发展观察力的智力游戏--触觉游戏(课件).

智力游戏分类幼儿智力游戏的种类众多，每一种智力游戏的任务不一样，所具有的教育价值也不一样。

根据幼儿游戏智力游戏的目的进行划分，有以下四种智力游戏。

一、观察力智力游戏观察力智力游戏，一般以“寻找”、“发现”、“比较”为主要玩法，通过听、看、摸、闻、尝等外感受器的反复活动，对事物的典型特征进行观察，帮助幼儿加强观察的目的性，扩大观察的范围、广度和深度。

因此，观察力游戏包括了听觉游戏、视觉游戏、触觉游戏和嗅味觉游戏。

1. 听觉游戏听觉游戏，幼儿通过听一听、辨一辨的方法来判断声音的来源与差别，从而提高幼儿的听觉分辨能力，如“猜猜我是谁”的游戏中，可以让幼儿根据声音特征分辨不同动物。

2. 视觉游戏视觉游戏，幼儿通过看一看、认一认、比一比的方法来发现事物的颜色、外形、空间不同，从而提高目测力和视觉分辨力，例如“混合的颜色”游戏中，让幼儿将两种不同颜色的水混合一起，观察水的颜色变化，了解简单的色彩组成规律。

3. 触觉游戏触觉游戏，幼儿通过摸一摸来感知事物的大小、软硬、冷热、光滑粗糙等特征，例如“我摸到了什么”游戏中，让幼儿在看不见的箱子中依次摸一件物品，描述它的特征并说出物品的名称。

4. 嗅味觉游戏嗅味觉游戏，幼儿通过尝一尝区别物品的酸甜苦咸，通过闻一闻识别物品的特殊气味，例如“盲人的午餐”游戏中，将各类水果切成同样大小，蒙上幼儿的眼睛，让幼儿先闻一闻，再尝一尝进行辨别，综合发展嗅味觉。

二、注意力和记忆力智力游戏1.注意力游戏注意力游戏，通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大注意的范围，发展有意注意，提高注意的分配和转移能力，例如“钓鱼”游戏中，要求幼儿只能用看的方式来找谁钓了什么颜色的鱼，这就需要幼儿将注意力集中在鱼线上，提高视觉注意的稳定性。

