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初中语文教师专业成长叙事在初中语文教师的专业成长道路上，我经历了许多挑战和收获。
下面将从教育背景、教学实践和专业发展三个方面，叙述我作为一名初中语文教师的专业成长之路。
一、教育背景我的教育背景为师范专业，大学期间，我系统地学习了语文学科的相关理论和教学方法。
在校期间，我参加了各类教育实习，积累了一定的教学经验。
这段经历为我未来的专业成长奠定了坚实的基础。
二、教学实践毕业后，我开始了我的初中语文教师生涯。
一开始，我面临了许多挑战。
学生们的口语表达能力较弱，课堂学习氛围不活跃等问题让我感到困惑和无奈。
为了解决这些问题，我积极参加各类教研活动，与同行交流经验，提升自己的教学水平。
在教学实践中，我注重培养学生的语文素养。
我不再只注重知识的传授，而更注重培养学生的文学素养和语言技能。
我引导学生主动思考、自主学习，通过讨论、演讲和写作等多种方式提升学生的语文能力。
我采用情境教学、教育游戏等活动，加强学生的实际操作能力，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
三、专业发展为了进一步提升自己的专业能力，我注重自主学习和专业培训。
我不断阅读相关专业书籍和期刊，了解最新的教育理论和教学方法。
同时，我参加各类教师培训班和研讨会，与其他教师进行交流，学习他们的成功经验。
在专业发展过程中，我还积极参与教育研究。
我深入了解学生的学习特点和需求，不断尝试和改进教学方法，探索适合学生发展的教育模式。
我的研究成果得到了学校和同行的认可，进一步增强了我的专业信心和动力。
在实践中，我也不断总结和反思自己的教学经验，不断调整自己的教学策略。
通过观察和分析学生成绩、课堂反馈以及家长的反馈，我不断改进自己的教学方法，提升学生的学习成效。
作为一名初中语文教师，我将继续专注于我的专业发展。
我会保持对教育领域的敏感度，关注最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的专业素养和能力。
我还将积极参加各类教育研讨会和培训班，与同行一起学习交流，共同促进教师的专业成长。
班主任专业成长叙事范文(通用7篇)叙事：2023年暨南大学出版社出版的图书叙事：2023年长江文艺出版社出版的图书以下是小编为大家收集的班主任专业成长叙事范文(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 班主任专业成长叙事小时候，老师与学生的游戏是我的最爱；能歌善舞的老师就是我心目中的天使；多少次偷偷地学着老师拿起粉笔在黑板上涂鸦；嘴里一遍一遍的哼唱着长大后我就成了你。
梦想一旦落地生根，便枝繁叶茂，郁郁葱葱。
大学毕业后，我义无反顾地参加了教师招聘考试。
我带着满腔的热爱，带着对践行梦想的渴望，也带着初生牛犊的冲劲，一头扎进了教育的沃土里，开启了青春无悔的绽放。
还记得第一次走上讲台，我精心准备了一节英语课，可是到了实际授课时，课堂效果却不尽人意。
孩子们对课堂上我发出的指令反应总是慢了半拍，整个课堂感觉一点也不流畅。
安排小组合作，大多数孩子都无动于衷，尴尬地就那么坐着，仿佛不知道自己应该做什么。
我很失望，回到办公室，想起网络优质课上学生积极回答问题的出色表现，我不禁泄气，为什么我的第一堂课就这么失败？就这样放弃了吗？我心有不甘，我把课代表叫到办公室询问，小姑娘怯生生的告诉我说他们听不懂我在说什么。
听了这话，我难过极了，委屈，不平，夹杂着气恼一下子涌了上来：我的英语发音一直都被大学的外教们称赞的呀！课堂所用的单词也是尽量简单，为什么他们会听不懂？！难过一阵后，我向有经验的老教师请教，他们的话让我醍醐灌顶，这是一群乡村小学的孩子们，很少或基本上没有感受全英文授课的课堂，英语语言表达能力非常有限。
我这才明白，原来是我对他们的期望太高，教学要理论结合实际。
找出了问题，就好对症下药。
之后的工作中，我不断的调整课堂节奏，尽量说慢一点，尽量多说几遍；另外我尽量使用情境教学，还播放他们喜欢的英文动画，做游戏穿插课堂，让他们首先对我这个老师感兴趣，他们才会对我说的东西感兴趣。
坚持一段时间之后，我的课堂不再干巴，不再尴尬，孩子们也由最开始的不爱上英语变成了期待英语课的到来。
专业成长叙事哈尔滨市道里区教师进修学校赵天明逝者如斯，转瞬间，我已在教育这片迷人的沃土上勤耕苦播了近二十年。
回首教育之旅，我既为自己经历风雨却痴心不改而欣慰，更为自己一路走来欢歌伴行而庆幸！低眉静思，方知，只有自己紧紧拽住一颗诚挚不灭的心，才能演绎出我教师生活的精彩，才能有说不完道不尽的幸福的故事。
