A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明

A2数字教育资源猎取与评价作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

《圆的认识》主题说明教学主题：人教版义务教育课程标准试验教科书小学六年级数学上册《圆的认识》。

一、主要内容：本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。

教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。

通过对圆的认识，培育学生抽象概括能力，进展学生的空间观念。

学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简洁的统计图打好基础。

二、面对对象：六年级学生对平面图形和立体图形已经有了肯定的了解，能独立观察思考，发觉事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。

六年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。

本班大部分学生喜爱数学学习，双基学问把握较好，学习积极性较高。

学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。

能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。

在教学过程中，教师要切实把握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满意学生的需求，使数学课堂有兴趣、有生命、有精彩、有实效。

三、教学环境：1.学生对数学学习保持着较深厚的兴趣，并有浓烈的求知欲和表现欲，在教学活动中都能参与到小组合作学习活动中来，主动的学习，乐于接受。

2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能对自己的学习进行评价，总结学习方法。

3.教具及信息技术手段：The tape recorder＞教学视频和多媒体课件。

4.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。

a2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明
主题：数字教育资源获取与评价
说明：数字教育资源获取与评价是指在教育领域利用数字化技术手段获取教育资源并对其进行评价的过程。

随着数字化技术的发展和普及，教育领域的资源也越来越倾向于数字化，包括教学课件、教学视频、在线学习平台等。

在数字化时代，通过网络、在线平台等途径可以获取大量的教育资源。

教育工作者可以利用搜索引擎、社交媒体、教育资源网站等途径来获取所需要的教育资源。

同时，教育者还可以通过自己制作或编辑教育资源来满足自身的需求。

然而，不同的教育资源质量参差不齐，因此对教育资源进行评价也显得尤为重要。

评价教育资源可以从多个方面进行，包括内容的准确性与有效性、教学设计的合理性与科学性、学习资源的多样性与互动性等等。

通过评价，可以帮助教育者选择合适的教育资源，并对其进行必要的改进和优化。

数字教育资源获取与评价可以提高教育资源的适用性、可用性和质量，为教育者提供更加丰富和优质的教育资源，促进数字化教育的发展和创新。

A2数字教育资源获取与评价由于数字资源进入课堂使电化教学功能不断得到补充，并且为教学情录创设提供了一个广阔的空间。

充分利用人机对话等数字资源交互功能，使课堂变为学生主动探索知识的乐园，可以大大提高课堂教学效率，调动学生的思维，使课堂教学得到优化。

一、创设教学情景、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生最好的动力。

在教学时适时创设教学情操，能够引发学生对学习知识的兴趣，从而积极参与学习达到乐学的目的。

例如在教学一年级“6"的认识时，我首先就创设出与认识数“6"相应的情景，利用数字资源动画让学生进入学习的内容中去。

点击鼠标使学生看到有5个同学和1个老师在教室里打扫卫生:有的同学在扫地:有的擦黑板:有的端椅子:有的擦桌子....系列场面出现使学生身临其境。

然后老师亲切地说:你看那些同学多爱劳动呀!我们要向他们学习，学习他们爱劳动、讲卫生的精神。

定格后间:我们大家来数- "数有多少个同学在打扫卫生' (5个)有多少个老师呢' (1个)5个同学再添上1个老师一共是多少个人打扫卫生?一共是6个人打扫卫生。

再数一数画面上的椅子有多少把?桌子有多少张? ..不知不觉中将具体事物的数量过渡到抽象的数的概念。

使学生对学习产生浓厚的兴趣。

二、利用数字资源化静为动的特点，使学生积极参与知识形成过程，从而形成正确地空间观念。

数字资源的化静为动的特点,对于教学几何有关公式的推导，有着其它手段不可替代的优势。

我在管教学五年级有关平行四边形、三角形、梯形等面积公式推导时就采用了数字资源课件，使学生能够通过动手、动脑和动眼观察，掌握平行四边形等面积公式的来历。

例如教学平行四边形面积公式推导式，将平行四边形切割平移、补位。

朴位之后将原平行四边形的底和拼成的长方形的长用闪烁方式再现。

使学生直观地观察到平行四边形的底相当于拼成的长方形的长。

用闪烁方式再现平行四边形的高相当于拼成的长方形的宽。

再用同样色块将原平行四边形和拼成的长方形覆盖。

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (初中体育)本文档旨在说明A2数字教育资源获取与评价作业1的主题内容，主题为初中体育。

