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教师如何爱学生宿州市雪枫小学肖艳内容摘要：爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护；也是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。
爱学生，教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育。
爱学生，要以情感人，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。
同时，爱和严是对立统一的两个方面。
爱中有严，严中体现爱。
只有将自己最珍贵的爱洒向每个孩子的心田，才能做一名深受学生爱戴的好老师。
主题词：尊重信任以理服人以情感人严中有爱爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”在教育教学中爱心和责任感一直激励着我爱护每一位学生，关心每一位学生。
爱学生不仅要爱聪明的优等生，还要爱中等生，更重要爱那些不听话、成绩不好的待优生。
一句话，教师要把爱撒向每个孩子的心田，把每个孩子当做自己的儿女、朋友，尤其是待优生。
魏书生曾说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。
”可见爱学生的重要作用。
一、要尊重信任。
尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护；也是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。
我曾教过一个学生，父母离异，他跟随爷爷、奶奶生活。
该生智力一般学习成绩不好，同学看不起，但他而爱集体、爱劳动，全班没人比他强。
抓住这一点，我在班上经常表扬他，慢慢提高他的威信，赢得其他同学对他的另眼相看，从而使他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了进头，成绩也逐渐上升。
所以，在教学工作中，我尊重信任每一位学生。
允许他们对我工作和教学提意见；不管什么学生，我一般不在集体中批评指责他们，尽量用个别谈心的方法，有些不听话、成绩不好的学生，我一学期与无数次心；无论对什么样的学生，我总是和颜悦色，从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上；平等待人更是尊重信任的重要一点，好学生又犯错误的时候，擦学生有做好事的时候，不论是谁做好事就表扬，错了就批评。
洒向学生满是爱，不信东风唤不回作为老师，是一份神圣的职责，更是一份充满爱的职责。
在校园里，老师们肩负着教书育人的使命，他们用自己的爱去浇灌学生心灵的花园，用自己的智慧去指引学生成长的道路。
学生是老师的希望，而老师的爱也是学生成长的营养。
洒向学生满是爱，不信东风唤不回，这句话告诉我们，只要老师用心去爱，就一定能唤起学生心灵深处的回响，让他们在爱的滋润下茁壮成长。
洒向学生满是爱，体现在老师的言传身教之中。
在课堂上，老师们用幽默的语言、生动的故事、丰富的知识为学生们打开知识的大门，用耐心的解释、细心的辅导去解答学生的问题，用丰富的教学形式、生动的教学内容激发学生的学习兴趣。
而在校园生活中，老师们用关怀的目光关注每一个学生，用细心的关怀呵护每一个学生，用真诚的语言鼓励每一个学生。
他们不仅是学生们的知识传授者，更是生活的引导者，他们用自己的一言一行，用自己的言传身教，将爱渗透到学生的心灵深处，让学生在爱中茁壮成长。
洒向学生满是爱，体现在老师的关心与呵护之中。
无论是学业上的困难还是生活中的烦恼，学生们总能感受到老师的贴心关怀。
在学生们遇到问题的时候，老师总是耐心倾听、细心分析、给予适当的建议和帮助。
在学生们遇到挫折的时候，老师总是用温暖的目光、鼓励的语言、坚定的信念给予学生们力量和支持。
在学生们遇到困难的时候，老师总是伸出援手，给予学生们无私的帮助。
面对每一个学生，老师都像一盏明灯，照亮他们前行的道路，让他们在爱的呵护下茁壮成长。
洒向学生满是爱，也需要学生用心去呵护。
爱的播撒需要有人去接受，学生们也需要用心去体会老师的爱。
他们需要用积极的心态去认真聆听老师的教诲，用勤奋的态度去努力学习知识。
他们需要用感恩的心情去珍惜老师的关怀，用善良的行为去回报老师的爱。
他们更需要用进取的精神去实现自己的梦想，用坚强的意志去克服困难挑战。
只有当学生们用心去呵护老师的爱，用行动去回馈老师的爱，才能真正让这份爱在学生的心中生根发芽，茁壮成长。
把爱交给学生把爱就交给学生，是一个班主任做好班级管理工作最起码的责任，作为一个班主任，我总觉得我所做的事情太平凡，太平常了，与很多曾经获得“市、区级优秀班主任”称号的老师来说，我是太渺小了。
