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岳麓版高中历史必修一第四单元第16课《五四爱国运动》优质教学设计（5页）五四爱国运动教学设计——韩君一、教材1、教材地位及作用《五四爱国运动》是岳麓版高中历史必修一《政治文明历程》中的第16课。
五四运动是一场彻底的反帝反封建运动，它标志着无产阶级开始登上中国政治舞台；同时，它又是中国新民主主义革命的伟大开端，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，故本课在中国近代史上的地位相当重要2、教学目标三维目标的确定及依据【课程标准】概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响根据课程标准，制定以下三维目标：知识与能力：了解“二十一条”与巴黎和会；掌握五四运动的过程、结果以及五四精神。
培养学生自主归纳总结、分析比较的能力以及小组讨论交流、合作探究的能力。
过程与方法：（1）学生通过导学提纲自学深思、自主探究、合作探究等环节掌握五四运动的基本史实。
（2）教师利用多媒体，创设历史情景，重点讲解五四运动的背景。
（3）通过阅读材料，小组讨论加深对五四运动的理解。
情感态度价值观：（1）通过巴黎和会外交的失败，使学生认识到弱国无外交，因此我们必须不断增强国家的综合国力，这样才能获得独立自主的外交。
（2）使学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人。
时代变了，但当代青年学生仍应继承和发扬五四精神，为我们国家的繁荣而奋斗。
3、教学重点、难点教学重点:五四运动爆发的背景及五四精神确立依据：课标要求学生掌握“五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响”，且五四精神可以对学生情感态度价值观进行教育。
教学难点：五四运动爆发的背景确立依据：五四运动爆发的背景比较复杂，要求对国际、国内状况有一个整体的了解，学生分析问题的能力还比较欠缺，对这块内容比较难以理解。
二．学情本课的教学对象是高一学生，他们虽然在初中就较为系统的学习过本课的内容，但学生素质比较一般，基础知识不扎实，因此要注重基础知识的讲授，同时也要采用灵活多样的教学方法引导学生学会透过历史现象揭示事物本质的方法，以此来提高他们分析比较历史问题的能力。
第16课五四爱国运动教学目标一、知识与技能掌握五四运动的背景，过程，意义及精神。
通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养分析和比较问题的能力。
同时还要培养阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析，概括问题的能力。
二、过程与方法1、通过材料的展现，激发学生发现问题，解决问题的能力，构建知识体系。
认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、深入挖掘教材，激发思维，形成知识迁移，培养史论结合的能力。
三、情感、态度与价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动做出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家的推动作用，并由此培养爱国情怀。
培养社会责任感，继承和发扬五四精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。
教学重点和难点：本课重点：五四运动的史实，包括发生的背景，过程，结果和影响。
本课难点：理解五四精神，为什么五四运动是新民主主义革命的开端。
教学过程：【导入新课】通过歌曲《光荣啊，中国共青团》导入新课。
【讲授新课】自主学习：1、五四运动的背景2、五四运动的经过3、五四运动的意义及精神一、五四运动的背景材料一：（军阀们）经过哪里，就靠哪里的老百姓供应，以苛捐杂税把他们管辖的省敲诈得精光。
……大河堤坝不维修，听任黄河泛滥；……此外还有滥发钞票，通货膨胀。
——《伟大的中国革命》[美]费正清著材料二：一战期间是中国民族资本主义发展的“黄金时期”。
产业工人队伍不断壮大。
为中国新的革命运动提供了新的阶级力量。
材料三：“新文化运动沉重打击了封建的思想文化，解放了人们的思想……它促使人们加紧追求救国救民的真理，为伟大的五四运动作了思想的先导，为马克思列宁主义在中国的传播开辟了道路”。
——《中国通史》材料四：1915年5月9日：“二十一条”材料五：十月革命帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。
