部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案

初中语文七年级下册13《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计教材分析：《叶圣陶先生二三事》是部编版语文七年级下册第四单元的第一篇课文。

本单元的阅读主题为“修身正己"。

对于初中学生来说，如何才能做到“修身正己”呢？所谓榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的。

本文是著名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思仰慕。

文章结构严谨，层次清晰，选材典型，感情真挚，是学生学习写作的优质范文。

学情分析：通过七年级前期的学习，学生基本掌握了一些现代文阅读的方法和技巧，大体能够做到从宏观角度来理解一篇文章的内容和特色。

但是，要深入研究，达到微观探视，还得颇费工夫。

好的是，在七年级上学期学习《说好做——记闻一多先生言行片段》一文时，学生对于此类文章的特点已有所了解，也做过相应的仿写练习，为本次继续深入学习，达到较高层次的学以致用奠定了一定的基础。

教学目标：1.略读课文，大致了解其内容，感受其结构特点。

2.细读课文，体会选材的精妙。

3.精读课文，品味文中情感真挚、含义丰富的句子。

教学重点：学习本文结构完整、选材典型的特点。

教学难点：品味文中情感真挚、含义丰富的句子。

教学过程：一、导入新课同学们，今天我们一起来阅读张中行先生写的《叶圣陶先生二三事》，学习略读技巧，体会写作特点。

二、略读文本，了解文章所写事件1.学生活动：这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完，按要求完成相关学习任务。

（1）略读课文，大致了解其内容。

（2）采取“圈点"法，勾画出能用来概括事件的关键语句。

2.预设：修改文章、送客、复信，写话重自然、文风重简洁、写作求完美。

三、跳读文本，了解文章行文特点情境设置：假如你是张中行先生，恰好也出现在叶圣陶先生的追悼会上，组织单位邀请你选取这篇文章中的部分内容，从宏观角度为叶圣陶先生献上一段悼词，表达你对先生的怀念之情，若诵读悼词时间不能超过1分钟，你该怎么选取？1.学生活动：（1）跳读课文，继续采取“圈点”法，根据情境需要，勾画出标志行文结构的关键语句。

《叶圣陶先生二三事》教学设计【学习目标】1．通过抓住关键句关键处，学习自主略读领会文章主要内容。

（难点）2．学习本文通过若干件小事，写出人物特点这一以小见大的写作手法。

3．深入理解课文的主旨，体会文中倡导的语文主张。

（重点）【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，扫除生字词一、略读课文，梳理结构。

朗读单元导语，导入略读课文的方法。

老师范例，明确课文主要内容。

1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。

作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

（设计意图：通过抓住关键句及关键处，学会快速梳理课文结构的略读方法。

）二、朗读片段，感知人物朗读3-8小节，归纳有关事件，了解叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品格。

1.待人厚：（1）修改文章（对吕叔湘、“我”）——谦虚而恳切（2）送客（对客人）——远送、鞠躬、道谢、打拱（3）复信（对“我”）——及时、关怀2.律己严：（1）写文章——不像话，坚决改（2）文风——特别重视“简洁”（3）零碎的写作各个方面——不做到完全妥帖决不放松（设计意图：通过概括若干件小事，体会作者以小见大的记事写人手法。

）三、精读语言，体会主张1. 结合课下注释，链接课外资料，从两人都是著名的语文学家入手，明确叶圣陶先生的语文主张：写文章就是“写话”，要平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”；文风要“简洁”；各个零碎的方面也都要妥帖。

2.研读本文的语言特点作者认同这一语文主张，表现在：（1）他用赞许的语言支持这一主张。

（2）本文践行了叶圣陶先生的语文主张。

（设计意图：抓住评价性语句，深入理解课文的主旨，体会文中倡导的语文主张。

）四、比读修改，践行主张叶圣陶先生的语文主张，对你有启发吗？学生畅所欲言后，顺势布置课后作业：拿出自己最近写过的作文，自读自听自改，尤其是语言要简洁。

（设计意图：学以致用，践行叶圣陶先生的语文主张，提升作文写作及修改能力。

第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计第一课时教学目标：1.学习略读方法，概括文章主要内容，理清思路。