2.记忆力游戏记忆力游戏，通过对实物、图文等内容识记后，进行寻找、发现、传话、取物等再认和再现活动，从而提高幼儿记忆的敏捷性、准确性和持久性。

例如“水果狂欢”游戏中，出示4种不同类别和数量的水果实物，请幼儿观察10秒钟，用布盖住水果，再请幼儿回忆刚才出示的水果种类及数量。

用感官游戏开启智力雷达0-1岁的感官游戏1岁前宝宝最重要的学习方式，就是运用各种感觉器官，对周围事物进行观察、倾听和抚摸。

在此过程中，宝宝接收各种信息，为今后发展储备必要的知识。

1、触摸不同的物体准备：原木积木，柔软的布，塑料、毛绒等可以让宝宝握在手里的玩具。

玩法：将以上材料和物品准备好，让宝宝用小手随意去触摸。

这是很好的触觉游戏，可以让宝宝获得多种体验。

适合年龄：1个月以上宝宝。

小提示：为了防止划伤宝宝娇嫩的皮肤，给宝宝触摸的东西，一定不要有毛刺和尖锐的角。

2、敲一敲，听一听准备：盘子、勺子、不易碎的瓶子等。

玩法：将以上食具或瓶子之类一敲就能发出声响的东西准备好，教宝宝用勺子去敲击。

也可以由妈妈敲击，让宝宝听声响。

适合年龄：6个月以上宝宝。

3、照照镜子准备：镜子。

玩法：妈妈抱着宝宝坐在镜子前面，和宝宝一起照镜子，看看照出来的样子是不是很有趣？面对镜子，妈妈可以不断地变换表情，激发宝宝的兴趣。

大一点的宝宝，还可以让他抱着玩具娃娃或他喜欢的其他东西一起照镜子。

适合年龄：2个月以上宝宝。

4、玩具搬家准备：带轱辘的积木车，玩具娃娃，小球等。

玩法：把娃娃、小球等玩具放在积木车上，滚动轱辘，让积木车带动这些玩具移动。

还可以在积木车上系一根绳子，装好玩具，妈妈拽着积木车走，让宝宝追视移动的物体。

适合年龄：4个月以上宝宝。

5、听小木棍撞击的声音准备：2根小木棍或筷子。

玩法：妈妈帮助宝宝一手握一根小木棍或筷子，教他相互撞击，发出声响。

可以变换撞击的速度，让孩子感受不同的节奏。

适合年龄：7个月以上宝宝。

6、抓一抓沙土准备：沙子和土，可用来装沙土的敞口容器(如宽口玻璃瓶、小塑料桶等)。

玩法：在家附近找一些土(最好是干的)或沙子，装在事先准备好的容器里，和宝宝一起摸、抓，体会沙土的触感。

如果在室内玩，可以在桌子或地板上铺一张报纸，把装沙土的容器放在报纸上，防止弄脏桌子或地面。

适合年龄：10个月以上宝宝。

小提示：不要让宝宝用脏手去揉眼睛或放入口中，游戏结束后一定记着给宝宝洗手。

触觉辨别（探宝游戏）
一、活动目标：
触觉辨别（凭触觉挑选常见物品）
1、让孩子通过视觉及触觉观察各类生活常用物品的特征。

2、通过观察和触摸让孩子表达感受及描述其特征。

二、活动准备：
1、各类生活常见物品如：（毛巾、杯子、牙刷、铅笔、橡皮泥、毛绒玩具、书本、球、等等）。

2、桌子一张。

3、眼罩一个。

三、活动过程：
1、首先；将所有的物品先放在桌子上展示给孩子们看；先让孩子们对这些物品产生兴趣增强相互间的交流。

2、再引导孩子观察我们今天所要学习的内容，仔细观察各种物品有什么具体的特征如：（毛绒玩具是不是很软呢？球是不是圆圆的呢？）
3、活动开始，老师拿出眼罩将孩子的眼睛蒙住，让孩子在桌面任意范围内寻找并通过触摸感知所触摸到的物品的正确名称。

4、加深本次游戏难度，由老师说出桌面某一种物品的名称，然后将孩子眼睛蒙上凭触觉触摸到该物品，拿给老师。

四、活动反思：
对于不能够正确区分辨别物品的孩子，应反复进行强化。

五、活动延伸：。

发展观察力的智力游戏---触觉游戏触觉是我们感知事物的一大途径。

对物体的软硬、冷热、光滑及粗糙等质地的认识，主要通过触觉完成。

蒙台梭利认为“儿童常以触觉代替视觉或听觉，即常以触觉来认识周围事物，因此更应该重视触觉。

”她的感官教育就是以触觉练习为主的。

1．触摸辨物游戏触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富儿童的触觉经验，加深儿童对物体的大一小，长一短，圆一多角，光滑一粗糙，软一硬，冷一热等性质的触觉认识，提高儿童通过这些性质、特征来识别物体的能力。

这类游戏常用的道具有两种：一种是内装触摸物，两边开有触摸取物洞口的纸箱；另一种是内装触摸物，能收紧袋口的布口袋，我们称之为“百宝箱”和“百宝袋”。

设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次：第一个难度层次是从物体的相对特性入手。

例如，在“百宝箱”里放两个大小不等的球，两根长短不一的尺子，两个软硬不同的娃娃等，要求儿童两手到箱中摸取具有相对特性的物品，如左手摸塑胶娃娃，右手摸木制娃娃，两手同时摸出即为正确。

第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计。

例如，在两只“百宝袋”中，分别装上同样的物品，如棉花球、鞋带、尼龙布等，请儿童两手分别从两只袋中摸出相同的东西。

第三个难度层次是以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训练一起进行。

例如，在“百宝箱”中放入一些十分相似的物品，如纽扣、棋子、瓶盖等。

要求儿童依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并说出该物品的名称，比比谁说得对，说得好。

另外，将各种触摸辨物的游戏构思引入到对几何形体的认知教学中，也会起到非常好的教学效果。

2．触摸分类游戏触摸分类游戏是建立在触摸辨物游戏基础上的，要求游戏者首先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。