走俄国人的路——这就是结论。
---毛泽东背景：政治：北洋军阀黑暗统治，阶级矛盾尖锐国内阶级：工人阶级队伍壮大思想：新文化运动民族危机加深国际十月革命指明新方向导火线：巴黎和会中国外交的失败知识拓展：山东问题的由来和解决。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
必修一第四单元 16课《五四爱国运动》【课标解读】课程标准：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
课标解读：要与学生一起分析五四运动发生的历史背景，并深入分析五四运动历史过程的特点，深刻理解五四运动对中国政治近代化发展产生的深远影响。
【本课分析】本课题选自新课标历史教材岳麓版必修Ⅰ第16课《五四爱国运动》，五四运动是中国历史上的新民主主义革命开端，在中国革命史中具有承上启下的作用，同时本课包含丰富的爱国主义教育的思想内容，所以重点教学任务放在进行爱国主义教育，这也是本课要达到的目标。
一、知识与技能：①掌握五四运动爆发的背景、性质、口号、发展及结果；分析探讨五四精神的内涵。
②通过与以往革命运动的对比，认识五四运动意义，培养学生比较和分析问题的能力。
二、过程与方法：利用多媒体教学，提供历史图片、文字信息，创设情境，引导学生进行小组合作探究，发现问题，解决问题。
三、情感态度与价值观:通过本课学习，使学生体会到：青年是国家的未来的希望，是时代精神的主人；爱国是学生的优良传统，每位学生都应培养以天下为己任的社会历史责任感。
重点：五四运动爆发的背景，意义。
难点：分析五四精神的内涵；总结新旧民主革命的异同【教学过程】一、导入新课多媒体出示几幅图片五四青年节青岛五四广场教师提问：为什么要在五月四日庆祝青年节？青岛为什么要建一个五四广场？（学生说）教师总结：这就是我们本节课所要学习的内容——五四爱国运动。
二、讲授新课教师配乐朗诵七律·纪念五四运动神州昏暗虎狼凶，捍卫国家志士雄。
学子斗争惊列寇，豪杰攻打震华庭。
反封反帝风云涌，休课休劳波浪汹。
五四精神值赞颂，优良传统要扬承。
朗诵结束，教师将借助这首诗分析本节课。
第一章：神州昏暗虎狼凶，捍卫国家志士雄。
教师评说：当时的中国内忧外患，河山残破，几个材料让我们了解一下当时的情况。
教师展示：材料一：日本强加给中国的《二十一条》材料二：1914年11月7日，日军攻占青岛。
岳麓版必修一第16课《五四爱国运动》教学设计杜威倡导问题解决教学模式，就是引导学生运用智慧去探究或探索，以解决问题的一种方法。
问题教学法的价值在于，一方面可以避免传统教育灌输教材的方法，另一方面，学生可以在解决问题的过程中获得真知。
四、教学过程（一）导入（5分钟）内容教师活动学生活动设计理由开宗明义播放课件。
以人民英雄纪念碑和毛主席宣读的碑文树立五四运动的地位。
看课件回忆知识并完成历史知识归类使学生明确本课在民主主义革命中的地位。
大脑热身引导学生朗读本课导言并思考学生朗读本课导言引导学生进入历史情境。
（二）问题探究（35分钟）内容教师活动学生活动设计理由“二十一条”和巴黎和会（本课重点）展示问题情景：借用视频《我的1919》片段，设计问题。
中国代表团主张收回中国权益的理由是什么？中国代表团的正义主张遭到拒绝的原因是什么？依据问题思考，经小组讨论后归纳结论要点。
设置问题情境，是问题式教学的起点。
教师基于历史事实设计的问题是引导学生探究的路标。
引导学生阅读课文，学生结合所学知学生通过活动，积极思考。
识，以口头表述展示探究成果。
将所学知识进行整合，实现对基础知识的掌握，展示学生的探究成果。
教师以课件引导学生就所列出的可能依据史实进行分析。
正义主张拒绝理由巴黎和会五强国分赃战胜国权益中国是弱国捍卫领土主权“二十一条”密约十四点和平意见美的争霸野心爱国情感北洋政府的腐朽黑暗公理强权“外争国权，内惩国贼”（非重点）课件展示五四爱国运动的阶段特征。
看课件，重温基础知识五四爱国运动的经过学生在初中已经学过。
课件展示资料，设计问题引导学生思考。
“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。
乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生释；工界罢工不及五日，而思考以下问题：为什么在此次民族危亡关头，是青年学生、大学教授和报刊总编辑等爱国知识分子最先站起来抗争？为什么有本环节所涉及知识，实属五四运动背景，也应是本课重点内容。
但因教材设计，知识点分布在必修二和必修三中。
第16课五四爱国运动学案【课标要求】概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