主题概述初中体育是初中学生必修课程之一，对学生的身体健康和发展起着重要的作用。

通过数字教育资源的获取和评价，可以有效提高初中体育教学的质量，激发学生的兴趣，培养他们的体育技能和意识。

数字教育资源获取为了有效地获取与初中体育相关的数字教育资源，教师和学生可以采取以下途径：1. 在线研究平台：许多在线研究平台提供了丰富的初中体育教学资源，包括教材、课件、视频等。

使用这些平台可以方便地搜索和获取相关资源。

3. 学校资源库：学校图书馆和资源库中通常都有丰富的教育资源，包括初中体育教学相关的书籍、资料和多媒体资源，教师和学生可以借阅或查找这些资源。

数字教育资源评价评价数字教育资源的质量和适用性对于初中体育教学至关重要。

以下是一些常用的评价标准：1. 准确性和权威性：数字教育资源应基于准确的、权威的内容，确保所提供的信息和知识是可靠的。

2. 教学目标相关性：教育资源应与初中体育教学的目标和要求相符合，能够帮助学生达到预期的研究效果。

3. 互动性和趣味性：数字教育资源应具有互动性，能够吸引学生的兴趣并积极参与研究过程。

4. 研究资源评价工具的选择：在评价数字教育资源时，可以使用一些评价工具和方法，如问卷调查、研究者反馈等，以获取更全面的评估结果。

结论数字教育资源的获取和评价对于提高初中体育教学的质量和效果至关重要。

教师和学生可以利用各种途径获取相关资源，并遵循一定的评价标准来筛选和使用数字教育资源，从而为初中体育教学带来更好的效果。

A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明A2数字教育资源获取与评价教学主持人教学主题一、教学主要内容任教学科平行四边形的面积教学内容：《平行四边形的面积》是人教版小学五年级上册第六单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面研究梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。

教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。

教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

小学数学人教版人教版人教版二、教学目标1.使学生通过操作、观察、分析、概括、推导能力，开展学生的空间观念。

2.培养学生的合作意识和探讨精神。

3、讲授对象多数学生具有明确的研究目的，在平时研究比较认真、努力、主动，他们接受能力强，研究新知识较快，具有良好的数学研究基础。

但是也有一部分的后进生，他们对数学研究不是很感兴趣，研究不主动，因此数学基础比较差。

所以在教学中我会加强所有学生良好研究行为的教育力度。

四、教学环境课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的研究气，启发学生独立思考；帮助学生积累经验。

根据学生的研究基础人教版人教版人教版2人教版人教版人教版以及新课标的要求，在研究“平行四边形的面积”时，我将采用情境创设导入新课，在课堂讲授中采用同桌合作的方法进行教学，把课堂的时间和空间留给学生，让学生通过操作、观察、比较等活动，充分实践、交流感悟的基础上，感受平行四边形的面积，从而推导出“平行四边形的面积”计算公式。

在教育教学实践中我不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。

1、研究专业理论知识，及时更新自己的教学理念。

这次研究给我最大的感触就是，不能机械地教知识。

培育人才是培养学生发现问题、提出人教版人教版人教版3人教版人教版人教版问题、分析问题和解决问题的能力。

这就请求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程尺度，这就是讲授理念的新提法，不能闭门造车。

A2数字教育资源获取与评价研修作业1-主题说明（高中语文）要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

《再别康桥》主体说明教学主题：高中语文第一册第一单元中《再别康桥》排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。

一、主要内容《再别康桥》排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。

学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这契合了新课标特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。