2.初步体会叙议结合的妙处，初步感受叶圣陶先生的可贵品质。

教学重点：学习略读，把握文章的主要内容，初步了解叶圣陶先生的精神品质。

教学难点：梳理素材之间的关系，明确写作意图。

教学环节：环节知识教师活动预设问题学生活动预设评价设计意图一明确单元学习目标指导学生结合单元导语明确单元学习目标。

本单元我们要学习哪些语文学习要素和方法？自读单元导语，圈画梳理相关内容。

能够明确学习目标。

明确学习目标。

二了解作家作品1.指导学生结合文后注释以及预习了解作家、作品（文学常识）2.指导学生围绕标题提炼信息、提出核心问题。

1.对叶圣陶有什么了解？我们先来读题目：《叶圣陶先生二三事》，你读出了哪些信息？1.结合文后注释和预习内容梳理作家作品。

朗读标题，根据文章标题提炼信息，提出核心问题。

能够了解掌握文学常识；正确提炼核心问题。

了解文学常识；破题质疑，提出本文问题链，明确核心问题。

三划分层次，把握文章主要内容1.指导学生明确略读的方法。

2.指导学生运用略读方法读课文，梳理3-8段，并概括作者回忆叶圣陶先生的几个材料。

1.如何运用略读的方法来快速阅读文章呢？2.请同学们快速略读课文3-8段，找出关键句，概括与叶圣陶先生相关的8件事。

请一位同学结合找到关键句，概括说说文章的事件。

1.学生看，明确知识内容。

2.学生自读3-8段，用“"画出关键句，批注事件内容。

能够知晓略读方法，能找寻到相应关键语句并进行事件概括。

圈画关键语句，梳理文章内容，划分文章层次，概括文章事件。

四分类材料，梳理关系1.指导学生将材料按照内容、对象进行分类，梳理材料之间的关系。

这些材料从哪几方面表现人物？材料之间有怎样的关系？请同学结合关键语句进行梳理。

学生结合素材内容尝试概括，找寻关键语句，梳理素材关系。

部编版语文七年级下册-叶圣陶先生二三事-获奖教案教学设计《叶圣陶先生二三事》教学设计【教学目标】1．概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2．感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。

积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。

【学生和内容分析】叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。

张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。

尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。

对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。

那是源于一位学者、作家的良知和责任。

情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。

学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规恭送客人真诚复信律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美四、感知形象1．回味先生的语言他说：“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”——待人平易，为学谦虚。

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。

他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

——待人真诚，关怀备至。

他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。

同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。

因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。

三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。

2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。

四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。

2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。

五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。

六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。

2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。

3、收集并分析学生批注，确定教学内容。

【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。

七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。

他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。

”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。

1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。

绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。

”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。

”这样绍钧满意而去。

1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。

以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。

14《叶圣陶先生二三事》一等奖创新教案《叶圣陶先生二三事》教案教学设计教学目标1.让学生感知文章内容，理清文章层次，掌握重点语句的深层含义。

2，学习本文叙议结合的写作手法，并领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

3.领会并学习叶圣陶先生待人厚和律己严两个方面的过人品行，体会作者对叶圣陶先生的怀念及对其高尚人格的赞美之情。

教学方法：1.诵读法；2.研讨探究法。

课时安排：2 课时。

教学过程第一课时一、新课导入“严于律己，宽以待人”，这是许多人一直追求的人生信条，但在纷繁复杂的生活中，又有多少人真正做到了呢？叶圣陶先生就是其中最具代表性的一个。

他对他人宽厚以待，对自己严格要求。

他的这种大家风范深深地影响着后来的人。

今天，让我们一起跟随张中行先生的脚步，去看看他眼中的叶圣陶先生。

新课教学（一）认识作者，了解背景1.作者档案张中行（1909~2006），著名学者、散文家、哲学家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》古代散文选》等。

编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》等，代表作有随笔集《负暄琐话》等。

他是20世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

2.背景链接张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。

二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。

1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。

作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行。

（二）初读课文，夯实基础1.掌握生字丁卯（mǎo）商酌（zhuó）譬如（pì）朦胧（lóng）颠沛流离（diān pèi）累赘（zhuì）拖沓（tà）诲人不倦（huì）鞠躬尽瘁（cuì）2.理解重点词语诲人不倦：教导人极有耐心，从不厌倦。

