改进小学语文课堂教学效率的策略
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改进小学语文课堂教学效率的策略
作者：刘捷
来源：《亚太教育》2016年第22期
摘要：在推行素质教育的改革中，教师在教学活动中扮演着越来越重要的角色，而提高小学语文教学效率就需要根植于小学语文教学的特点，结合当前素质教育对语文教学提出的新要求，实现教学理念和教学手段的革新，丰富教学内容的同时抓住重点，最终才能达到提高课堂教学效率的目的。
本文分析当前小学语文教学现状问题的基础上，以提高课堂教学效率为目标提出若干建设性的策略，希望能为小学语文教学效率的提高做出应有的贡献。
关键词：小学语文课堂教学；教学效率；教学策略
一、前言
如今小学语文教学在素质教育教育个该中发挥着重要作用，一方面语文教学有利于提高学生的语言基础，是其他各个学科的基础教学内容。
同时语文教学满足了素质教育所提出的提高学生文学素养的要求，学生在提高语言能力的同时，其涵养也在不断提高。
提高语文课堂教学的效率已经成为教育界规范研究的客体。
教师不得不探究创新的教学方法和手段，让学生对语文学习感兴趣，这是提高课堂效率的关键，而目前语文教学课堂低效的问题也是普遍存在的，面对这一难题下文首先分析小学语文教学的现状及问题。
二、小学语文教学现状及问题
新课程的教学理念已经逐渐进入中小学，但是传统的教学模式依然占据着主导地位，强调应试教育往往无法充分调动学生的积极性和学习的主动性，教师缺乏对课程特定进行实质性探究，而目前小学语文教学现状及问题主要体现在以下几个方面：
（一）师者观念陈旧。
没有进行教学理念的革新就不利于课程的创新，虽然教师花了许多时间在课程设计上，但效果往往不尽人意，这一方面是因为教学理念决定了教学行为，各项能力的培育到是以教学理念为后盾的，这自然也影响了小学语文教学的效率。
（二）教学方式陈旧。
教学理念支配了教学方式，教学方式则是根据教材内容设置的，虽然教材不断地更新，但是教学手段却跟不上教材的更新速度。
问题往往反映在讲授的内容跟不上重点，学生学习的效果不高，课堂教学效率自然低下。
（三）社会观念影响。
如今社会对于小学生的普遍观点是：孩子不能输在起跑线上，许多家长和老师对于学习的评价往往都是成绩导向的，家长把压力都给了老师，对老师教学活动提
出了严格的要求，使得部分老师因为感受到社会观念的压力，在教学活动者畏首畏尾，教师考核机制的不完善也影响了小学语文整体教学水平发展迟缓。
三、提高小学语文课堂教学效率的策略
（一）积极探索有效教学，坚决践行高效路径。
小学语文教学活动应该以学生作为主体，毕竟培养综合素质的人才是语文教学的根本出发点，所以教师要把素质教育的理念融入到语文课堂教学的设计中来，进而调高教学效率。
1.精彩导入激发兴趣。
如今语文教学内容变得非常丰富和多样，在教学设计中要强调“精”和“巧”，用简洁和多样的形式展现丰富的内容。
比如结合多媒体教学，把视觉欣赏与现场表现结合起来，让学生融入到教学情境中来，进而达到激发学习兴趣的目的。
如在教学《月光曲》时，通过播放音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐背后的课文故事，打破了常规一言堂、版署的教学模式，充分调动学生的学习兴趣。
2.抓住课堂教学关键。
做好课堂涉及是提高课堂教学效率的基础内容，在和谐的教学氛围中，让学生充分调动学习的主动性和创造性，勇于提问和积极发言。
而老师作为课堂秩序的引导者需要适时提问遇到课堂教学的走向，抓住教学的重点，做到有主有次、虚实有致，对重点和目标内容做到详细讲解。
比如在学习《听潮》一课时，重点就是对背景知识介绍的基础上对哲学性主题的讲解，让学生充分感悟到课文中“大海乐章”的深刻内涵。
合理安排时间，对学生掌握的程度进行进行即时的评估，合理安排教学的节奏和重点。
3.重点突出能力提高。
小学语文教学主要目标是提高学生中文读写说的能力，这是语文教学的重中之重，在教学中不能只是让学生“听”老师讲课，要充分调动学生说的能力，提高课堂的互动。
教师可以适当根据主题设置针对性的活动环节，比如表演、真实场景还原等等。
比如在《狐狸与乌鸦》一课中，可以给学生分配不同的角色，以小品的形式把课文内容反映出来，一方面有利于调动课堂氛围，让学生积极投入到课堂教学中来。
另一方，学生对课文的掌握会更加透彻。
（二）扎实推进有效教学，提高学生学习能力
1.有意识开展有效教学。
所谓的“有效教学”指的是教师在深刻理解素质教学改革的基础上，充分研究教材的精华之处，开展实践教学，抓住重点，积极推进新的教学策略。
比如在《东方之珠》一文的教学中，首先应该介绍课文关于香港的主要地点：公园、沙滩、街市，在介绍课文主要框架的基础上，通过对话教学的形式，让学生有机会参与到教学的过程中，朗读与情境还原结合起来，让学生充分感受课文美的意境和具有非凡魅力的香港。
2.营造轻松愉快的氛围。
营造愉快的教学氛围不仅有利于调动学生的积极性和主动性，同时也拉近了学生与教师之间的距离，语文学习的有效性也大大提高，学生往往更愿意主动去交
流自己的见解，比如在《三顾茅庐》一文的教学中，通过连环问题的形式让学生互相交流课文学习心得，有助于透彻地理解课文的要旨，养成有层次的阅读习惯，积极思考，与同学交流才会在互动中学习，教师也实现了教学的事半功倍。
四、结语
所以，语文教学效率的提高，要求教师能够立足于当下教学现状及问题，结合素质教育改革不断更新教学方法和理念，这是一个循序渐进的过程，不断激发学生的学习兴趣，把学生作为教学设计的主体，尊重学生的主题地位才能形成高效的课堂氛围，而上述策略都是值得小学语文教育者参考的。
参考文献：
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[2]贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014，05.
[3]张丽梅.让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J].作文成功之路（中），2014，04.
[4]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬），2014，05.
（作者单位：苏州工业园区外国语学校）。