《再别康桥》一文是“新月诗歌派”诗人徐志摩的传世之作，可以说是诗坛的一棵常青树，因为它始终回荡着美的旋律。

徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。

《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。

二、面向对象由于高一年级学生对诗歌鉴赏尚处起步阶段，因而在课堂上，老师应将鉴赏搞得生动活泼，激发起学生的兴趣和热情，培养他们愿听爱读，积极主动地鉴赏作品的习惯。

加上语文新课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，体现学生的主体地位，全面提高学生的语文能力。

本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。

1、诵读法。

诗歌是情感的艺术，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，反复诵读有助于品味诗歌的语言美。

2、问答欣赏法。

让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景进行赏析并对重要意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而进行审美体验。

3、探究式学习法。

引导学生对《再别康桥》体现的作者情感进行探究。

充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识。

4、多媒体演示法。

通过它音形色兼具的特点，创设情景氛围，激发学生兴趣，以利于学生形象直观地把握课堂内容。

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (中学生物)主题背景本作业的主题为中学生物的数字教育资源获取与评价。

随着科技的发展和互联网的普及，数字教育资源在中学生物教育中起到越来越重要的作用。

本次作业旨在探讨如何获取和评价这些数字教育资源，以提高学生的研究效果。

获取数字教育资源的途径1. 学校资源库：学校教育平台或图书馆都可能提供一些数字教育资源，学生可以向学校教育机构查询是否有相关资源。

2. 网络搜索引擎：通过搜索引擎（如Google、百度等）输入相关关键词，可以找到大量与中学生物相关的数字教育资源。

3. 在线教育平台：一些知名的在线教育平台（如Coursera、华文在线等）提供了丰富的中学生物课程和教育资源，学生可根据自身需求选择适合的资源。

4. 社交媒体和教育社区：在社交媒体平台和教育社区中，学生可以通过关注相关教育账号或参与讨论来获取中学生物的数字教育资源。

数字教育资源的评价标准1. 教育背景和可信度：评价数字教育资源时，要考虑资源提供者的教育背景和可信度，尽量选择有权威机构背书的资源。

2. 内容相关性：数字教育资源应与中学生物课程内容紧密相关，能够满足研究需求。

3. 教学方法与效果：评估数字教育资源的教学方法和效果，了解是否能够帮助学生理解和掌握中学生物知识。

4. 互动和参与性：好的数字教育资源应具有互动性和参与性，能够激发学生的研究兴趣和积极性。

5. 用户评价和反馈：查看其他用户对该资源的评价和反馈，了解他们的研究体验和意见，从而更好地评估资源的质量。

小结本作业主要介绍了中学生物的数字教育资源获取与评价的主题。

通过学校资源库、网络搜索引擎、在线教育平台以及社交媒体和教育社区等途径，学生可以获取中学生物的数字教育资源。

在评价这些资源时，需要考虑教育背景和可信度、内容相关性、教学方法与效果、互动和参与性以及用户评价和反馈等方面。

通过合理的获取和评价，可以更好地利用数字教育资源提升中学生物学习效果。

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明(小学数学)《分数的基本性质》教师自主选择一个教学主题…主题说明：《分数的基本性质》本次教学主题是人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》。

这节课的主要内容是让学生理解并掌握分数的基本性质，以及分数与除法中商不变的规律之间的联系。

分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。

在课前，学生需要复分数与除法的关系以及商不变的规律，这是研究本课的必要基础。

在教学中，让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳是掌握和理解分数的基本性质的关键。

本课的难点在于把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，教学中需要从指定分母（或分子）与原已知分数的分母（或分子）之间的关系寻找突破口。

本次教学面向的对象是已经进一步认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系的学生。

同时，学生已经掌握了商不变的规律，这也是研究分数基本性质的一个知识储备。

五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，可以通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。

本班大部分学生喜欢数学研究，双基知识掌握较好，研究积极性较高。

学生能够主动研究，能够比较顺利地开展小组合作研究。

在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的研究状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，使数学课堂有兴趣、有生命、有精彩、有实效。