一、勤奋学习，提高自身素质我于1996年到哈尔滨市道里区教师进修学校工作，中共党员，教龄19年，现任哈尔滨市道里区教师进修学校科研部教师。
中学高级教师。
在这近20年的工作历程中，可以说我成长中的每一步和所取得的成绩都离不开培养我的道里区教师进修学校这片沃土。
作为一名进修学校教师时时刻刻提醒自己不要忘记身上所肩负的责任和义务，因此平时我对自身严于律己，宽以待人，工作中爱岗敬业，团结同志，密切协作，任劳任怨，无私奉献，踏踏实实地做好本职工作，对所分管的区教育学会工作兢兢业业、一丝不苟、精益求精。
同时在工作之余不断提高和武装自身的知识和修养，加强业务学习，阅读学习了各种相关的书籍，努力学习教育科研理论知识，例如：《中小学教育科研指导》、《教育课题研究》、《实用教育科研教程》、《新课程实施难点和教学对策》、《有效教学》等，通过不断学习，充实并丰富了自己的头脑，更新了教育理念，坚定了教育信念。
我还积极参加各种形式的培训。
1、1997年9月-1999年7月，参加了东北师范大学教育学原理专业研究生课程进修班学习，结业。
2、1998年，经过自身的不懈努力，考取并荣获美国微软公司颁发的Office2000办公软件专家和Word产品高手资格认证证书。
3、2000年5月，参加了哈尔滨市教育委员会组织的网络管理员培训。
4、2001年7月，参加了省教育科学规划领导小组办公室组织的黑龙江省“十五”期间教育科研骨干教师第二次培训。
5、2006年11月，参加了黑龙江省中小学教师现代远程培训者研修班学习并荣获证书。
6、2006年11月，参加了哈尔滨市教师英语能力培训学习并荣获证书。
2024年骨干教师专业成长总结
在2024年的骨干教师专业成长过程中，我经历了许多重要的学习和经验。
这一年，我积极参加各类教育培训和研讨会，以不断提升自己的专业水平。
首先，我参加了一系列的教师培训课程，学习了最新的教学理论和方法。
我深入研究了不同年龄段学生的学习特点和需求，学会了灵活运用多种教学策略和资源，以满足不同学生的学习需求。
我也加强了自己对课程开发和评估的能力，能够设计出富有创意和启发性的教学活动，提高学生的学习效果。
其次，我积极参与校内外的教育研讨会和论文交流活动。
通过与同行的交流和互动，我拓宽了教育思路和观念，了解到不同地区、不同学校的教育实践和创新经验。
我也将自己的教学实践和研究成果分享给他人，获得了更多反馈和指导，有助于我更好地改进自己的教学方法。
此外，我还承担了一些领导角色和教育项目。
我担任了学科组长的职务，带领团队制定教学计划，并进行教师评估和指导。
这个经验让我更好地理解管理和领导的重要性，提高了自己的组织和沟通能力。
我也参与了一些社会实践和义工活动，帮助学生将课堂知识应用到实践中，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
总的来说，2024年是我职业生涯中非常重要的一年，我通过积极学习和经验积累，不断提升自己的专业能力。
我相信这些经历将对我的未来教育事业产生积极的影响，为我成为更好的骨干教师打下坚实的基础。
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教师专业成长之路（三篇）教师专业成长之路（一）没有教师的成长，学生的成长便步履维艰，学校的发展更成了空中楼阁，新课程改革也会浅尝辄止。
因此，教师的专业成长。
特别是青年教师的专业成长，学校应该有所作为，而且可以大有作为。
我校以听、说、读、写、练为载体，创设了一条青年教师专业成长之路。
听——成长的启动仪式成长，首先要有成长的冲动与渴求。
而“听”——与大师对话、与同行对话、与自己对话，在这样一种面对面、近距离的接触中，与之俱来的是心灵的激荡、人格的感染，必能引发教师内在的成长需求。
为此，我校在青年教师专业成长培养中特别注重专家引领的作用。
本学期我校特级教师丁杭缨在省引领新生代成长活动中作了专题点评，让更多正在成长中的年轻教师获得学习交流、提高自身业务水平的机会。
孔子曰：“三人行，必有我师。
”我校除了让专家引领青年教师的成长外。
还通过读书会、一课四练等活动让青年教师倾听同伴的心声，取长补短。
认识自我就是与自己的对话。
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
从这个意义说，谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
可见认识自我很重要，只有认识自我才会完善自我、超越自我。
说——成长的真我风采说是一种真我的展示，是一条“转知成智”的渠道。