游戏的难度主要取决于物品触觉差异的大小。

分类游戏有两种：一种是给出分类依据，要求类分物体的归类游戏；另一种是没有分类依据，要求自定分类依据并类分物体的分类游戏。

发展观察力的智力游戏---视觉游戏儿童对周围世界的注意和兴趣，往往首先是从视觉渠道产生的，并且人接受外界信息大多通过视觉。

儿童的视觉信息中颜色多于且优先于形状。

在感性经验中，视觉在对物体的明暗、颜色和形状等外观特征的认知和对物体大小、远近等空间属性的区分上，起着重要的作用。

“看一看”这类智力游戏着重发展儿童的颜色视觉和空间概念，提高目测力和视觉分辨力，培养观察的准确性和敏锐性。

一、分辨颜色的游戏儿童最初的视觉游戏着重于发展颜色分辨能力，使儿童学会辨认物体的各种颜色。

开始，游戏设计应从静态物的基本色入手，并逐渐增加颜色的种类。

例如，找一些正方形的硬纸块，贴上或涂上红、黄、绿、蓝、咖啡、黑、白、灰、紫、粉红等多种颜色，每种颜色准备两个色块。

将这些色块混在一起，请儿童通过对比和分辨这些色块，把颜色相同的色块找到一起。

通过玩色块游戏，能使儿童学会给颜色命名、配对，提高颜色的识别和分类能力。

随着儿童颜色识别能力的提高，游戏设计的范围可以逐步扩大到一些中间色，如橙黄、橘红等，还可以就一种颜色的深浅浓淡进行比较。

这种游戏的设计难度主要是对颜色差异的控制。

色差小，游戏难度大；色差大，游戏难度小。

为了增加游戏的趣味性，这类游戏还可设计成与儿童喜爱的其他游戏相结合的综合游戏。

如用色块或色纸作商品，把儿童分成售货员和顾客，玩“开纸店”游戏。

当儿童辨色能力达到一定程度时，游戏设计应向动态辨色游戏发展。

动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让儿童知道颜色会变化，并了解一些色彩组成的规律。

这类游戏设计有三种思路：第一种设计思路是利用色的合成原理，例如，把黄色和蓝色的颜料水混合在一起，水的颜色就会变成绿色。

又如，把一块红色的橡皮泥和一块白色的橡皮泥糅合在一起，最后就会成为一块粉红色的橡皮泥。

第二种设计思路是利用色的叠加原理。

例如，让儿童搜集一些彩色玻璃纸，用硬卡纸做个镜架，贴上彩色玻璃纸做成一副有色眼镜。

戴上眼镜，请儿童说说观察到什么，不同颜色的眼镜，又会产生什么不同。

五年级第二讲《触觉游戏》教学设计【教学内容】《触觉游戏》【设计意图】但是许多孩子对其认识比较肤浅，观察是小学阶段孩子获取习作素材的主要手段，只将其等同于用眼睛看。

全面认识观察，学会通过多途径，多感官进行全方位的观察，无疑是提升习作的关键，也是这节课进行训练的重点。

设计此案正是为引领孩子走出这一观察的特殊途径安排教学环节。

通过一个妙趣横“触摸”观察的误区。

本案围绕这一特殊的观察方法产生难以磨灭的记忆，同触摸”生的游戏，让孩子在参与中对“时掌握一些必要的观察技巧，并以当堂获取的素材为蓝本供课后习作。

让学生懂得用手触摸事物是观察事物的重要手段之一，养成用手观察事物的习惯，能更好地了解事物的性质；把动手观察所得的写进文章，也是记叙文写作的基本要求。

【教学目标】让游戏成为学生快乐作文的源泉1.同时掌握一这一特殊的观察方法产生难以磨灭的记忆，2. 让孩子在参与中对“触摸”些必要的观察技巧。

【教学重点】感受游戏，感受快乐，感受生活。

学会从生活中发现事例，感悟生活。

【教学难点】橡皮、铅笔之类的小物品【教学准备】1. 2.《手——无声的语言》视频：【教学过程】导入一．师：孩子们，你们的认识中，观察仅仅是用眼睛看吗？还可以怎么做呢？生：用耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝……为什么我们把眼睛、耳朵、观察就应该是手、口、耳、鼻、眼，全方位进行。

师：呢？因为这些感官的本领很大，能够得到准确”鼻子、嘴巴和双手叫做“观察大将的感觉。

比如眼睛能获得视觉，耳朵能获得听觉，嘴巴能获得味觉，鼻子能获得嗅觉，而双手能获得触觉。

为五觉一合成，就能把事物观察清楚。

这节课，咱们就单说其中一个途径“触摸”。

在这中间，触觉可能最为奇妙。

下面我们就进行注意力的训练，进入生活保健操。

（设计意图：速记是游戏作文课的一大特色，速记能让孩子在课堂上随时动笔写，心灵和课堂共呼吸，能让转瞬即逝的精彩永远定格在文字中，同时也锻炼了孩子们观察、倾听、选择等多种能力。

）．师:中国的文化博大精深，往往一个意思可以好几个不同的句子来表达，一起看一看下面几句话的意思是不是一样呢？进入生活加油站。