针对教学环境，学生对数学研究保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的操作和推理能力，并有浓烈的求知欲和表现欲。

在教学活动中，需要尽量让学生都参与到实验和活动中来，调动他们的研究兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。

同时，学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成研究任务。

能对自己的研究进行评价，总结研究方法。

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (中学地理)本文档旨在解释A2数字教育资源获取与评价作业1的主题说明。

主题为中学地理。

背景随着信息技术的迅速发展，数字教育资源的使用在教育领域变得越来越普遍。

这些资源可以为学生提供更多的研究机会和互动体验。

本次作业将关注中学地理领域的数字教育资源，并要求对这些资源进行获取和评价。

目的本次作业的主要目的是培养学生对数字教育资源获取和评价的能力。

通过实际操作，学生将学会如何利用网络获取中学地理领域的数字教育资源，并对其进行评价和选择。

任务要求作业要求学生完成以下任务：1. 使用适当的搜索引擎和网站，在中学地理领域获取相关的数字教育资源。

2. 对获取的资源进行评价，并选择其中一种或多种资源进行详细分析。

3. 分析选择的资源的优点和缺点，包括内容的准确性、可靠性、适用性等方面。

4. 使用适当的标准和方法对资源进行综合评价，给出自己的观点和建议。

提示与指导以下是一些建议，可帮助学生完成作业：- 在搜索过程中，使用相关关键词和词组，以提高搜索结果的准确性和相关性。

- 阅读并了解每个资源的描述和评价，以确保其与作业要求相符。

- 在评价中要考虑资源的来源和发布者，以及其所使用的数据和方法。

- 尽量选择多样化和具有权威性的资源，以提高作业的可信度和完整性。

总结通过完成A2数字教育资源获取与评价作业1，学生将学会利用网络获取中学地理领域的数字教育资源，并对其进行评价和选择。

这将帮助学生培养信息获取和评价的能力，提高他们在中学地理学习中的学习效果和成绩。

A2数字教育资源获取与评价作业1——
《画笔》主题说明
本文档旨在说明A2数字教育资源获取与评价作业1的《画笔》主题。

在这篇文档中，我将介绍《画笔》主题的背景、目的和评价
方法。

背景
《画笔》主题是为了促进学生在数字教育平台上进行创造性的
绘画活动而设计的。

它旨在提供一个支持学生艺术发展的在线资源
和工具。

目的
通过《画笔》主题的实施，我们希望达到以下目标：
1. 激发学生的创造力和想象力。

2. 增强学生在数字环境中进行艺术创作的能力。

3. 提供丰富多样的绘画工具和素材，以支持学生的创作过程。

4. 培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。

评价方法
为了评价学生在《画笔》主题下的研究成果，我们将采取以下
评价方法：
1. 创作作品评价：评估学生的绘画作品质量、创造性和表现力
等方面。

2. 参与度评价：评估学生在主题活动中的积极参与程度和合作
精神。

3. 反思能力评价：评估学生对自己绘画作品的反思和表达能力。

4. 成果展示评价：评估学生在数字平台上展示作品的能力和呈
现效果。

通过以上评价方法的综合考量，我们将能够全面了解学生在
《画笔》主题下的研究进展和成果。

以上是A2数字教育资源获取与评价作业1的《画笔》主题说明。

希望这些信息能够帮助您了解该主题的背景、目的和评价方法。

如有任何疑问，请随时与我们联系。

谢谢！
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A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

《反比例函数的意义》主题说明教学主题：人教版九年级数学第26章《反比例函数的意义》一、主要内容：本章内容属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系、一次函数和二次函数的基础上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界存在各种函数以及如何应用函数解决实际问题。

反比例函数是最基本的函数之一，它区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。

因此，《反比例函数的意义》这节内容有着举足轻重的地位。

《反比例函数的意义》这节内容包括反比例函数的概念、反比例函数的意义，能判断一个给定函数是否为反比例函数，能根据实际问题中条件确定反比例函数的解析式y=k/x(k是常数，且k≠0)，体会函数的模型思想。