说的过程是一个梳理、内化的过程，说了之后，常有更透彻的理解和更真切的感悟。
众说纷纭之中定能感受到理性之光的夺目耀眼，领略到真知灼见的无穷魅力，得遇知音，找到榜样。
我校多年来，师徒之间的交流、专题论坛、读书沙龙等活动的开展，是促进青年教师专业成长的有效举措。
读——成长的源头活水许多青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因是平时读得少，缺少知识的积累。
作为青年教师。
需要读一些教育理论书籍，更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。
几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书。
他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识与深厚的文化底蕴。
专业成长成才发言稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢领导和老师们对我的信任和培养，也要感谢同学们一直以来的支持和鼓励。
今天，我站在这里非常激动，能有机会与大家分享我的成长和成才的心路历程。
我深知一个人的成长和成才之路是漫长而曲折的，但我相信只要坚持不懈，勇往直前，就一定能够实现自己的梦想，成就一番事业。
下面我将结合自身经历，谈谈我对专业成长和成才的一些见解。
首先，专业成长需要不断学习和提高自我。
在我成长的过程中，我深刻认识到学无止境这个道理。
在校期间，我努力钻研专业知识，积极参加各种学术讲座、实践活动和科研项目。
同时，我还积极参加各种竞赛、课外培训等活动，不断提高自己的专业水平和综合素质。
在这个过程中，我不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力、创新意识和解决问题的能力，这些都为我今后的发展打下了坚实的基础。
其次，专业成才需要不断锤炼自己的能力和品质。
学校是一个很好的锻炼平台。
在学校，我学会了承担责任、团结合作、勇于担当，也提高了自己的领导才能和组织管理能力。
在实际工作中，我更是通过不断尝试、总结和改进，不断提高自己的工作能力和认知水平。
在这个过程中，我明白了专业成才需要不断磨练意志，不断提升自己的素质和能力，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。
再次，专业成才需要不断创新和开拓。
在面对日新月异的社会和行业发展时，我们一定要有开拓创新的精神和勇气。
在这个过程中，我们需要不断学习新知识，接受新观念，不断改进和完善自己的工作方法，提高自己的适应能力和应变能力。
同时，我们还要有勇于担当的责任心和实践精神，敢于创新，勇于探索，才能有机会在社会中大有作为。
最后，我想说专业成才需要不断修炼品格。
在成长和成才的过程中，我们要坚守道德底线，保持良好的品行，培养乐观向上的心态，做一个合格的公民和优秀的人才。
只有这样，我们才能取得真正的成就，为自己的人生赢得更加美好的未来。
在未来的日子里，我将继续保持谦虚谨慎的态度，踏实做好本职工作，提升自己的专业素养和综合能力，不断学习、不断实践、不断创新，争取成为一名学有专长、德才兼备的优秀专业人才，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
学科带头人个人叙事报告范文尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是XX学科的带头人，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享一下我的个人故事和工作心得。
首先，我想从我的学术成长经历谈起。
自从我踏入这个学科领域以来，我就怀着对知识的渴求和对学术的追求，努力地学习和钻研。
我不仅注重理论知识的学习，还积极参与实践项目，不断拓宽自己的学识和视野。
在这个过程中，我遇到了许多困难和挑战，但我从未惧怕过，因为我深知只有努力拼搏，才能在学术道路上取得突破。
经过多年的学习和实践，我逐渐积累了丰富的经验，并被选择为学科带头人。
这是一份既荣幸又重任的工作，我必须发挥我在学科领域的专业知识和经验，领导团队一起努力，推动学科的发展。
在我任职期间，我深切感受到了作为学科带头人的责任和使命感。
针对学科发展中的问题和挑战，我采取了一系列的措施来推动学科的繁荣。
首先，我注重团队建设，力求打造一支充满活力、凝聚力强的团队。
通过定期组织学术交流和团队建设活动，我帮助团队成员培养了较强的学术能力和团队协作精神。