所以我现在只是把自己的心得与大家交流交流罢了。
一、亲近学生，把爱洒向每一个学生的心田。
著名教育家夏丐尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育。
”由此可见，一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，爱是教育的灵魂和真谛。
记得上学期我们班的钟鸿坤同学发高烧一个星期，每人给他写慰问小纸条，我带着同学们的问候，到医院去看望她，给他补课，带一些小孩书给她看，他们全家人都非常感动。
其实，我认为一个老师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。
看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，对后进生不能简单地批评、指责和抱怨。
细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助，最需要别人关注的，不就是那些“学困生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？我们班的潘杨捷就是其中的例子了，他是属于生理上的问题，都十岁了，还是尿床，整天衣裤上都是地图，让人看了恶心，但是作为班主任的我，必须用爱去关心他，我曾经下苦功夫教他写名字，可是教了一个月，他都写成像日语，教他写1、2、3，他总写一本子的1，虽然他进步不大，但我发现他以前的很多坏毛病没有了（上课打别人，偷东西、睡觉等），课间和同学们一起做活动，看了他的一点点进步，我知道关爱关心学生是多么重要。
二、严于律己，严格管理。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。
一个班要管理好，就必须制定出一些行之有效的制度。
把爱的甘霖洒向每位学生的心田摘要教育是教师与儿童之间心灵的交互活动。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对学生充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
用爱谱写教育的篇章，用真诚的爱心去开启学生的智慧之窗和通往学生心灵的大门。
关键词爱的教育真诚温暖平等每当谈到教育，我们往往会把目光投向教学内容、教学方法、知识传授、技能掌握、考试制度与改革等等，这些当然是教育重要的支撑构架，缺一不可。
但是要知道，教育不仅仅只是停留在教育技术层面上的事，它更是一种充满真情的教育，是一种暖人心窝的温情教育，是教师与儿童之间心灵的交互活动，是爱的教育。
一、以真诚的爱，温暖学生的心灵深处爱学生，要善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
然而，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个“问题学生”才是最大考验。
“升温则水，降温则冰”，这是我与学困生打交道时总结出来的一句话。
我们班有个学困生，遇到不顺心的时候就会大哭。
为了彻底摸清这个特殊学生的情况，第二天我便开始仔细观察他。
经过一阶段观察，我对他有了进一步了解。
他很淳朴的，只是性格较为内向。
为了能对他更了解，我一有空就和他聊天，尽管他很少开口，我还是会和他随便聊。
慢慢地我发现他很喜欢听好话，上课的时候我发现他坐得很端正，及时表扬了他，他便能一直这样端正地坐着；他的字写得有些进步了，我也立即表扬他，并鼓励他说：“老师发现你的字很漂亮，如果写得小一些，一定会更好看。
”果然如我所料，下一次的作业他就写得更端正漂亮了。
这真是不小的收获，于是我更留意他的一言一行了。
当发现好的方面及时表扬，而且原本他听到批评就会表现出很不高兴的样子，但现在我换一种语气教育他。
比如他作业拖拉了，我就会说：“你今天不乖，怎么作业还没有交给我呢？老师喜欢及时交作业的孩子。
”他马上会抓紧时间完成作业。
其实孩子毕竟是孩子，哪个孩子不喜欢听到表扬呢？但是只表扬不批评肯定也是不行的，换一种批评的方式，让他们觉得老师是爱他们的，这样会起到更好的效果。
把师爱洒向每一个学生“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一颗螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位？”以上是伟大的共产主义战士——雷锋，在日记中的一段话，它时刻鞭策着我们走好成长中的每个足迹，也时刻告诉着我们：无论你在什么样的职位；无论你做着什么样的工作，都要尽己所能地发挥最大的能力，做出最大的贡献。
当我踏上五尺讲台的那一刻起，我才发现了雷锋这段话更为深刻的内涵，那就是用无限的爱，为人生启航。