在学习《反比例函数的意义》时，先引导学生回忆正比例函数的定义及特点，再在此基础上引出反比例函数的定义，组织学生交流、讨论、总结反比例函数的特点，以及反比例函数与正比例函数的区别，并推导出反比例函数的解析式的变形。

二、面向对象：九年级的学生已经有了较强的逻辑思维能力和推理能力，学生们已经通过大量实例学习了变量、变量之间的关系（七年级下）及一次函数与正比例函数（八年级上）、二次函数（九年级上）。

在此基础上，本章将研究反比例函数的性质和应用（九年级下），以后还将进一步讨论在这个过程中逐步加深对函数这一重要数学模型的理解。

客观上，受疫情影响网课对一次函数掌握不是很理想，学生的函数基础不好，加上这个知识内容灵活，综合性强，对思维能力的要求较高。

这在一定程度上更是加剧了他们学习函数这部分知识的困难。

为了有效地突出重点，突破难点，在反比例函数概念形成的过程中，应充分利用已有的生活经验和背景知识，注意挖掘问题中变量的相依关系及变化规律，逐步加深理解。

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (中学语文)本次教学主要面向初中七年级学生，特别是语文学科的学生。

这些学生正处于语文学科的初步阶段，需要通过研究这篇文章来提高他们的语文能力和思想品德素养。

三、教学环境：本次教学可以在普通教室或多媒体教室进行。

教师需要准备好相关的教学资料和多媒体设备，以便更好地展示和讲解课文内容。

四、改写后的主要内容：本次教学主要围绕部编人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》展开。

这篇文章是四篇课文中的一篇，人文性特点突出，旨在通过对XXX的研究，提高学生的思想品德和语文能力。

教学中，教师可以引导学生通览全篇，把握关键句段，揣摩品味其含义和表达的妙处。

同时，也可以通过解说词的方式，让学生更好地了解XXX的特点和精神风貌。

教师还可以引导学生关注课文的结构布局和句子段落安排，让他们更好地理解课文的意义和内涵。

七年级的学生可以使用自己已经掌握的阅读方法来自读篇幅较长的文章，并且能够初步概括文章的内容以及读出文章所表达的情感。

然而，由于学生的年龄和认知能力的局限性，他们对于阅读理解的深度和广度还有所欠缺。

这使得他们很难通过人物的神态和动作来体会人物内心的活动，也难以深刻理解文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解。

此外，学生还需要更深入地领悟文章中典型事例和细节描写对于刻画人物形象的重要性。

为了针对学生的认知特点，教师可以创设适当的情境，运用“默读勾画，合作探究”的研究方法，帮助学生品读描写人物动作和神态的词句，并唤起他们的生活经验，让他们更好地走进人物的内心世界。

这不仅可以帮助学生实现课文的人文性目标，也可以潜移默化地熏陶他们的思想品德。

此外，通过揣摩品味、概括表述、诵读评价和比较阅读等方法，教师还可以帮助学生真正有效地生成语文积淀、提高语文能力和素养。

中小学教师信息技术能力提升工程2.0A2数字教育资源获取与评价一一主题说明以幼儿园小班语言《快乐轮胎》为例一一单位:姓名:一、教学环境幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的开始阶段，教学活动的趣味性、灵活性至关重要。

通过组织教学活动和日常了解，幼儿园小班的孩子对于轮胎等圆形物品有一定的兴趣，对滚轮胎这样的游戏非常喜爱并且大部分孩子在生活当中，发展和具备了一定的想象能力和语言表达能力，具有表达个人意愿和想法的需求。

小班语言《快乐轮胎》，旨在运用幼儿相对熟悉的方式方法和生活体验，引起幼儿的兴趣，引发幼儿想象，引导幼儿参与游戏、主动想象，并根据幼儿已有的生活经验，大胆表达自己的想法，培养锻炼幼儿的语言表达能力，渗透和发展幼儿合作的意识。