其次，我积极引进前沿科研项目，推动学科的创新研究。
我与相关部门建立了密切的合作关系，争取了一批国家级的科研项目，为学科的发展注入了新鲜血液。
另外，我还注重学科人才的培养，鼓励年轻教师和研究生的参与和贡献。
通过师生互动和交流培训，我帮助他们不断提升自己的学术水平和研究能力。
在学科的发展过程中，我深感学科建设是一个长期的过程，需要我们持之以恒、坚持不懈地努力。
我始终保持着饥渴、谦逊的心态，虚心地向他人学习，不断充实自己的专业知识。
同时，我也积极参加学术会议和交流活动，与同行们分享经验、开展合作，推动学科的国际化发展。
回顾这些年来的学科建设，我感到由衷的欣慰和自豪。
学科的规模逐渐扩大，学术水平不断提升，团队合作和学术氛围逐渐成熟。
这些成就的背后，离不开学科建设团队的共同努力以及各位领导和同事们的大力支持。
最后，我想衷心感谢每一位支持和帮助过我的人。
(个人工作总结)专业成长个人工作总结
《个人工作总结》。
在过去的一年中，我在工作中取得了一定的成绩和进步。
在这
段时间里，我不断学习、不断进步，为自己的专业成长打下了坚实
的基础。
首先，我在工作中不断学习新知识，不断提升自己的专业能力。
通过阅读专业书籍、参加培训课程以及与同事交流学习，我不断拓
展自己的知识面，提高了自己在工作中的表现和能力。
我也积极参
与公司举办的各类培训和学习活动，不断提升自己的专业技能和知
识水平。
其次，我在工作中注重团队合作，与同事之间保持良好的沟通
和合作关系。
我愿意倾听他人的意见，乐于与他人合作，共同完成
工作任务。
在团队合作中，我学会了如何更好地与他人协作，更好
地发挥自己的专业优势，为团队的共同目标努力。
最后，我在工作中不断挑战自己，勇于承担更多的责任和任务。
在工作中，我不断接受新的挑战，积极主动地承担更多的工作任务，
不断提升自己的工作能力和水平。
在这个过程中，我学会了如何更
好地应对工作中的挑战，如何更好地解决问题，不断提高自己的工
作效率和质量。
总的来说，过去一年对我来说是充实而有意义的。
在这段时间里，我不断学习、不断进步，为自己的专业成长打下了坚实的基础。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提升自己的专业能
力和水平，为公司的发展贡献自己的力量。
初中语文教师专业成长叙事从我踏入初中语文教师这个岗位的那一刻起，我就怀揣着对知识的热爱和对学生的关怀，迎接着这个崭新的挑战。
在这个专业中，我不断探索、学习和成长，为了更好地开展教学工作，我积极参加各类培训和教学研讨，不断提升自己的教学能力和专业素养。
刚开始当一名初中语文教师时，我深刻感受到自己的不足。
虽然我在大学期间学习了很多相关知识，但实际教学中的情况与理论学习存在一定的差距。
我感到迷茫和无助，不知道如何能让学生更好地理解和掌握语文知识。
为了解决这个问题，我主动请教了一些资深的语文教师，并向他们请教了一些教学经验和方法。
通过和他们的交流，我渐渐明白了教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习和思考。
于是，我开始尝试运用一些启发式教学法，鼓励学生多思考、多实践，提高他们的语文素养。
同时，为了更好地了解学生的学习情况和问题，我与学生们建立了良好的师生关系。
我尽可能地倾听他们的心声，主动与他们交流，关心他们的成长和困惑。
通过这种互动，我发现每个学生都有自己的特点和潜力，只要我们用心去发现和引导，他们都能取得进步。
这也让我明白，作为一名教师，我们要站在学生的角度去思考问题，关注每个学生的个性差异，因材施教。
除了与学生的互动外，我还加强了自身的专业学习。
我不断阅读教育类书籍和相关的研究材料，参加各种教育培训和学术研讨会。
通过这些途径，我积累了更多的教学理论和实践经验，培养了自己的专业素养和分析问题的能力。
我明白只有不断学习，才能不断提高自己，为学生提供更好的教育。
在工作的过程中，我也遇到了一些挫折和困难。
有时候，学生的学习状态不太理想，或是课堂纪律不够严明。
面对这些问题，我不懈努力地寻找解决办法，尝试各种策略。
有时候，我会采取多样的教学手段，增加课堂互动和趣味性，激发学生的学习兴趣。
有时候，我会与班级负责人和家长沟通，共同合作解决学生的问题。
我相信，只要用心去做，总会找到适合学生的教学方式。
随着时间的推移，我的教学能力和专业素养逐渐提高。
人生有三大幸事:有一位懂教育的家长;好的社会环境;遇到一位好老师。
这是人生取得成功基础。
这为健康成长保驾护航。
家长的影响是终生,老师影响决定了学生未来的命运,班主任对学生影响更是深远。