在我们所接触的学生中，他们的心是非常脆弱、敏感的，他们的自尊心又特别强，有时候你不经意的一句话、一个动作都可能会伤害孩子。
在一个班里，肯定会存在一些“特殊”的孩子。
在我们的日常工作中，这些孩子可能会使你的爱有所偏颇。
对于这些特殊的孩子，我们所能做的是用爱来呵护他们那倔强的心灵。
我是一名教师，满怀着对教育的热爱，对学生的喜爱，我不追求轰轰烈烈，立足于平平淡淡，认真对待每一件事。
接下来，我就结合案例说说我的教育情况：宽容，让师爱在细微处蔓延。
周婷娅是为我原先班中的一位女生，课堂上她特别爱讲话，和同桌讲、自言自语、甚至和周围同学讲，特别喜欢做小动作，反正她自己想干什么就干什么。
老师的暗示、提醒她根本不当一回事，有时还会对你淡淡一笑，有时也会瞪着大眼睛回你一眼。
当时我特别恼火，把她请来办公室，狠狠批评了一顿，他低头不语，但眼里噙满泪水，从她的眼神中可以感受到她很不满。
又由于基础比较差，自身习惯又不好，成绩一直在班级的倒数。
对于孩子的情况，主动和她母亲进行沟通，通过交流知道原来她的这种表现很大程度上来自家庭的影响。
他父母长忙于自己的工作，与他朝夕相处的只有年老的爷爷奶奶。
这样就养成了这股怪异的脾气。
知情后我为自己的鲁莽而后悔。
在接下来的工作中，我便留心观察起小Z，发现这孩子在学习上还是比较自觉的，在无人督促、教育的情况下能独立、按时地完成作业。
《把爱洒向每一个孩子》演讲稿仁和乡小学易敬尊敬的各位老师，亲爱的同学们，各位家长朋友们：大家好！今天我演讲的题目是《把爱洒向每一个孩子》有这么一句话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通人们的心灵。
于是，我心里便有了一个念头：把爱洒向每一个孩子。
四年前，我走上了教育岗位，来到仁和小学，当上了一名无怨无悔的乡村教师，和孩子们朝夕相处在一起，我立志把毕生精力和毕生的爱倾注给山村教育，倾注给我的孩子们，教会孩子们学会知识，学会做一个社会有用之人。
我记得有一次是新学期的第一周，到晚上就寝的花时间了，我像平常一样去查寝。
走到门口，已经熄灯了，可是我仍然听到说话的声音，怎么回事，是谁不守纪律，大家都不会打，都说没人说话，可正当这时手机铃声响了，当然这不是我的手机，居然还把手机带来了，“是谁的？”我质问道，大家都不语。
时间就这样静止了2分钟后，杨青树同学哭了，哭什么呢？开学第一天应该是激动的、兴奋的啊，这怎么回事呢，我纳闷道。
原来她是想念自己已经出去打工的父母了，她想和他们说话，她想父母的陪伴。
此刻，我明白了，我要做些事情来关爱孩子们，来弥补他们因为是留守儿童而缺少的爱。
后来，我准备召开家长会，我让孩子们提前准备节目以展示给自己的父母看。
到开家长那天，孩子们都积极地邀请自己的家长前来观看自己的表演。
当家长看到自己的孩子在舞台上信心满满，尽情表演，都不敢相信原来我的孩子这么优秀。
我借用班会拉近了孩子们与父母的距离，让孩子与父母相聚，从而让孩子感受父母的陪伴，感受爱的温暖。
当然，在与孩子们的相处中，除了这些，我们还有很多开心的事情。
如去年的六一，孩子们充分发挥自己的聪明才智，自编自导创作了舞蹈《荷塘月色》，宁静的夜晚，优美的音乐，翩跹的舞姿，再加上五彩的灯光打在她们身上，仿佛她们就是那池塘中摇曳生姿的白荷。
把爱洒向每一个学生我班有个学生叫张浩成。
他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，学习提不起一点兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
同学们在读书，他却在写字；其余学生在默写词语，他却在桌洞里“忙开了”。
对老师大部分的课堂提问，他多数缄默无语。
家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，作业本上的字像天书一样。
每次测验，语文分数都只有三、四十分。
学校的很多老师都认为，这孩子习惯太差，而且缺乏最起码的上进心，各方面的滞后，使得学生也都认为只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股惋惜。
但又一想只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
但还是一如既往，毫无长进，只是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因此而放弃一个学生，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个让他人喜欢的念头。
针对他的情况，思虑再三，我决定从两方面入手。
首先，培养他良好的学习习惯。
我抓住一切学习、做作业的机会表扬他。
每次做作业，只要他及时完成作业，我就表扬他，奖励他，在作业本上多画几颗星星；每次批作业，只要他全对，我就及时鼓励他；每次回家作业及时上交，我就全班表扬他，从他害羞的表情看出，他感受到了进步的喜悦。
