《阳关三叠》【教学内容】:1.讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》。
2.学习演唱歌曲《阳关三叠》,感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感。
3.竖笛吹奏《阳关三叠》。
4.即兴创编情景剧,激发学生的主动性,加深他们对友情的理解.【教学目标】：【知识与能力】：1.通过聆听、赏析古琴曲《流水》，使学生了解并复述“高山流水遇知音”的故事。
感受古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。
2.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现出歌曲的基本情感。
3.用竖笛吹奏《阳关三叠》;并创编音乐情景剧。
【过程与方法】：通过听、看、唱、练、讨论、体验、探究等活动，体验名曲的意境和琴歌的风格特点。
【情感态度与价值观】：通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进学生对祖国音乐文化的热爱。
【教学重点】：通过赏析《流水》使学生感受到古琴音色的魅力；通过学习演唱、演奏《阳关三叠》，使学生感受到诗人对友人的无限关怀和留恋之情。
【教学难点】：（1）感受、体验古琴曲的深邃意境。
(2) 感受琴歌的神韵与魅力。
【教学过程与环节】：一听音乐讲故事引言：1.师问:同学们刚才大家走进教室听到的音乐是用什么乐器演奏的？那位同学能讲关于这一段音乐的音乐故事?2.举手的这位同学来回答第一个问题。
这位同学说:“这一段音乐是用弹拨乐器演奏的,像似古筝的音色”。
第三组的王宇豪补充一下：“刚才播放的这段音乐不是用古筝演奏的，它的音色比古筝的音色厚重、古朴，是用古琴演奏的”。
师问：你们说王宇豪同学说的对不对？生答：“他回答的很好,是古琴演奏的旋律流畅、抒情古朴、典雅”.第二个问题有第一组的张凡来回答。
张凡答：知道是讲俞伯牙和钟子期的故事，（1）看视频了解《高山流水遇知音》的故事边欣赏边讲解（感受古代音乐的蕴涵）。
教师做个补充：“这个音乐故事讲的是：春秋时期的故事，俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听的懂，他在高山上扶琴，曲高而和寡。
终于有个砍柴人经过，听懂了他弹的《高山流水》。
这个人就是钟子期，俞伯牙的知音就是钟子期，俞伯牙和钟子期约好两年后见面，两年后钟子期却没有露面，俞伯牙经多方打听才知道钟子期抱病不治而亡。
俞伯牙悲痛欲绝，他唯一的知音已去世，再也不会有人听懂他的音乐了。
于是，他在子期的坟前摔了他心爱的琴，也表示了他对知音的敬重和珍惜。
人们常感叹知音难觅，这就是俞伯牙摔琴谢知音的故事。
（2）介绍《流水》遨游太空的故事，让学生参与进来。
（3）作品欣赏：琴曲《流水》通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂。
乐曲为复杂的多段体结构。
用起、承、转、合四个部分写成，原分九段，可以划为四大部分。
第一部分“起”包括一、二、三段，表现出层峦叠嶂、幽涧滴泉、清清冷冷的奇境。
第二部分“承”包括四、五两段，是乐曲的展开部分。
它通过主题音凋的变化加以发展，音乐情绪欢快、跳跃，犹如点滴泉水汇成了淙淙潺潺的细流在山谷流。
第三部分“转”由六、七两段组成，这就是张孔山增加的著名滚拂段落，实际上也是乐曲的华彩部分，按泛音序列及五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴似滚、佛手法，旋律如瀑布飞流、波涛翻滚的江海。
第四部分“合”包括八、九两段，是乐曲的再现部分，形象地表现了流水似乎已经穿越急流险滩，以从容不迫的姿态向前奔流，浩浩荡荡地注入大海。
分段聆听、分析乐曲：（1）唱主题音乐，见课本谱例。
（2）分辨古琴音色的特点。
展示古琴图片，简介古琴文化及相关知识：古琴亦称瑶琴、七弦琴。
为中国最古老的弹拨乐器之一，在孔子时期就已盛行的乐器。
(3) 对比观赏筝《高山流水》体验两种乐器的音色对比、演奏特点及异同之处。