有这样的一句话: “有什么样的班主任就会有什么样的学生。
”这一句话深刻道出了班主任对学生影响的深远,给班主任工作提出了鲜明的要求,用自己的行动去影响感化学生。
古人云: “亲其师,信其道。
”只有亲,才会有信,反之,只有信,才会亲,只有让学生亲其师呢?我想,还是要在工作中将“情”落到实处,情到深处,学生的心扉就会向你打开,他的思想才会与你交流,有困难才会想到找老师倾诉,有困难才会向你求助,他才会领你的情,刚你的恩,你点出的缺点才会改正。
对于初中生来说,真情故事听得太多次,语言的教育不会起多大的作用,而应用实际行动来打动他们,因此,日常生活中,我注重用实际行动诠释真情,让学生从我的行动中感受到我对他们真真切切的关爱,从而认识到自身的错误,在以后的学习中生活中亲其师信其道。
在13级的学生中,有一个叫王杰的学生,家庭困难,父母离异,性格怪异,于奶奶生活在一起,用一种仇视的眼光和防备的心理看待人与事,不服管教,成立班上的一剃头,严重影响班上纪律。
为了管好这位学生,我查阅了许多资料,收集了许多办法,运用到他的身上,收效甚微。
不知道用什么方法来管理,我陷入迷惘之中。
事世就是这样,我终于等到了机会,转变了他。
那是一个下午,在操场上玩耍,他逗几个小朋友,不小心拌到一个同学,往后翻倒在地,手着地骨折了。
我立即把他送到医院治疗,陪同他做完所有的检查治疗过程,才通知他的祖母到医院。
我回到学校上课,把这件事给班上的同学做了一个说明,并发动所有学生为他捐款。
下午放学时,我在到医院看他,并把捐款再加自己的200元钱交给他,她顿时流出了泪水,向我说:“对不起,熊老师,今后一定会努力学习,用实际行动报答你的关怀。
”此后这孩子发生了翻天覆地的变化,做事认真负责,班上的苦活累活都抢着干。
以教育叙事促进教师专业成长研究教育叙事是一种教师专业成长的研究方法，通过教师将自己在教学实践中的经验和感受以叙事的方式呈现出来，以促进教师的专业成长和进一步提高教学效果。
教育叙事的核心观点是，教师的教学实践是一个不断学习和成长的过程。
每个教师都有独特的教学经验和故事，这些经验和故事记录下来，并进行反思和分析，有助于教师更好地了解自己的教学行为和效果，从而不断提高自己的教学能力。
教育叙事的研究方法主要包括教师自我叙事、教学案例分析和跨学科对话等。
教师自我叙事是指教师将自己在教学实践中的经验和感受以叙事的方式进行记录和反思。
教学案例分析是将多个教师的教学案例进行分析和比较，寻找教学成功的关键因素，并将其应用到自己的教学实践中。
跨学科对话是指教师与其他学科领域或专业领域的专家进行对话和交流，借助不同学科的知识和方法，进一步加深对教学的认识和理解。
教育叙事可以促进教师的专业成长的原因主要有以下几点。
首先，教育叙事可以帮助教师进行自我反思和自我定位。
通过叙述自己的教学经验和感受，教师可以更好地了解自己的教学行为和效果，找到自己的优势和不足之处，从而针对性地改进和提高自己的教学能力。
其次，教育叙事可以促进教师之间的交流和合作。
教育叙事不仅是教师个体的行为，也可以是教师之间的对话和共享。
教师可以互相分享自己的教学经验和案例，相互借鉴和启发，形成一个共同学习和成长的社群。
再次，教育叙事可以促进教师的专业发展。
通过教育叙事，教师可以深入分析和思考自己的教学实践，提炼出一些教育的智慧和理论，对教育的目标、方法和评价等进行深入的思考和研究，从而为教育的和创新提供有价值的思考和建议。
最后，教育叙事可以增强教师的自信和自主性。
教育叙事的过程是一个对教师能力和价值的认可和证明过程，可以增强教师的自信心，使其更加主动地参与到教学和创新中。
综上所述，教育叙事是一种促进教师专业成长的研究方法，通过教师将自己在教学实践中的经验和感受以叙事的方式呈现出来，有助于教师自我反思和自我定位，促进教师之间的交流和合作，推动教师的专业发展，增强教师的自信和自主性。
教师专业成长的总结近年来，我一直从事教育工作，作为一名教师，我深感自身的专业成长是一项永恒的任务。
通过不断学习和实践，我逐渐意识到，教师的专业成长不仅仅包括学科知识的提升，还需关注教育理论的研究、教育技术的运用、个人素养的提升等多个方面。
其一，教师的学科知识是其专业成长的基石。
作为教育者，掌握教学内容的丰富性和深度，是对学生负责的前提。
因此，我注重学科知识的学习与更新。
定期参加学科专题培训，参加学术研讨会，了解最新的教学方法和教材，积累更多的教学资源和案例。
同时，我也会主动与同事交流学科教学心得，共同探讨解决教学中的难题。
其二，教师的专业成长需要注重教育理论的研究。
教育理论的研究可以提高教师的教育思维水平和教育观念的更新。
我会定期阅读相关教育期刊和专业书籍，关注教育学界的最新研究成果。
