当一个有所作为的校长

当一个有所作为的校长
—读《治校之道》
有感
赫章县平山乡后山小学蔡冲
读了陶继新所著的《治校之道》，感悟颇深。

本书分为六大部分，详细介绍了20名校长管理学校的艰辛和辉煌历程。

一、思想引领
综观历史，统治人的最本质的东西并非权力，而是思想，思想可以超越时空，是永恒的。

当今校长有三类：一是事务型二是谋略型三是思想型，名校长都具有思想者的特质，在校长的角色定位上，按苏霍姆林斯基说法：校长首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。

一个校长思想水平的高低，决定了所在学校整体教育发展的水平。

胡美山追求卓越，注重人本的思想管理，使兴蒙学校的办学理念超前，思路清晰，两年就成为山东一所名校。

他是思想型校长的典范，有自己的主张和价值观，教育教学观，学生观，人才观，管理观。

卢志文校长在谈到学校管理层级定位也倡导校长要做道家。

要求校长要注重精神领域的东西，指
挥教师做正确的事，“出好主意用好人”而不是事无巨细，事必躬亲。

思想来自学习、思考和实践，因此，作为一校之魂必须加强学习，用先进的教育理念武装自己，少争权夺利，多研究思考，努力当个思想型的校长，用先进的教育思想引领学校的可持续发展。

二、文化治校
文化是学校发展之魂,作为校长必须有文化品位，有涵养，他必须不断建构自己的知识体系，不断提升学校的文化品位，在服饰、办公环境、爱好、言谈举止要突出先进的文化。

像金孜红校长一样在学校的物质文化建设，为了一块校训石走遍整个浙江省，学校环境都进行精心的布置，充分体现校园文化特色；行为文化体现在学校愿景，只有被全体教师普遍认可，成为群体的价值观，才能内化为个体的思想而显现为群体的行为，才能逐渐形成为学校的行为文化；文化建设需要制度，但又要超越制度，建设人文化的校园是实现这一超越的关键，在人文管理中金校长提出“以教师发展为本”的理念，真正关爱教师，使教师有了自主努力的需求，250名教师上下班不点名、不签到，却个个按时上下班。

学校发展的根本需要精神文化，它赋予学校活力和生命，金校长在精神文化建设方面经历了一个由继承到开拓再到创新
的过程，继承要立足校史和传统，开拓必须立足现代化，突出文化的开放性和包容性，为此他重新确定了学校的校训“求真创新”定位了学校的文化追求“开放、自主、人文”。

创新才能使
生态化校园、数字化校园走向人文化校园，为此学校确定了“走进实小园，走进大花园，走进成功园”的办学思想；提出“教孩子六年，想孩子今后六十年，对孩子的一生负责”的教育理念；喊响了“创全国名校，建世界一流”的办学口号；设计了教师形象要求“外雅、内秀、乐学、进取”。

崔秀梅校长立足教师的专业发展，认为真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的，，她通过读书重塑师生的心灵，在审美中感受工作的幸福，组织师生走出课堂，感受自然之美，通过美文欣赏，塑造心灵美；男拳女舞，练就形体美；午间习字，体验书法美；音乐铃声，享受艺术美；教师寄语，感受哲理美；同事欣赏，走向和谐美。

用文化提升师生的素养，用文化提升学校管理的品位，从而把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园。

总之，好校长总是在不断为学校、师生的学习和生活创设一个良好的文化氛围。

三、富有智慧
智慧不同于知识，它是经验与能力的提升。

校长的智慧就是解决问题，郑杰提出：谁能正确地解决问题，谁就是好校长。

韩珍德被人称为永远难不倒的校长，在困难面前，他从容、自信，决胜于意料之外，享受着解决困难的幸福，他为了争取资金当市长的跑友，向社会寻求赞助实现双赢的方式，挖掘学校“钱”力的做法，比如学校向社会卖馒头、蔬菜，其经济谋略让
人大为惊叹。