【重点难点】1、重点：五四运动的背景、精神2、难点：五四运动的历史意义。
【知识梳理】一、五四运动爆发背景及条件1．国内：（1）政治（根本原因）：北洋军阀的黑暗统治，激化了；（2）经济因素及阶级因素：一战期间，空前发展，队伍不断壮大；（3）思想文化：新文化运动后期的传播解放了人们的思想；（4）直接原因（导火线）：上中国外交的失败。
2．国际：（1）一战期间，日本加快侵华步伐，提出灭亡中国的“___”，民族矛盾加剧；（2）俄国“”给中国送来了。
二、五四运动概况1．第一阶段：（1）中心：______ （2）主力：青年学生；（3）斗争形式：示威游行；（4）口号：“外争国权、____”、“废除___”、“打倒三个卖国贼”等。
2．第二阶段：（1）中心：由北京转移到____；（2）主力（五四运动的特点）：___开始作为独立的政治力量登上历史舞台。
（3）斗争形式：“三罢”斗争3．初步成果：（1）北京政府罢免、、三个卖国贼的职务；（2）中国代表拒绝在上签字；（3）释放部分。
三、五四精神1．五四运动性质：五四运动是一场伟大的运动；2．五四运动的意义：（1）五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的精神和精神，它是中国从革命发展到革命的转折点。
（2）五四运动是一场广泛传播和的新文化运动，体现了鲜明的民主与科学精神；（3）五四运动是一场伟大的思想解放运动，促进了的传播，体现了追求真理、勇于解放的精神。
3．五四精神：、民主科学、；主旋律：爱国主义精神。
四、比较旧民主主义革命和新民主主义革命（1）相同点①社会性质：②革命任务：③革命性质：（2（模拟题）最能够突出说明五四运动标志着新民主主义革命开始的论据是（）A．提出“外争国权，内惩国贼”的口号B．在十月革命影响下发生的C．具有初步共产主义思想的知识分子起了领导作用D．无产阶级成为运动的主力军【方法指导】选择题答题方法：一、看时间二、找关键句，关键词，题干主谓宾，材料的中心意思三、主义括号前问题的具体要求四、分析选项时本着两个原则：①是否符合史实②是否符合材料材料题答题方法：历史材料解析题的解答，总体上可分为三个步骤：一是读懂材料; 二是审清题目; 三是规范答题。
岳麓版必修一第16课《五四爱国运动》教学设计一、教学目的课标要求：概述五四运动的史实，看法其对中国社会革新的影响。
基础知识：掌握〝二十一条〞的严重影响；巴黎和会的概略、性质；五四运动的迸发、口号、开展及结果；五四肉体的外延；五四运动对中国社会革新的影响。
基本技艺：1、经过对五四运动背景的探求，初步培育先生基于史实和所学知识对特定效果停止讨论的才干。
2、在协作讨论的进程中，初步培育先生运用论从史出的方法表达自己的观念。
了解效果处置的普通方法并在后续练习中加以运用。
情感态度与价值观：经过对本课的学习，使先生初步看法到爱国主义是五四肉体的源泉；民主与迷信是五四肉体的中心，勇于探求、勇于创新、特性束缚、反帝反封是民主与迷信的内容。
最终的目的都是为了复兴中华民族。
民族肉体的醒悟对国度与历史命运起着重要的推进作用。
在五四肉体熏陶下，协助先生增强为民族复兴而妥协的责任看法。
二、教学重难点依据课标，本课的重点定为五四运动迸发的背景和历史意义。
依据先生现状，难点定为经过对旧新民主主义革命概念的剖析对比，明白五四运动是中国新民主主义革命的末尾。
三、教法依据课标和先生的实践，本课主要采用效果式教学。
教员以效果引导先生展开探求，以效果情境激起先生的历史思想。
基于先生的知识积聚现状，本课还将采用讲授法教学，以完成对难点的打破。
杜威倡议效果处置教学形式，就是引导先生运用智慧去探求或探求，以处置效果的一种方法。
效果教学法的价值在于，一方面可以防止传统教育灌输教材的方法，另一方面，先生可以在处置效果的进程中取得真知。
四、教学进程〔一〕导入〔5分钟〕〔二〕效果探求〔35分钟〕〔三〕小结〔5分钟〕五、设计反思我的教学设计从课标和先生的学情动身，以效果引导激起先生的历史思想。
教学进程综合运用多种教学方法和多媒体手腕，着重落实效果式教学，注重先生主体性的发扬。
经过开放性作业的布置，引导先生关注理想世界，使课内学习向课外生活延伸，有利于提升先生的人文素养。
岳麓版高中历史必修Ⅰ第16课《五四爱国运动》教学设计一、教学内容分析本课为岳麓版历史必修Ⅰ《政治文明历程》第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的内容――第16课五四爱国运动。
《课程标准》要求“概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。
”本课共三目，第一目“‘二十一条’与巴黎和会”介绍五四运动爆发的原因；第二目“外争国权、内除国贼”介绍五四运动的过程；第三目“五四精神”介绍五四运动的意义。