与此同时，我也会加入教师专业研究团队，参与教育理论的讨论和研究，与同行们共同思考和探索教育的深层次问题，将理论转化为实际教学的指导思想。
其三，教师的专业成长需要关注教育技术的运用。
随着信息技术的迅猛发展，教育技术也成为教师专业发展的重要内容之一。
我认识到，教育技术可以有效提高教学质量和效率。
因此，我积极参与教育技术的培训和学习，掌握教育技术的基本知识和运用技巧。
在实际教学中，我善于利用多媒体教学工具，设计个性化的教学资源，使学生能够更好地理解和消化知识。
其四，教师的专业成长需要培养个人素养。
教师是学生成长道路上的引路人，个人素养的提升对学生的健康成长起到重要的引导作用。
因此，我注重自身的道德修养和良好的师德师风的培养。
我深入研究教学伦理道德问题，时刻提醒自己严守教师职业操守，以身作则，以德育人。
总之，教师的专业成长是一项综合性的任务。
学科知识的丰富、教育理论的研究、教育技术的运用以及个人素养的培养，都是教师专业成长的重要内容。
作为一名教师，我将继续不断学习和实践，提升自身的专业素质，不断完善自我，不断追求教育事业的进步和发展。
幼儿教师专业成长叙事我从小就对幼儿教育抱有浓厚的兴趣，因此选择了幼儿教师专业作为我的职业发展方向。
我认为，幼儿教师不仅仅是教授知识的人，更是陪伴孩子成长的重要角色。
因此，我努力学习专业知识和教学技巧，以便更好地指导和辅导孩子。
在大学期间，我积极参与校内的实践教学活动。
我担任过幼儿园实习教师，与孩子们建立了深厚的感情。
在教学过程中，我尝试了不同的教学方法和手段，以满足孩子们的多样化学习需求。
我发现，每个孩子都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，因此我努力根据他们的特点设计个性化的教学内容。
在实习期间，我遇到了一位特别内向的孩子，他很少与其他人交流，也不愿意参与集体活动。
我决心帮助他打破自己的障碍，建立起自信心和社交能力。
通过与他沟通和了解，我发现他对绘画有着特别的兴趣。
于是我决定通过绘画的方式来激发他的学习兴趣，并鼓励他与其他孩子一起合作创作。
慢慢地，他开始变得开朗自信，愿意与其他孩子一起分享自己的画作，也愿意参与团队活动。
这件事让我深深地感受到了幼儿教育的意义和价值。
毕业后，我选择进入一所幼儿园工作。
在工作中，我不断学习和成长。
我参加了各种教育培训，提高了自己的专业素养和教学技能。
我努力运用具体的教学方法和策略，关注每个孩子的成长和发展。
通过与孩子们的交流和互动，我不仅能感受到他们的进步和成就，同时也更加深刻地理解到，幼儿教师的工作不仅仅是传授知识，更是培养孩子的独立思考能力、社交能力和自信心。
作为一名幼儿教师，我时刻关注着孩子们的成长轨迹。
每当看到他们在我的帮助下取得进步，我都会倍感欣慰和自豪。
我希望通过自己的努力和付出，能够对孩子们的成长产生积极的影响，让他们在快乐中学习、成长，为他们的未来奠定良好的基础。
我的故事还在继续，我将一直不断学习和成长，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
学生专业成长叙事随着时间的推移，我作为学生在我的专业领域中有了显著的成长。
我一直对此感到自豪，并期待着未来更多的发展。
以下是我在学术和职业方面取得的一些重要里程碑。
学术成长：1.自主研究能力的提升：通过独立探索和积极主动的研究态度，我成功地培养了自己的自主研究能力。
这使我能够更好地处理复杂的学术课程，并深入了解专业领域的知识。
2.学术研究的掌握：我积极参与学术研究项目，并学会了收集和分析数据，编写论文和进行演讲。
这锻炼了我的研究能力，提高了我的学术素养。
3.团队合作技能的发展：在与同学们合作的过程中，我研究了如何有效地与他人合作，分工合作，并共同完成团队项目。
这为我今后与其他专业人士的合作打下了坚实的基础。
职业发展：1.实经历的积累：我利用暑期实的机会，在专业领域的组织中获得了实践经验。
这些经历使我更加了解专业的工作环境，培养了我在实践中解决问题的能力。
2.沟通技巧的提高：通过经常参与学术和职业活动，我学会了清晰表达自己的观点，并倾听他人的建议和意见。
这为我与他人有效沟通和展示专业素养提供了宝贵的经验。
3.职业规划的明晰：通过参加职业发展指导课程，并与职业顾问交流，我逐渐明确了自己的职业目标和规划，并采取相应的行动来实现它们。
在未来，我将继续努力提升自己的学术水平和职业技能。
我将积极参与学术活动，进一步拓宽自己的学识和经验。
同时，我会寻找更多的实践机会，以加深对专业工作的理解和应用能力。
我坚信，通过持续的研究和努力，我将能够在我的专业领域中取得更大的成就。
