部编小学科学三年级下册《4.6.指南针》word教案(1)

（青岛版）三年级科学下册教案第一单元游戏里的科学指南针---2诸城明诚学校：韩炳善一、教学目标（一）科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

（二）过程与方法用指南针确定方向。

（三）情感态度价值观1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

二、教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

三、教学难点：利用指南针确定方向，认识东.南.西.北.东北.东南.西南.西北等八个方向。

四、教学准备：为小组准备:指南针。

教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），指南针等。

五、教学过程：（一）创设情景导入：喜欢听故事吗？老师讲一个真实的故事给你们听。

有一次，老师跟我们县里的科学考察队去渔山岛考察，那岛算蛮远的，一般乘坐快艇需要三个半小时才能到达。

大概行驶了1个多小时之后，有人喊：外面什么都看不见了！我们走出船舱到甲板上一看，果然，四周已是水天相连，连太阳也躲进云里了。

站在甲板上的我们就探讨起一个问题：哪边是东？接着我们就在那里找各种理由说自己的推测是正确的。

试想，我们分不清东.南.西.北那还是小事，假如船上的驾驶员也犯糊涂，那我们可就惨了！你们知道船上驾驶员又是怎么掌握正确方向的吗？你还听说过在什么时候指南针显得特别重要?想不想学学指南针怎么用？（二）用指南针定方向：1.出示指南针，说说指南针主要由哪几部分构成的。

（磁针.支架和标明方向的底盘）底盘是怎样放的？底盘上标有什么?中间是支架，支架是用缝衣服的针做的，针尖朝上。

想想为什么要这样做？2.针尖顶着一枚磁针，知道磁针是什么做的吗？因此，静止时磁针指向哪个方向？（红色一端指向“北”）观看录像。

它之所以这样与磁铁的性质有关，而它就是由磁铁做成的。

3.它很忠实，喜欢它吗？但有时它也很无奈，综合以上说明想想要正确地使用指南针要注意什么？（水平放置.远离磁铁等）4.按照你们提到的，我们先来试一次。

三年级科学指南针教案教案标题：探索指南针的科学原理与应用教学目标：1. 理解指南针的基本原理及其在日常生活中的应用。

2. 能够正确使用指南针确定方向。

3. 通过实际观察和实验，培养学生的观察力和实验设计能力。

教学资源：1. 视频或图片资源介绍指南针的工作原理。

2. 指南针模型或实物指南针。

3. 地图和指南针的练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用视频或图片资源，向学生简要介绍指南针的工作原理，并引导学生思考指南针在日常生活中的应用。

2. 提问：你们有使用过指南针吗？你们知道指南针是如何使用的吗？二、探究指南针的工作原理（20分钟）1. 给每个学生发放一枚指南针模型或实物指南针，并告诉他们指南针的正北方向。

2. 让学生观察指南针的指针指向，并询问他们观察到什么现象。

3. 引导学生思考：为什么指南针的指针总是指向北方？4. 利用实物指南针进行示范，向学生解释指南针的工作原理。

指南针是由磁针构成的，其中的磁针会受到地球的磁场的影响而定位于地球的磁北极。

5. 引导学生理解指南针的指针指向是由于地球磁场的影响，而不是受到其他因素的影响。

三、实地应用指南针（15分钟）1. 让学生分成小组，给每个小组一张地图，并要求他们利用指南针找到北方。

2. 引导学生观察指南针的指示，并引导他们根据指南针的指示调整地图方向，找到北方。

3. 检查学生的操作并做出适当的指导。

四、反思与总结（10分钟）1. 提问：你们觉得使用指南针有什么好处？在什么情况下需要使用指南针？2. 引导学生回顾今天的学习内容，并对他们进行总结。

3. 布置练习题，让学生巩固使用指南针的技能。

教学拓展：1. 鼓励学生通过阅读相关的科学书籍或互联网资源，了解更多关于指南针的知识。

2. 可以组织学生进行小实验，如利用磁铁和针创建简易指南针，并观察其指向。

3. 给学生讲解地球磁场的形成原因和作用，让他们对指南针的工作原理有更深入的理解。

小学科学优秀课例《指南针》教案及教
学反思
教材分析
《指南针》是第四单元的教学内容，磁铁是本单元的重点。

学情分析
学生对磁铁有所了解，奠定了学生的学习基础，同时也引起了学生的学习兴趣。

在教学中，充分发挥学生的已有知识，从而进行引导。

教学目标
科学概念
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

教学重点和难点
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

教学过程。

小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。

［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。