五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。
它上承辛亥革命，下启“五四”运动以后的新民主主义革命，在近代中国历史发展进程中具有革命性的意义。
本课内容是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
二、学生学习情况分析高一学生中已经有部分同学加入了共青团，对“五四”的含义已经有了思想上的认识。
初中历史教科书中五四运动也是重点，学生对此应有较深刻的印象。
再加上高中学生思想活跃，兴趣广泛，个性鲜明，参与意识强烈，理性思维能力有所提高，喜欢究根问底。
但由于本课理解、思维含量高，高一学生历史知识的储备并不充分，历史思维的能力还有待提高，对历史的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引导和帮助。
三、设计思想1、教学理念教师通过创设情境，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣；学生通过独立阅读思考、分组讨论、合作探究、体验交流等方式自主参与学习过程，在不断解决问题的过程中发展智力，培养能力，提高综合素质；注重师生互动，教学内容、教师、学生三位一体，相互交融。
2、教学方法采用讲述法、问题法、讨论法和探究法等多种教学方法和手段，师生互动、生生合作，减少课堂统一讲解，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，穿插 Flash动画展示图片文字资料，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，实现三维教学目标。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
《五四爱国运动》教学设计及反思一、教材分析本课共两目，第一目五四运动的爆发，介绍五四运动爆发的背景、导火线及概况；第二目五四运动的历史意义。
五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。
它上承辛亥革命，下启“五四”运动以后的新民主主义革命，在近代中国历史发展进程中具有革命性的意义。
二、学情分析：八年级已经有一定的历史知识基础和历史分析能力，但他们好动、注意力不集中，抽象思维、空间思维能力尚未形成，分析问题的能力不够完善，其认知能力还停留在感性认识阶段，教师需要联系实际，由浅入深、有具体到抽象，引导学生运用图片描述、小组合作探究等多种教学方式循序激发学生的爱国情怀。
三、学习目标（1）了解五四运动发生的背景、导火线、口号、概况及历史意义。
（2）掌握五四爱国运动的性质及历史意义。
（2）体验和感受革命先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的爱国精神。
四、教学重点：1、五四爱国运动的性质及历史意义。
2、体会五四精神五、教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
六、教学方法采用讲述法、问题法、讨论法和探究法等多种教学方法和手段师生互动、生生合作，减少课堂统一讲解，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，实现学习目标。
七、教学过程导入新课：上课开始，材料展示：昨天为星期天，天气晴朗，记者驱车赴中央公园浏览。
至天安门，见有大队学生，个个手持白旗，颁布传单，群众环集如堵，天安门至中华门沿路，几为学生团体占满－－1919年5月5日《晨报》问这描绘的是什么情景？讲授新课一、五四运动的爆发在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们联系以前的知识，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、背景：国际方面：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
岳麓版高中历史必修一 4.16 五四爱国运动教学设计岳麓版必修一《政治文明历程》第四单元第16课《五四爱国运动》一、教学设计思路分析【教材分析】《课程标准》对本课教学内容规定为：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。
它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。
因此，本课在中国近代史上的地位十分重要。