总而言之，我的学生专业成长叙事充满了学术和职业的里程碑。
这些成就使我更加自信，并激励我继续努力追求卓越。
我期待未来的挑战和发展机会，以继续实现我的专业成长目标。
专业成长叙事
从教几年，如今回首，只能说我与教育有缘。
可以说，我出生在一个教育世家，从小我就目睹了在乡村小学任教的父亲夜晚埋头书案，笔耕不辍的情景，时间长了，他患了严重的颈椎病，后脖颈上总贴着一块膏药；平常他整天被学生围着，而忽略了我的存在。
因此，最初我对他所从事的教师这份工作抱有一丝敌意，是它让爸爸劳累，和我抢爸爸。
渐渐地我长大了，接受了许多老师的关爱，也目睹了他们的艰辛，更清楚了教育的伟大。
每每看着爸爸许久以前教过的学生风尘仆仆地赶来看望的情景，我明白了：这就是桃李满天下的自豪。
我由向往变为坚定，高考时毅然报考了师范专业，开始了我的从教生涯。
2004年我从哈尔滨师范大学英语教育专业毕业，在宾县教育局举行的首次教师岗位竞争考试中以笔试和面试双第一的成绩进入宾县第一中学教授高中英语。
我终于走上了向往已久的讲台，成为了一名光荣的人民教师，那份欣喜与自豪难以言表。
我在心中勾画了最好的蓝图，要成为一名最优秀的英语教师，展现给学生另一种语言的美丽，为他们将来鹏程万里插上丰满的羽翼。
但四年的师范教育也使我明白，工作需要的不仅仅是热情。
这份工作是光荣的，更是沉重的，因为教育上的错误比别的错误更不可侵犯。
教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。
我知道我有青春的热情，可我也缺少历经时间锤炼的经验，这需要我在教学中去努力，去探索。
于是，我以一般年青人少有的勤奋与严谨，坐住了凳子，极其严肃认真地完成着我的每一项工作，很快得到的同组老教师的认可，他们评价说我备课细致，知识传授准确。
但出乎我的意料的是，第一次考试结束之后，成绩并未如我期望的那样理想，相对于我的付出，我感到万分的沮丧。
连续几天都没精打采，沉浸在失意的痛苦中难以自拔。
一天刚刚放学后，我独自一人闷坐在办公室中，响起了轻轻的敲门声，走进来的是所教2班的徐红月，她怯生生地说：“老师，我和您聊聊好吗？”我以为孩子有什么烦心事，爽快地答应了。
聊天的内容却出乎我的意料，她是发觉到了我这些天的沮丧，她说因为年龄与他们差距不大，同学们很想和我亲近，可我比一般的老教师还严肃，上课也板着脸，让大家敬而远之，拉开了和我的距离，也就拉开了和英语课的距离。
徐红月走后，我又感动又羞愧，多纯真的孩子，用她敏感的眼关注着我的喜怒哀乐，而我真正地关注他们内心的需求了吗？为了急于成为一名所谓的合格的教师，我一味地追求知识的准确，却忽视了孩子们的心灵需求，我并未实现让他们体会另一种语言的美丽这一初衷。
以往在学校中学到的教学理论重新回到我的脑海：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、呑没一切的活动领域。
……如果教师和学校舆论唯一的根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。
……如果人的精神生活（而且是什么样的人啊，幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的人）仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦。
”我不正是犯了这种错误吗？如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。
教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
正所谓：亲其师，信其道。
年青也是我的资本，我没必要隐藏自己的活力和热情。
在此后的英语课中，我不再因循守旧，而是采取各种方法
鼓舞我的学生，让他们唱英文歌曲，作英语演讲，排演英语小话剧，学生真正享受到了另一种语言的乐趣，自然我的英语教学成绩也节节攀升，足以另我骄傲。
我意识到了要想搞好教学，首先要了解学生，亲近学生。
对于教师来说，这是一笔宝贵的财富，它能决定你今后走多远。
因此，高一下学期我担任了9班的班主任工作，那是异常艰辛也是快乐充实的一段回忆。
我力争做到理解并尊重学生，建立了平等和良好的师生关系，让我们双方以一种朋友式的关系相处，在愉悦的教学氛围中完成教学任务。
培养了一批优秀的学生，比如代天骄同学，学习英语一直很努力，但效果却不理想。
她觉得很沮丧，很绝望，怀疑自己是否有能力学好英语。
告诉我说：“如果你不要求我经常用英语写短文，我绝不会去写一个字。
