《珍珠鸟》课件(语文S版五年级下册课件)

《珍珠鸟》课件语文S版五年级下册课件一、教学内容本节课我们将学习《珍珠鸟》这篇课文，该文选自语文S版五年级下册教材的第四章第二节。

详细内容讲述了一只可爱的珍珠鸟在寻找食物的过程中，与大自然和其他动物互动的故事，以此展现了自然界的和谐共生。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中的生字、新词，提高学生的词汇量。

2. 通过对课文的分析，培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生体会课文中所传递的自然和谐、关爱生命的价值观。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者想要表达的思想感情。

教学重点：掌握课文生字、新词，分析课文内容，培养学生的表达能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示珍珠鸟的图片，让学生猜测今天要学习的内容，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。

3. 讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，分析课文中的拟人修辞手法，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 课题：《珍珠鸟》2. 生字、新词：珍珠、鸟、寻找、食物、互动、和谐、共生等。

3. 课文结构：引入发展高潮结局七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。

答案：示例：保护生态环境，人人有责。

我们要从小事做起，节约用水、用电，减少污染，保护动植物，让我们的家园更加美好。

2. 课后练习题：根据课堂讲解，完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及表达能力的培养情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动植物，了解它们的生活习性，学会关爱生命，保护自然。

重点和难点解析1. 教学目标中的表达能力培养。

2. 教学难点中的拟人修辞手法的理解和应用。

神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。

《珍珠鸟》精品课件语文S版五年级下册精品课件一、教学内容本节课我们将学习语文S版五年级下册的《珍珠鸟》一文。

具体内容为：第一至第三自然段，通过描绘珍珠鸟的生活习性、外部特征及生态环境，使学生了解这一珍贵动物，并培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用优美的词汇描绘事物。

2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然界的热爱和探索精神，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对珍稀动物的关注和喜爱，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点重点：课文第一至第三自然段的理解和词汇学习。

难点：如何引导学生运用课文中的优美词汇进行口头和书面表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察并描述珍珠鸟的外貌特征，激发学生对本节课的兴趣。

2. 课文学习：a. 朗读课文第一至第三自然段，让学生了解珍珠鸟的生活习性和生态环境。

b. 学习生词和短语，让学生用这些词汇描述珍珠鸟。

c. 讨论课文内容，引导学生关注珍稀动物的保护。

3. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用优美的词汇描绘事物。

4. 随堂练习：让学生运用所学词汇，口头描述一种自己喜欢的动物。

六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 课文重点词汇：珍贵、小巧、轻盈、绚丽、生态环境、和谐共生3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的词汇，写一段话描述你最喜欢的动物。

2. 答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。

它是一种珍贵的动物，身体小巧、轻盈，黑白相间的毛皮显得十分绚丽。

我们应该保护它们的生态环境，让它们在这个世界上和谐共生。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《珍珠鸟》一文，使学生了解了珍珠鸟的生活习性和外部特征，培养了学生的观察力和想象力。

思考 读了课文后你有什么感受呢？
1.你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而 “我”为鸟儿做了哪些事？
2.我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些 句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什 么感受？
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回 笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子， 它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上， 绕到我的笔尖蹦来蹦去……”
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
珍珠鸟
与鸟有关的诗句
(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂 叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” 《燕燕于飞》江总
(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以 后知人意，一日须来一百回。” 《三绝句》杜甫
(3)“标
2. 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你 这样一只小鸟，你又会怎样办呢？
作业布置 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写你的感受。 2. 搜集与鸟有关的成语、诗句等。
作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把 人对动物的关照之情笼罩全篇。
认识“信赖”： 1. 你是如何看待“信赖”的？ 2. 假如你在笼子里，你又会怎样看待它？ 3. 你认为“信赖”的真正内涵是什么？
反思拓展： 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样
信赖“我”吗? 为什么？这让你想到了什么?
1.为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、 充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?
1.阅读课文，品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏能力。
2.学会观察，描写，倾注情感，提高感悟 和写作的能力。
3.培养爱护动物、善待生命的情感。 4.培养自主、合作、探究的学习习惯。