学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。
第一目“‘二十一条’与巴黎和会”，分析了五四运动爆发的历史背景。
第二目“‘外争主权，内惩国贼’”，介绍了五四运动的过程、结果。
第三目“五四精神”，则重点介绍了五四运动的意义和五四精神。
【学情分析】第 2 页第 3 页了解五四运动爆发的原因及基本史实，理解五四运动的必然性；了解五四运动的性质及五四精神，理解五四运动对中国革命产生的深远影响。
通过学习五四运动的背景和过程，掌握阅读、归纳、提炼、概括等方法；感悟五四运动的精神，培养正确的情感态度和价值观。
通过学习，体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，继承和发扬五四精神，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
【教学重点、难点】教学重点：五四运动爆发的背景，五四运动的过程。
教学难点：五四运动的意义以及五四精神。
【教学方法】1、讲授法2、问题教学法3、史料分析法4、多媒体教学法5、分析研讨法【板书设计】第16课五四运动一、五四前夜：背景二、五四现场：过程第 4 页三、五四遗产：精神【教学过程】【导入新课】教师利用幻灯片播放关于五四运动的图片并配合《共青团团歌》。
教师：这激昂的音乐、震撼的画面坚定地向我们诉说着那个激情燃烧的岁月中的青年们的爱国情感和抗争意识。
五四运动，是以一批先进青年和知识分子为先锋、广大人民群众积极参加的伟大运动，在五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华奔走呼号，奋不顾身，那么为什么是在那样的时间，那样的一群人，做了那样的一些事呢？今天，我们就让我们走进五四运动，一起来探索、感受五四爱国运动的魅力。
《五四爱国运动》教案教学目标知识与技能（1）通过对五四运动爆发原因的分析，培养学生分析问题的能力，并掌握历史事件的内在联系。
（2）通过学生对五四运动过程的描述，培养学生联想和再现历史问题的能力。
（3）通过分析五四运动的历史意义，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
过程与方法（1）通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（2）教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究。
学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
通过探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（3）以学生对五四运动过程的描述，使其更深刻地感受历史。
（4）通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。
情感态度与价值观通过对五四运动的学习，使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情怀，树立为中华民族屹立于世界民族之林而奋斗的人生理想。
重点与难点重点五四运动的原因与“五四精神”。
难点五四运动发生的起因；体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民之情以及强烈的民族责任感。
教学过程导入新课大家都知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？在1919年这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么，为什么会有这场爱国运动？运动的内容和历史意义是什么？从这场运动我们可以得到什么启示？新课学习一、五四运动爆发的原因设问：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1．国际方面：民族危机大大加深讲解：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一条”。
设问：通过教材第二三段小字内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？提示：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
设问：袁世凯对于日本提出这样的“二十一条”作何反应？提示：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。