翔宇集团校长卢志文在民办学校步履维艰的时候，他胸有成竹，运筹帷幄，用其智慧经营学校，你看他的音乐例会特色，关注细节的“小题大做”，就连吃饭也能吃出智慧，吐痰也吐出文化；韩忠玉不追求升学率而注重学生思想道德与人的心理教育，另走蹊径，他用一种大智慧，让学生不仅可以高考取胜，更能够一生成功。

管理学校需要的不仅是经验，更重要的是需要策略，有智慧才能成就非凡事业。

四、人文魅力
纵观诸多校长各具特色，但其人格魅力都有极强的吸引力，他们有爱心，对学校的师生关爱有加，他们公平、公正，教师拥护，学生尊重，家长信任。

他们有很强的亲和力，是学校和谐环境的创设者。

夏建娟倡导“无边界网络化”的教育管理，她以母性、仁者的形象唤醒了教师、学生、家长的成长；为了教师的心理和谐与生命成长，侯溪萍校长管理上的人文关怀，短信、书信、贺卡拨动教师的心弦，为教师的专业成长搭建舞台更是不惜一掷千金；周奎齐校长认为教师的身体健康与生命发展关系教育事业的兴衰，他的“师本观”构成了一道特殊的教育创新的风景，让教师上操、跑步、喝奶，增强教师的体质，推行“抽烟即受罚，有病就休息”，精心设计春节活动，让教师感受为师的光荣，知晓孝敬的要义，让教师真正拥有职业的幸福感。

因此，校长的人文关怀十分重要，一位著名的企业家说过：我工作只抓两件事—最大的事和最小的事。

这里最大的事就是思想领导，最小
的事是关注细节。

只有关注学校的细节，提高服务意识，以诚待人，落实人文关怀，校长才有真正的魅力。

五、昭显个性
名校大都形成了自己的品牌，优秀的校长都十分关注学校的特色的构建。

而校长鲜明的个性是塑造学校特色的关键因素之一。

济南师范附小校长张萍的阳光心态与犀利灵动的思想，形成她作为校长的优质个性，刚柔相济的管理风格和生命因享受教育而精彩的理念使百年老校又昭显生机与活力；郑杰因其观点新锐而独特被人称为“另类校长”，却是薄弱校变成优质学校神话的缔造者；赵福庆敢于创新，建立股份制学校；高万祥的人格教育；金孜红的文化执行力；韩珍德的经济头脑；马志平的民族情结；韩忠玉缔造高考神话的法宝是自信；杨一青面向未来、面向世界的现代化视野。

总之，校长因其个性不同，关注点不同，形成了学校管理风格的不同，但是，学校因其影响而成为特色和品牌。

六、追求理想
高尔基说过：一个人追求的目标越高，他所取得的成绩就越大。

作为一校之长，责任重大，是书写学校历史之人，在其位就要谋其政。

张萍校长说：校长更应是理想主义者，因为只有对明天永远充满希望的人，才会远离功利，才会心无旁鹜地向着既定的目标不懈努力；只有拥有美好的教育理想的校长才会培养造就一批又一批有无穷创造力，富有激情的教师和学生。

校
长应有梦想，有追求，有远见，志存高远。

树立理想，不断奋争。

像于春祥校长野心勃勃的三个十年计划，缔造标示学校理想的文化图腾—脚印文化；崔其升的杜郎口中学改革成功得力于其坚持不懈的努力和对教育理想的不懈追求。

总之，通过精读《治校之道》与20名校长进行交流，觉得他们的很多做法和经验有很强的借鉴意义。

建议校长们认真研习后，从中找到自己的角色位置，思考选择什么样的方式引领学校发展，如何让每个孩子都能回忆小学那段美好时光。

联系学校实际，进一步转变教育观念，开阔眼界；进一步创新管理方式，提高实力。

把学校办好，当个有所作为的校长。