除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张凯琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对张凯琪同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
洒向学生都是爱演讲稿范文
在学生们洒向每一位同学的爱中，我们找到了一篇优秀的演讲稿范文：
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸站在这里，演讲关于爱。
爱是世界上最美好、最伟大的力量，
它伴随着我们的成长，让我们变得更坚强、更勇敢。
首先，爱是亲情。
家庭是我们成长的温床，而爱是家庭中最重要的元素。
父母的爱让
我们感到温暖，让我们有勇气走出去，探索未知的世界。
亲人间的爱是无私的、无私的，它让我们学会付出，学会关心他人。
其次，爱是友情。
在学校里，我们遇到了很多朋友，有了很多志同道合的伙伴。
他们
在我们开心时分享快乐，在我们难过时为我们支持。
友谊之间的爱是纯真的、坦诚的，它让我们学会信任，学会包容不同的个性。
最后，爱是宽容。
世界上有很多不同的人，他们有着不同的想法、不同的习惯。
我们
要学会尊重他人，理解他人，包容他人。
在理解与包容中，我们才能建立友谊，传播
爱的力量。
在我们的成长过程中，让我们用爱洒向身边的每一个人，让爱驱散黑暗，让爱点亮前
行的路。
让我们伸出友爱之手，携手同行，共同创造一个充满爱的世界！
谢谢大家！。
把爱带给每一位学生——班主任工作之魂袁州区新田中学刘迎春中学数学二级教师关键词:班主任工作爱心公平诚挚和蔼内容摘要：师爱的表现，一是对学生要公平，公正，客观。
二是感情要真挚，三是态度要和蔼，四是尊重学生的人格。
在没有任何预兆的情况下，我被任命为七（2）班的班主任。
到现时已有两个多星期了，在与学生的接触中，我慢慢地了解学生，并有了做为班主任的初步的体会。
马卡连柯有一句话说得非常的好，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”教师以高尚的人格为典范，犹如恒星吸引行星，把学生吸引在自己身边。
“亲其师而信其道”，以高尚引发高尚，以诚信培育诚信，丝丝缕缕，薪火相传。
那么，作为班主任，就更应当把爱洒向每个学生的心田。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，特别是在班主任工作中具有极为重要的意义。
做为一个班的班主任，在管理中必然会涉及到孩子们学习和生活的方方面面。
要教育好学生，老师就要用心去爱他们，要心里装着他们，把学生当做自己的孩子来关心，来爱护。
报完名后的第一节课一般都是要班主任去上，我该说些什么呢，才能让他们来亲近与了解我呢？我颇费了一翻工夫。
记得有一年我教了两个班的数学，结果一个班的学生就说我偏心。
那么，就从这里入手吧。
于是，在我上我做为班主任的第一课时，我讲了这样一些话。
我说：“我呢，是师范毕业的。
在记忆里，我们班上的同学都很尊敬我们的班主任。
为什么呢，因为我们都觉得我们的班主任很亲切，对每一个人都很好。
那么我做为你们的班主任,我对自己的要求就是公平，公正，合理。
”当时学生愣了一下，马上报以热烈的掌声。
很快，课堂上的气氛就轻松起来。
公平，公正，合理说起来容易，做起来难。
全班56个学生，每一个学生的心里都有一个想法。
每一个人的学习情况和家庭教育都不尽相同。
如何做到公平，公正，做到每一个学生都信服，是很困难的。
你要深入地了解学生，想学生所想，替学生排忧解难。
师生之间心与心的交汇之处，就是爱的圣地。
与学生做了心与心的交流，全面，准确地考虑到每一个孩子，你才能做到公平，公正。
把爱洒向每一个学生冰心说：“有了爱便有了一切”。
教育实践证明，激发学生良好的心理动机，培养学生良好的心理素质，调动学生积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。
班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的道德情操，责任意识，创新思维，为实现“育人和成才”的共同目标而奋斗。
一、用爱心去滋润学生的心灵，突出“情感激励，润物无声，主观能动，结合实施”的原则（一）要学会爱学生。
前苏联著名作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。
”没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。
可见光有一颗爱心，一个责任心是不够的。
有良好的动机也要能有良好的结果，这其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作艺术。