中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。
通过“二十一条”，日本实现了独霸中国的野心，而且这种局面一直维持到1922年华盛顿会议的召开。
总结：当时中国的民族危机又大大加深了，中国已经到了亡国灭种的边缘。
2．国内方面：阶级矛盾日益加深讲解：面对深重的民族危机，北洋军阀政府对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，对内则大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言，这就使阶级矛盾日益加深。
3．阶级基础过渡：这是五四运动爆发的根本原因，除此之外，一场运动的爆发还需要具备一定的条件，我来给同学们补充一下运动发生的阶级基础和思想基础。
讲解：一战期间，中国民族工业得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。
随着民族工业的发展，工人阶级也迅速发展壮大起来，这就为运动提供了阶级基础。
4．思想基础过渡：此外，早在运动前的1915年，中国发生了一场新文化运动，同学们还记得它是由谁首先发起的，提出了什么样的口号吗？提示：陈独秀在上海创办《青年杂志>（后改名《新青年》）标志着运动的开始。
运动提出了德先生（民主）和赛先生（科学）。
这一场思想启蒙运动的开展，解放了人们的思想，尤其是知识分子，使民主和科学观念深入人心，从而为五四运动提供了思想基础。
5．导火线：巴黎和会上中国外交的失败讲解：1918年，一战结束。
战胜国在巴黎召开巴黎和会。
一战期间，中国加入以英法为首的协约国一方作战，虽没派军队直接参战，但派出了20万华工做战争后勤工作。
所以，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。
当时中国各界对和会寄予了极大的希望，北洋政府派出了陆征祥、王正廷、顾维钧等五人的代表团参加会议。
在会上，提出了一些正义的要求如废除帝国主义在中国的特权，废除“二十一条”等。
但是主宰会议的英法美等帝国主义强国不仅拒绝了中国代表正义的要求，而且将德国在山东的权利转让给了日本。
过渡：同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，中国人能愤怒么？学生：……中国的正义要求遭到拒绝的消息传到国内以后，中国人民外恨列强，内恨卖国的北洋军阀政府，长久埋藏在人们心中的愤怒像火山一样爆发了。
二、五四运动的经过和结果1．经过1919年5月4日，北京学生举行示威游行，提出“外争国权、内惩国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号，要求惩办卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆，但遭到镇压。
第二天北京学生实行总罢课，全国各地学生纷纷响应。
1919年6月初上海工人举行罢工，运动中心发生了转移，工人阶级登上政治舞台。
五四运动的初步胜利在全国人民的压力下，北京政府被迫罢免了曹、陆、章的职务，中国代表拒绝在和约上签字，释放了被捕学生。
五四运动取得了初步胜利。
五四运动取得直接成果（1）释放被捕学生。
（2）罢免了曹汝霖、章宗祥和陆宗舆三人的职务。
（3）中国代表拒绝在和约上签字，捍卫了国家主权和尊严。
过渡：这场轰轰烈烈的爱国运动最终由于卖国贼被罢免和中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字而取得了初步的胜利，那么它对当时整个中国历史的发展有何深刻的影响意义，通过对这场运动史实的了解，这些青年学生在运动中体现出了怎样的五四精神？三、历史意义和五四精神1．历史意义五四运动是以学生为先锋，以工人阶级为主力的反对帝国主义和封建主义的爱国民主运动，具有伟大意义和深远影响。
第一，五四运动是一场反帝反封建的爱国政治运动，表现了中国人民彻底反对帝国主义和封建主义的英勇斗争精神和不屈不挠的斗争意志。
以此为后盾，中国代表在巴黎和会上采取了强硬态度和正义立场，拒绝在和约上签字，开创了近现代中国外交史敢于抗争的先例，同时也使皖系军阀政府声名狼藉，迅速由盛趋衰。
第二，五四运动又是一场伟大的文化运动和思想解放运动，它把新文化运动推向了以传播马克思主义为主流的新时期，同时开创了中外文化交流的新阶段。
五四以后，西方文化的各个方面，都在中国得到了传播和移植，为现代中国培育了一代英才。
运动中表现出的强烈不衰的爱国精神，贯穿始终的民主与科学的理性精神，勇于进取的奋斗精神，为寻求中国的出路而百折不回的执着追求精神，成为中华民族的宝贵财富，对中国社会的发展形成巨大的推动力量。