”我深入了解了她的学习状况，发现了多方面的原因：比如她太腼腆，没有勇气面对失败，害怕因说错英语而丢脸，所以上课时总是默不作声，课外就更不习惯讲英语了。
因此，她的口语能力就很难提高。
记单词也都是靠死记硬背，很少利用语音或构词法记忆单词，不知道怎样通过听或读来扩大词汇量，也不知道怎样通过说或写来巩固所学的单词。
我抓住她的特点，对她进行鼓励，我相信，每个学生，包括学困生，都渴望成功。
成功感能激发学生的自信心和学习兴趣，而挫折易使人沮丧和退却。
我用愉悦的神态、期待的目光、亲切和蔼的谈话来创造一种和谐的课堂氛围，给予她更多的关注，特别的指导，布置不同的学习任务，用特别的测试方法来评价她，使她也同样获得成就感。
她的英语学习取得了极大的进步，最后代天骄在高考中以636分考入哈工程大学，现留学挪威。
我认识到帮助学困生需要付出更多的心血和精力，有付出就有回报。
“教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”此后，我同样地使得许多学生的英语成绩达到了理想的目标。
但我并没有被暂时的成功冲昏头脑，我在专业学习上更加努力刻苦，并积极参加了校内外组织的各种教研活动。
我多次参加校内举行的公开课竞赛，由三等奖到二等奖再到一等奖，成绩逐步提高。
并积极参加哈尔滨市举行的各类教研及培训活动，在积极的参与和刻苦的努力中，我的教学水平得到了极大的提高， 2009至今一直担任文科重点班和一个理科班的教学工作，同时担任文科重点班班主任工作。
所教班级的英成绩一直名列前茅，在2011年高考中成绩优异。
2011年所教徐文博同学以626分的成绩考入中国人民大学。
“学然后知不足，教然后知困”，取得进步后，我更加积极地加强教育理论的学习探讨，主动在教育科研方面多下功夫，参加各类竞赛，撰写科研论文，积极探索并总结教学经验。
2009年12月，我班的管煦同学荣获全国中学生新课程英语语言能力竞赛黑龙江赛区二等奖。
2010年9月我所撰写的论文《初高中英语的合理过度》在黑龙江省2010年高中英语学科优秀教学成果评比中获教学论文类二等奖。
在学术研究和培养学生方面取得长足进步的同时，我获得了诸多奖励、表彰：2005年荣获宾县中小学优秀班主任。
2010年5月获宾县优秀德育工作者光荣称号，2010年9月获县级优秀教师，2010年11月荣获哈尔滨市优秀班主任称号，2010年12月获县级记功奖。
2011年9月获县优秀教师。
在教育之路上的探索，是永远没有止境的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
在2009年2月—3月，我参加了由黑龙江省教育厅主办，中国教育国际交流协会和美国英语语言协会共同组织的黑龙江省中学英语骨干教师培训，这是对我来说受益终身的一次学习经历。
得益于平日我对用英语进行教学的坚持，我和外教沟通比一般学员容易，担任了学员二班的教师助理。
刚入学时班级有几名学员在听说方面有一定的困难，我不断地鼓励他们，用英语与他们交流，使他们有了很大的进步。
在课余时间，我还充分利用网络资源，抓紧时间
阅读雅虎阅读群发送的文章，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。
在外教严谨的作风下，我们都养成了一种谦虚、勤问的学习态度。
我还带领本班学员主动维护学习环境,负责外教的午餐及生活方面的一些细节。
在周末陪外教游览了中央大街、索菲亚教堂及省博物馆,一方面,赢得了与外教更多的交流机会,另一方面,我又把中国的文化传播到全世界。
在文化互换的环节的过程中,我班展示了中国婚礼的三个发展阶段及一些少数民族婚礼迎亲的特点,在我们的共同努力下,取得了极大的成功并且让美国教师感受到了原汁原味的中国婚礼文化。
由于表现优异，我获得由中国教育国际交流协会和美国英语语言协会共同颁发的结业证书以及黑龙江省中学英语骨干教师培训证书，并获得出国交流访问三个月的机会，由于工作原因未能成行。
但此次培训让我无论是在知识上、应用能力上还是思想认识上，都有了质的飞跃，使我的教学水平上升到一个新的高度。
回首自己的教育生涯，真是感慨良多。
我意识到，教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
我们用用爱心和智慧培育学生心中创新的种子，也就收获了最为饱满的果实，这个过程充满了付出的艰辛，也充满了他人难以体会的幸福。
教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
并且在灵魂的唤醒中提升自我，用无私的奉献把我们的名字深深地刻在学生成长的足迹中，点燃每一位学生希冀的心灵！成就教育，也成就自我！。