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。
如何育人？我认为，爱学生是根本。
爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，让学生在爱的春风化雨中健康成长。
（二）要学会用感恩教育。
感恩教育是爱的延伸，要让学生从中体会到爱的真谛，爱的具体。
天冷时，提醒孩子防寒保暖；考试来临时，教育孩子处理好休息和学习的关系；受到挫折时，用温暖的话语让孩子感受明天的美好。
例如，班级刘某某同学不仅父母早亡，而且患有营养不良症，且经常发作，。
有一次，当他犯病情况比较严重，我一方面联系他奶奶，一方面将他送往医院。
当他奶奶赶来时，我已经帮他看过医生，办好一切手续了。
他的奶奶激动的说：“孩子交给你们我们太放心了。
”从此以后，这位同学不仅努力做好自己的事，还经常帮助别人做一些力所能及的事，这让我很欣慰。
（三）要学会关心开导学生。
班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助；对待学生的忧思，热情化解。
真切的关心体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。
同时，在关心的过程中，应体现“主观能动，结合实施”的原则，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆正主人翁的地位。
例如我班在举行一次班干部竞聘后只录用了其中的3名，公布结果后第二天早读课，我发现应聘落选的其中一位同学——陈某某显得有些无精打采，闷闷不乐。
仔细一分析，我大概猜到是怎么回事。
于是我把他找来，问他是否因未应聘上而不开心，他点头默认，神色沮丧，我开导他说：“一次失败并不算什么，你可以从这次的应聘中学到一些以后求职的经验，并且，我也希望你通过这件事体会到知识的重要性，若你有丰富的知识、卓越的才能，将来必然会有更好的就业机会等着你。
”经过我的一番开导后，他决定，不再对这件事耿耿于怀，并奋发向上，努力学习，在第二次的班干部应聘中成功当选为卫生委员。
（四）要学会做到爱与严的恰当结合。
付出爱心与严格要求不可偏废。
不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是没有什么办法阻碍的。
我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不行。
现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。
所以，我想，很多时候，我们的教育离不开严格要求。
当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。
我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。
我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
二、用爱心去沟通学生的心灵，突出“爱为天使，雨露温馨，拓宽渠道，双向交流”的原则在这个方面，我采取了“阶梯目标”的三个步骤：（一）用真情与家长沟通。
为了孩子们的健康成长，我积极拓宽与家长交流的渠道，加强经常性的互动交流。
除了家校互访，电话联系之外，我还通过便条，家校联系册，书信等形式与家长互通信息。
针对孩子的不同家庭环境，与家长共商育人办法，提出行之有效的建议；向家长宣传素质教育的人才观，质量观，帮助一些家长走出家教的误区，促进孩子个性的全面和谐发展；建议家长重视对孩子进行行为习惯的养成教育，特别注意引导家长培养孩子良好的心理品质，使孩子的身心得到全面发展。
（二）用热情搭建孩子和家长之间相互沟通的桥梁。
我经常抓住一些重要的教育契机，引导家长与孩子交流，促使亲子心灵沟通。
比如，在“父亲节”“母亲节”前，我让学生给家长写一封信，表达对父母养育之恩的感激之情，让亲情更加融洽；在召开了以青春期生理和心理问题为主题的“坦然长大”班会后，我引导学生将班会内容及时与父母交流；我还邀请学生家长参加了学生自己设计举行的“放开您紧牵的手，锻炼我独立的心”主题班会。
孩子们以生动活泼的形式表达了对父母放手给自己锻炼机会的渴望。
这次班会，使学生与家长都非常感动，既促进了学生与家长的相互理解，又促进了家长教育观念的转变，收到了很好的效果。
通过这些活动，使我教育学生更有了预见性和针对性。
（三）用激情走进孩子心灵，用理解感化学生转变。
教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。
青年学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。