南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。

不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

13 叶圣陶先生二三事【教材分析】《叶圣陶先生二三事》是第四单元的一篇教读课文。

这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。

作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

文章比较长，记叙事件比较多，学习这篇文章要让学生学会通过略读的方法快速掌握文章的主要内容，抓住关键语句体悟作者情感。

【教学目标】1.通过略读，概括事件，了解文章内容。

2.品味语言，学习叶圣陶先生的优秀品性。

3.把握关键语句，朗读文章，体悟作者所表达的情感。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.思悟发现（1）本文记叙了叶圣陶先生哪几件事？（2）本文表达了作者对叶圣陶先生怎样的感情？（3）课文中说“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

”为什么说是“双层悲哀”？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入他是20世纪20年代第一位写童话的作者；他是我国著名的教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。

他就是叶圣陶先生。

今天我们就一起走进张中行写的《叶圣陶先生二三事》。

二、略读——整体感知本文约2000字，请同学们使用略读的阅读方法，在5分钟内读完课文，完成以下任务：1.作者为什么要写这篇文章？明确：怀念叶圣陶先生2.说一说作者主要回忆了叶圣陶的哪几个方面？明确：待人宽厚、严于律己。

二、精读——感受人物（一）请学生细读课文，找出文中哪些事件和描写表现出叶圣陶先生待人宽厚和严于律己，并在文中圈点勾画做旁批。

（二）小组进行交流讨论，看看和别人圈点勾画的地方是否一致，事件的概括有什么不同。

（三）小组展示，全班交流以下问题。

1.哪些事，表现了叶圣陶先生的宽厚待人？（学生活动：第一件事教师总结，给出例子，其余事件让学生按照格式讨论解决）明确：（1）不耻下问，求我修改。

2023_2024学年部编人教七下语文13叶圣陶先生二三事教案一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是部编人教版七年级下册的一篇课文，选自叶圣陶先生的回忆性散文集《怀念》。

文章通过作者与叶圣陶先生交往的二三事，表现了叶圣陶先生待人诚恳、真挚，工作认真、一丝不苟，治学严谨、一丝不苟的品质。

这篇课文是对学生进行社会主义核心价值观教育的好教材，通过学习课文，可以培养学生诚实守信、勤奋好学、严谨治学的品质。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但文中一些表达叶圣陶先生品质的词语和句子需要通过教师的引导才能深刻理解。

此外，学生可能对叶圣陶先生的人生经历和成就了解不多，需要在课前进行相关知识的补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“真挚、谦虚、楷模、一丝不苟”等词语，理解词语在文中的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生的优秀品质，培养诚实守信、勤奋好学、严谨治学的态度。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会叶圣陶先生的优秀品质。

2.难点：深刻理解文中一些表达叶圣陶先生品质的词语和句子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，创设情境，帮助学生理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲义、相关知识资料、多媒体教学课件。

2.学生准备：预习课文，了解作者生平和作品背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示叶圣陶先生的照片，引导学生了解作者。

然后提问：“你们认为怎样的品质算是一个优秀的人？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的这篇课文，就是讲述了一位具有优秀品质的人——叶圣陶先生。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。

第14课《叶圣陶先生二三事》一等奖创新教案部编版（2016）七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教案【教学目标】1、了解与作者及叶圣陶先生有关的文学常识,识记文中的重点字词,整体感知文章内容。

2、理清全文思路,赏析精彩语段。

3、感受叶圣陶先生宽以待人、严于律己的精神品质,学习他对待语文的态度。

【教学重难点】品味关键词，了解叶圣陶先生待人厚、律己严的过人品性。

【教学过程】导入新课“见字如见人”，大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。

字体浑厚圆润，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。

今天,让我们一起跟随张中行先生，一起走进《叶圣陶先生二三事》。

作者简介及背景材料作者介绍张中行（1909-2006），学者、散文家。

河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。

长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

代表作有随笔集《负暄琐话》等。

2、背景材料张中行和叶圣陶先生，都是著名的语文学家。

二人多年交往，感情深厚，亦师亦友。

1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下这篇文章。

作者通过对叶先生言行的记录，赞美了叶先生的高尚品性，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

检查预习重点字词。

修润(rùn) _ 生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳切(qiè)譬如(pì) 朦lónɡ(胧) 累赘(zhui) 别扭(niu)拖沓(tà) 妥帖(tiē) 不xiǔ(朽) 生shū(疏)shèn(慎)重感kǎi(慨) 监dū(督)诲人不倦(huì) 不耻下问(chǐ) 南qiāng(腔)北调颠沛流离(pèi) 以身作zé(则) 一以guàn(贯)之鞠躬尽cuì(瘁)2、重点词语解释。

躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

叶圣陶先生二三事教学目的：1．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，读出自己的心得。

教学重点：学习与运用略读的方式，自主学习其他两篇文章。

教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教学方法：阅读讲授讨论课时安排：1课时教学用具：多媒体教学过程：一、百家小讲坛学生介绍叶圣陶。

二、导入《小雅》中说：“高山仰止，景行háng行止；虽不能至，心向往之。

”高山,比喻高尚的德行。

景行，大路，比喻行为正大光明，经常“喻以崇高的品行”之意。

后以“高山景行”比喻崇高的德行。

这句话是说“崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。

”拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

刚才王熙悦同学的“百家小讲坛”给我们介绍的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

三、初读课文，知其大略（观大略）1、略读课文要求：5分钟内读完，了解课文主要内容。

提示：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。

它要求读者可以有选择地进行阅读，可以跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

2、完成“一米阅读”（链接选择题)四、再读课文，读出重点（定重点）1、作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的那些事情呢？请同学们找出来并概括。

提示：确定阅读重点是进行略读的一种重要方法，看课文题目，能知道本课的阅读重点是——“二三事”，请同学们找找文章写了叶老先生哪些事情？其他部分的文字快速阅读。

板书：描标点修润文章送客回信谈写文章删废字确定“做“和“作”2、这些事情表现了叶圣陶先生什么品质？请在书上简单批注。

板书：描标点——细致认真修润文章——谦虚好学送客——为人厚道回信——关爱他人谈写文章——言文如一删废字——重视简洁确定“做“和“作”——认真负责3、围绕这些事情作者又是如何评价叶老先生的？找出这些评价性的语句，并用波浪线勾画出来。

13 叶圣陶先生二三事教学目标知识与技能1．掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

2．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

过程与方法通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

情感、态度与价值观学习叶圣陶先生宽人律己的品性。

重难点重点理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。

难点领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

教学过程一、新课导入叶圣陶是我国著名教育家，他的一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，但他一向宽以待人，严于律己。

今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

二、知识小窗1．张中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

2．叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

曾当过10年的小学语文教师。

解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。

主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文艺》《开明少年》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。

三、整体感知根据对文章的理解，为文章划分层次。

第一部分(1)：交代叶圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。

第二部分(2～8)：先总写后分写，歌颂叶圣陶先生过人的品性。

第二部分第一层(2)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教材解读：《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。

这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。

作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。

《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。

”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。

七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。

这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。

所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。

通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。

二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。

这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。

本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。

所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。

部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标：1、略读课文，找出文中评价性语句，了解课文主要内容。

2、精读课文，赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

教学重点：赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己。

教学难点：赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

学法指导：朗读教学法，文章写得很优美情感也很动人，要通过朗读去感受作者是如何从生活细节中去表现人物的性格。

学习方法：先学后教，小组合作讨论教学过程：一、观照片，初识叶圣陶：设计李影审核执教李影使用时间投影：叶老的老年时期的四副照片。

交流：说说叶老给你留下的最初印象。

（用一个词来形容你的最初感受。

）明确：慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝不苟……二、校正读音，积累语言：繁碎：(fán suì):繁杂琐碎。

悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。

简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。

1沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。

比喻使人受益。

高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。

指封建朝廷的重要文书、诏令。

搀合（chān hé）：搀杂混合。

躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。

师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。

②谓作表率。

不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量。

自顾不暇（zì gù bù xiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。

指没有力量再照顾别人。

颠沛流离（diān pèi liú）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。

统编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计《叶圣陶先生二三事》教学设计【教学目标】1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

2.认真阅读课文，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

【教学重点】1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

2.认真阅读课文，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

【教学难点】1.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课大家看我们语文课本封面的“语文"二字，知道是谁写的吗它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。

从这样的书法中，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？预设：字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。

今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

二、任务导学，研读文本任务一检查预习，质疑导学1．重点字词：（注音）修润商酌累赘别扭拖沓妥帖（释义）冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

沾溉：浸润浇灌高文典册：经典性著作作者简介：预设：张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。

合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。

质疑导学通过预习，对于本篇文章，你有哪些问题想要提出来与大家一起交流？预设：文中讲到叶圣陶先生的许多品质，这些品质中哪一点最可贵？作者用了哪些写作手法来刻画叶圣陶先生的形象的？任务二探究学习，整体感知略读课文，思考问题：1.课文写了关于叶圣陶先生几个方面的内容？2.理清文章思路，概括文章主要内容。