(4) 聆听全曲，问题设计：全曲的速度、力度发生怎样的变化？同学们讨论回答：乐曲的第一部分是用较慢的速度、中弱的力度，奏出幽静的幽涧滴泉的意境。
第二部分稍加快了一些，旋律歌唱性较强，力度也比第一部分强些，似水流越来越急，力度由弱渐强，有无数条小溪汇成大河。
第三部分和第四部分是乐曲的华彩乐段，速度加快、力度也加大了许多，似瀑布飞流、骇浪翻涌。
《流水》是一首对祖国壮丽河山的颂歌，形象生动、气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种积极进取的精神。
通过聆听《流水》这首古琴曲，大家认识了古琴的音色，感受到古琴的神奇魅力。
下面我们一起来学习今天要学习的第二个内容：《阳关三叠》。
二学习歌曲《阳关三叠》1 欣赏歌曲：（1）出示“送别图”，用古曲《流水》做背景音乐，讲述唐代诗人王维与元二的故事，师生有感情的朗读诗歌《送元二使安西》。
（2）欣赏并简介歌曲：《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》创造的一首著名琴歌。
曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁情，表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。
所谓“三叠”，是指全曲分三大段，基本上用一个曲调反复变化，叠唱三次。
（3）第二次播放视频《阳关三叠》合唱，加深学生对歌曲的理解。
2 学唱歌曲（1）教师弹琴范唱（2）介绍“阳关”是什么意思？提问“三叠”又是什么呢？留下悬念，聆听与思考通过悬念激发学生的探究心理。
(3)聆听、学习歌曲：A 学生聆听歌曲并体会歌曲的情绪。
B 再听歌曲找出歌曲情绪什么地方发生了变化。
C 教师把重点乐句点出来引导学生唱准节拍和音准；然后跟琴学唱歌曲《阳关三叠》。
D 再次听赏合唱《阳关三叠》，边听边思考，共听到几次相同的旋律？请用符号表示出来。
听赏时注意力要集中，边听边画。
之后学生表述画的内容。
通过学生展示听到的内容教师总结，解决疑问。
师问：同学们听到了几次相同的旋律？现在明白什么是“三叠”了吗？学生思考并回答（依依不舍、无比眷恋、难以掩喻的痛苦离别之情）。
也说明了两位友人的感情非常深厚，学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。
E 分组讨论，如何对歌曲进行艺术处理。
引导学生从速度、力度、声音、情感四个方面进行分析。
歌曲采用中等速度，充满表情的演唱，前半部分曲调舒缓、平稳，后段的“遄行、遄行”等处的八度大跳及“历苦辛、历苦辛”等处的连续反复，处理要略显激动，力度渐强，仿佛告诉听者:春雨可以洗去天地之间的灰尘，却洗不尽诗人对友人的留恋之意。
结尾处减弱、渐慢结束。
充分表达出友人的依依不舍之情。
F 完整并有感情的演唱歌曲《阳关三叠》，要求演唱的要声音圆润、连贯。
三学生学习竖笛吹奏《阳关三叠》（1）先分句练习，重点解决八度音程的吹奏：吹奏低音la时用缓吹，高音时用急吹，注意气息要均匀。
(2)附点音符的节拍要吹奏准确，抽查学生分组吹奏并加入合唱。
（3）要求学生吹奏的连贯、圆润。
抽10名学生合唱《阳关三叠》，其余同学用竖笛为他们伴奏。
四创编音乐情景剧(1)根据《阳关三叠》的诗句和音乐，组织学生创编情景剧。
剧情：诗人与好友在阳关话别。
角色扮演：诗人、元二、杨柳（四个女生用塑料柳条扮演杨柳树）、吹箫人和伴舞者。
（2）第三组的七位同学上台表演，第一、二组的同学用竖笛吹奏；第四、五、六组的同学演唱《阳关三叠》，教师可用二胡或电子琴加入学生表演中。
（3）教师和学生共同点评。
五小结：通过这节课的学习，我们认识了古琴的音色和古筝的音色。
初步了解了我国的古代音乐。
我们感受到了古人的友情，同学们的友情，懂得了友情的珍贵，由此可得出友情是无价之宝，让我们珍惜友情吧！播放歌曲《友谊地久天长》，结束课程，学生伴着音乐离开教室。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