因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，在具体的工作中我尽力做到：（1）相互信任，在坦诚相见中求理解。
班主任要想真正理解学生，必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁；（2）主动接触，在细心观察中求理解。
班主任处于主导地位，主动的、努力的创造与学生心理沟通的条件，扩大与学生的接触面，既能增强相互间的联系，又能在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解。
三、用爱心去尊重学生的心灵，突出“填平鸿沟，平等相待，因人而宜，有疏有教”的原则（一）充分尊重，就是要在平等相待中求理解。
初中阶段的学生正是个性形成与发展时期，同时也会产生不同的个性心理。
作为班主任，需要足够的细心和耐心（当然有时也需要一定的“严厉”），用真诚、热爱去解开学生的心理症结。
教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能有话好讲，有言敢发。
因此，班主任必须放下架子，平易近人，循循善诱，缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围，才能求得真诚的理解。
（二）充分尊重，就是要维护学生的人格尊严和个性特长。
我们要充分认识人文精神、人文素养在教育过程中的潜移默化作用，学生是有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。
我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。
我想这也就是基安中学吴基安校长所说的“是成人，还是成事的问题；是养成还是速成的问题；是内化还是外烁的问题。
”所以，我对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质的塑造；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。
（三）充分尊重，既可密切联系师生感情，又可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取的心理。
真正的尊重，应当体现“因人制宜，有疏有教”的原则。
首先，既不求全责备，也不一味认同，对学生进去过程中表现出来的错误、问题和不足，不能斤斤计较，无原则迁就，而应实事求是，予以恰当合理的评价；其次，引导学生实事求是，正确地看待自我，不苛求他人对自己盲目尊重，始终保持谦虚态度，以此来博得人们的尊重；再次，既不压抑思考，又不放任自流，学生敢想敢为，勇于探索，是件好事，班主任不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，应当因人而已，予以正确的诱导、教诲，使学生及时修正自己的行为，努力适应社会的现实要求。
四、用爱心去温暖学生的心灵，突出“相信真诚，情理相济，循循善诱，造就提高”的原则（一）对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任。
教育者之所以不同于一般工匠，就在于我们面对的是各个不同个性的学生，必须采取不同的教育方式，而且这种教育方式还应随学生的变化而变化。
对学生的充分信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理；可以使他们充分享有发挥个性特长的自由空间，产生一种成就感，满足感和愉悦感；可以使他们充分感受到班主任的理解与信任，产生对班级的热爱和同学的关爱。
但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。
（二）在充分信任的同时，还要做到疏与导的有机结合。
班主任在充分信任学生的同时，还要做到：（1）要引导学生不失自信心理，正确评价自我。
自信，是努力学习、奋发进取的前提。
（2）要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。
例如我班学生马勇在初任班长时，管理班级事务屡犯错误，且对我的教育有抵触情绪。
我找他进行了一次促膝长谈后才了解到，原来他认为我对他不信任，不认可他的工作能力。
知道了症结所在，我首先向他解释选他作班长便是对他能力的充分信任，然后我又指出作为班长必须对班级有高度的责任感，并且，作为一班之长，应首先提高对自身要求，以作全班同学的表率。
经过我的教育开导后，他在日常的班级管理中，始终坚持有事站在最前列，主动关心班级事务，管理能力、活动能力有了很大的提高。
“关心、理解、尊重、信任”是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。