第三，在运动中，中国工人阶级作为一支独立的政治力量登上政治舞台，一批具有初步共产主义思想的知识分子，积极投身到工人中间，宣传马列主义，组织工人群众，从而促进了马列主义和中国工人运动的结合，为中国共产党的成立作了思想上、干部上的准备。
这场运动也对孙中山产生巨大影响，使他改变了不重视、不发动群众的观念，促成了他对中华革命党的改组。
第四，五四运动揭开了中国新民主主义革命的序幕。
虽然中国共产党当时尚未诞生，但是已经有了一批赞成俄国革命的先进知识分子，一些人更直接充当了运动的组织者或指导者。
运动期间，中国产业工人队伍已有了发展和壮大，且在运动后期发挥了决定性作用，运动的内容和方向也在朝着反帝反封建的目标发展。
这都表明旧民主主义革命正向新民主主义革命过渡。
设问：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？新主主义革命跟旧民主主义革命有什么区别？（1）新的领导阶级——工人阶级。
五四运动中，中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动中发挥了主力军的作用。
（2）新的指导思想——马克思主义。
五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流，并逐渐和工人运动相结合，成为先进中国人改造社会的思想武器。
（3）新的斗争面貌——彻底地反帝反封建。
五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动。
（4）新的群众基础——民族意识觉醒。
五四运动中，各阶层广泛参加，相互支援，形成反帝反封建的强大民族基础。
（5）新的时代特点——无产阶级革命的组成部分。
五四运动发生在俄国十月革命之后，是世界无产阶级革命的组成部分。
新旧民主主义革命的比较2．五四精神设问：什么是五四精神？提示：爱国主义精神（主旋律）；民主科学精神；追求真理、勇于解放的精神。
八字概括：爱国、进步、民主、科学！2．五四运动与辛亥革命的比较（1）从领导力量来看，辛亥革命是资产阶级革命派领导的，由于中国资产阶级的软弱性和妥协性，不可能提出彻底的反帝反封建的革命纲领，他们对帝国主义抱有幻想。
五四运动是由具有初步共产主义思想的知识分子领导的，工人阶级以独立的政治力量登上历史舞台，显示了伟大的力量，他们强烈地反对帝国主义分赃的巴黎和会，反对军阀政府卖国，提出“外争国权，内惩国贼”的口号。
（2）从革命的指导思想来看，辛亥革命以孙中山提出的三民主义为指导思想，以建立资产阶级民主共和国作为政治目标。
五四运动促成了马克思主义与中国革命实践结合，成为指导中国革命的正确思想。
（3）从运动的规模和群众发动的广泛性来看，辛亥革命虽有许多群众参加，但资产阶级革命派惧怕工农，不敢发动广大人民群众。
而五四运动的规模是空前的，遍及中国城乡。
从卷入的阶层看，工、学、商、男女老幼都行动起来了，其规模之大，在反帝反封建斗争方面的彻底性，是前所未有的。
（4）从结果和影响来看，辛亥革命虽然结束了中国君主专制制度，但被封建军阀袁世凯窃取了革命成果，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。
五四运动则取得了反帝反封建的初步胜利，特别是，。
从此开始了中国新民主主义革命的新时期。
课堂小结20世纪初的中国，在帝国主义和封建主义的双重枷锁下民族、阶级矛盾异常尖锐。
当巴黎和会中国人争取国家主权的斗争失败后，终于以青年学生为先锋的中国人开始觉醒了，他们喊出了“外争国权，内惩国贼”的嘹亮口号，并取得了初步的胜利，五四运动的爆发不仅是中国人争取主权的表现，更是中国人从沉睡中觉醒的表现，这是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，更是一场思想解放运动和宣传进步思想的运动，由此揭开了中国人民反帝反封建斗争的崭新一页，而五四精神也影响着一代代的中国人。
作为当代青年，我们是幸运的，因为我们远离了国家衰亡的风雨飘摇。
五四运动已成为过去，但是五四精神却长存至今，今天我们年轻的一代应该怎样去延续这种精神？板书设计一、背景1．国际方面：民族危机大大加深国内方面：阶级矛盾日益加深2．阶级基础：无产阶级发展壮大3．思想基础：新文化运动，民主和科学4．导火线：巴黎和会上中国外交的失败二、五四运动的经过和结果1．经过：2．结果：（1）释放被捕学生（2）罢免卖国贼（3）拒签和约三、历史意义和五四精神1．历史意义：（1）一次伟大的反帝反封建的爱国运动（2）是一场广泛传播民主和科学的新文化运动（3）是一场伟大的思想解放运动是新民主主义革命的开端2．五四精神：爱国、进步、民主、科学。
