蚂蚁教案教学目标：知识与能力：识记文中的生字词。
过程与方法：学习作者细心观察、生动描写的方法。
情感态度与价值观：感悟主旨，科学认识人生社会。
教学重点：学习作者细心观察、生动描写的方法。
教学难点：感悟主旨教学方法：启发、讨论，小组合作探究教学用具：知识卡片教学过程：导入生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身，对其他一些生物，特别是一些小生物关注探究的不够。
假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。
其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。
让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。
字词落实解释下列词语并用成语造句畏畏缩缩义无反顾怜悯居高临下左顾右盼蹒跚初读课文，感知内容请用你喜欢的方式读课文，用最简洁的语言概括课文的内容。
提示：本文通过对的生动细致的描写，抒发了内容探究，理解写法1．请同学们专注朗读1、2、3、5自然段，想想这是一只怎样的蚂蚁？明确：胆小而又自足的蚂蚁2．请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读，想想为什么能把蚂蚁写得如此传神？明确：因为作者采用了拟人的手法，生动地刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请你选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受。
（词句品味）（可结合课后“词句品味与积累”小组讨论，交流展示）文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？这样写有什么好处？明确：不是为了赞扬蚂蚁。
在文中作者只是一个冷静的旁观者，目的是为了传神生动地描写蚂蚁。
采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。
深入探究，理解主旨同学们细读6—9段，看看作者从哪个细节生发感悟的？1．虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？明确：往往自足于眼前幸福，无法主宰自己的命运。
2．文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不说是令人感动的动物，为什么？请同学们想想，作者内心内有怎样的感慨？明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。