二、主要内容.教学设计《快乐轮胎》，突出运用幼儿相对熟悉的方式方法和生活体验，引起幼儿的兴趣，让教学活动更加情景化、趣味化。

(一)故事引入教师通过出示小松鼠玩具和轮胎，拉近幼儿与文本内容的距离;然后讲述小松鼠和轮胎之间发生的故事，引起幼儿的兴趣。

(二)播放课件教师播放轮胎滚动的画面,同时向幼儿提出问题“轮胎滚到了哪里?”‘轮胎快乐吗? ”“小松鼠坐在上面快乐吗? ”“轮胎还能把小松鼠带到哪里?”通过问题引导幼儿充分想象。

(三)积极表达.教师根据故事，引导幼儿把自己想象为轮胎，想象为小松鼠，结合教师提出的问题，大胆表达自己的想法，主动说出自己的想象。

在这个基础上，还可以引导一些幼儿作进一步的想象，比如轮胎可能还会去什么地方，还会发生哪些有趣的故事等。

三、教学对象本次教学活动的对象是小班幼儿。

这期间的幼儿喜欢故事和游戏活动，有着较强的好奇心和求知欲，能够积极参与到教学活动，且本班在前期教学活动中，已经开展过滚轮胎等相关的游戏活动，对开展此次教学非常有利。

重点是让幼儿理解故事内容，培养幼儿倾听故事的兴趣;难点在于引导幼儿想象轮胎可能会滚到什么地方，发展幼儿的想象力和语言表达能力，同时渗透培养幼儿的合作意识。

A2数字教育资源获取与评价作业1——
《山峰》主题说明
本文档旨在解释《山峰》主题，并提供有关数字教育资源获取与评价作业1的相关指导。

1. 主题解释
《山峰》主题是指探索和体验自然的力量与美丽。

通过观察和研究山峰，我们可以更好地理解大自然的形成和演化过程，同时也能感受到山峰所带来的宏伟和富饶。

2. 数字教育资源获取
在进行作业1时，为了获取与《山峰》主题相关的数字教育资源，可以考虑以下途径：
- 在互联网上搜索相关的文献、资料、图片和视频，如学术论文、专业网站、图书馆数据库等。

这些资源可以提供对山峰的科学认知、研究成果和实地探索经验的信息。

- 进行在线课程或研究项目，以便获得专业人士的指导和知识分享。

这些课程和项目可以提供更系统和深入的关于山峰主题的研究机会。

3. 数字教育资源评价
对于获取到的数字教育资源，我们应该进行适当的评价，以确保其质量和可信度。

以下是一些建议的评价标准：
- 来源可靠性：查看资源的来源是否来自专业机构、有声誉的作者或知名学术机构。

这能够增加资源的可靠性和准确性。

- 内容独特性：评估资源提供的信息是否与其他来源不同，是否包含新颖、独特的角度和观点。

4. 导论
基于以上的理解，我们可以开始进行数字教育资源获取与评价作业1，主题为《山峰》。

通过积极寻找和评估相关的数字教育资源，我们将能够深入了解山峰的魅力和意义，并从中获取新的知识和启发。

期待在本次作业中，您能够探索和分享关于《山峰》主题的有趣和有价值的信息！
如有任何疑问或需要进一步的指导，请随时与我联系。

谢谢！。

A2数字教育资源获取与评价作业1-《大青树下的小学》
主题说明
一、教学主题
《大青树下的小学》是九年义务教育部编版三年级上册第一单元第一课。

二、主要内容
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

三、教学对象
本课教学对象是农村小学三年级学生。

学生在农村长大，常居于汉族居住地，生活中几乎接触不到少数民族人群，学生知识面和眼界较窄，对西南少数民族地区的儿童生活比较陌生，对课文中很多事物和活动都缺乏了解。

四、教学环境
1、教室设有多媒体触控一体机，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间，能为学生提供更为多样化的视听体验。

2、利用PPT课件和教学视频引领合作学习，学生参与度高，课堂效果较好，能形成一个良好的教学环境。

3、利用PPT课件引领课堂教学流程、呈现关键知识信息、呈现多种媒体素材等。