儿童精神障碍学习课件PPT

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儿童期精神障碍及精神发育迟缓患者的护理PPT课件

如何进行护理？家长参与
鼓励家长参与护理过程，提供必要的教育和支持。
家长的参与能增强护理效果。
护理的效果和评估
护理的效果和评估效果评估
定期评估护理效果，并根据评估结果调整护理策略。
评估应包括儿童的情绪、行为和社交能力。
护理的效果和评估关注心理健康
持续关注儿童的心理健康状况，确保长期支持。
包括心理医生、护士、康复治疗师和社会工作者等多学科团队。
团队合作是提供综合护理的关键。
何时进行护理？
何时进行护理？识别症状
当儿童表现出异常行为或情绪问题时，及时进行护理。
早期识别和干预对改善症状至关重要。
何时进行护理？定期评估
定期评估儿童的心理健康状态，调整护理方案。
评估可以帮助识别新出现的问题。
早期干预有助于改善儿童的预后。
谁需要护理？
谁需要护理？
患者群体
所有被诊断为精神障碍或精神发育迟缓的儿童都需要专业护理。
这包括不同年龄段、性别和社会经济背景的儿童。
谁需要护理？家庭的重要性
家庭成员在患者的护理中扮演着至关重要的角色。
支持和理解能够帮助儿童更好地适应生活。
谁需要护理？医疗团队
精神发育迟缓则是指智力发育不全，通常在18岁之前被诊断。
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？常见类型
焦虑障碍、抑郁症、注意缺陷多动障碍（ADHD ）及自闭症谱系。
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？影响因素
遗传、环境、教育及社会因素均可能影响儿童的心理健康。
儿童期精神障碍及精神发育迟缓患者的护理
演讲人：
目录
1. 什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？ 2. 谁需要护理？ 3. 何时进行护理？ 4. 如何进行护理？ 5. 护理的效果和评估

《精神发育迟滞》PPT课件

CHAPTER
精神发育迟滞的预防与教育
预防策略
早期筛查与干预
提供充足的营养与保健
通过定期的儿童发展评估，早期发现精神发育迟滞的迹象，并采取针对性的干预措施，以降低其发生风险。
确保儿童获得充足的营养和保健，以促进其正常生长发育。
减少环境风险
提高家长育儿知识
避免儿童接触有害物质和不良环境，如减少接触辐射、化学物质等。
、口齿不清等。
行为问题
部分患者可能出现行为问题，如多动、冲动、攻击性行为等
。
02
CHAPTER
精神发育迟滞的评估与诊断
评估工具
智力测验
常用的有韦氏智力测验和比内—西蒙智力量表，可以全面评估患者的
智力水平。
适应性行为评估
通过观察和量表评价患者在日常生活、学习和工作等方面的适应性行
为表现。
临床评定量表
用于评估患者的认知、情感和行为状况，为诊
断提供依据。
神经心理测验
针对特定认知领域进行评估，如记忆力、注意
力、语言能力等。
诊断标准
智力水平低下
患者的智力水平明显低于正常范围，通常在70以下。
适应性行为障碍
患者在学习、生活和工作等方面的适应性行为能力受损。
起病于18岁以前
精神发育迟滞的症状需在18岁以前出现。
获得性智力障碍
03
如脑外伤、脑炎等导致的智力障碍，需了解患者的病史和神经
系统检查结果。
03
CHAPTER
精神发育迟滞的治疗与干预
药物治疗
药物治疗是精神发育迟滞治疗的重要手段之一，主要针对伴随的精神症状和情绪障碍进行治疗。
药物治疗需在专业医生的指导下进行，根据患者的具体情况制定个性化的治疗方案。

儿童期精神障碍及精神发育迟缓健康宣教PPT课件

孕期的营养不良和毒素暴露也会影响胎儿发育。
如何进行早期识别与干预？
如何进行早期识别与干预？早期筛查
建议定期进行心理健康筛查，尤其是在学龄前和入学初期。
使用标准化的问卷和评估工具。
如何进行早期识别与干预？专业干预
发现问题后应及时寻求专业心理咨询和治疗。
包括行为疗法、药物治疗等多种方式。
家长和社会能做什么？
这些障碍有什么表现？精神发育迟缓的表现
表现为学习能力低下、语言发展迟缓、社交互动困难等。
通常在早期就能通过评估发现。
为什么会发生这些障碍？
为什么会发生这些障碍？遗传因素
家族中有精神障碍或发育迟缓病史的儿童更易受影响。
基因的变异可能导致神经发育异常。
为什么会发生这些障碍？环境因素
不良的家庭环境、缺乏社会支持、早期创伤等都是风险因素。
儿童期精神障碍及精神发育迟缓健康宣教
演讲人：
目录
1. 什么是儿童期精神障碍和精神发育迟缓？ 2. 这些障碍有什么表现？ 3. 为什么会发生这些障碍？ 4. 如何进行早期识别与干预？ 5. 家长和社会能做什么？
什么是儿童期精神障碍和精神发育迟缓？
什么是儿童期精神障碍和精神发育迟缓？
定义
儿童期精神障碍是指在儿童成长过程中出现的情绪、行为或思维方面的障碍。ຫໍສະໝຸດ 家长和社会能做什么？提供支持
家长应给予孩子充分的理解和支持，营造良好的家庭氛围。
社会应提供更多的教育资源和心理健康服务。
家长和社会能做什么？提升意识
增加对儿童精神健康的认识，消除社会偏见。
通过宣传和教育活动让更多人了解相关问题。
谢谢观看
精神发育迟缓则是指智力发展落后，影响日常生活与社交能力。

常见疾病康复儿童发育、精神与行为障碍ppt课件

心理治疗是针对儿童精神与行为障碍的重要康复手段，包括认知行为疗法、家庭治疗、游戏治疗等。
心理治疗旨在帮助孩子调整心理状态，增强自我认知和情绪管理能力，提高适应能力。
康复训练
康复训练是针对儿童发育障碍的主要治疗方法之一，包括语言、认知、运动等方面的训练。
康复训练需在专业康复师指导下进行，家长需积极配合，在家中继续进行训练，巩固康复效果。
预防措施
家长可以鼓励孩子多参与运动活动，提供安全的环境和适合的玩具，定期进行体检和运动能力评估。
智力发育障碍
总结词
智力发育障碍是指儿童在智力发展方面出现延迟或异常。
详细描述
智力发育障碍可能表现为学习能力差、注意力不集中、记忆力弱等。这可能是由于遗传因素、围产期损伤、疾病等原因所致。
治疗建议
教育康复机构可以帮助孩子提高智力发展水平，通过特殊教育、心理治疗、药物治疗等方法改善智力障碍。
社会支持与家庭干预
社会支持包括学校、社区等提供的支持和帮助，家庭干预则是指对家庭环境的调整和改善。
社会支持和家庭干预旨在创造一个有利于孩子康复的环境，减轻家庭负担，提高康复效果。
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治疗
治疗方法包括药物治疗、心理治疗和社会技能训练等。
抽动症
定义
治疗
抽动症是一种以不自主肌肉抽动为特征的神经性疾病。
治疗方法包括药物治疗、心理治疗和行为疗法等。
症状
抽动症的症状包括眨眼、耸肩、清嗓子等，有时还会出现秽语。
自闭症
定义
自闭症是一种神经性疾病，主要表现为社交障碍、语言障碍和重
预防措施
家长可以提供丰富的教育环境和刺激，鼓励孩子尝试新事物和探索，定期进行智力评估和早期干预。

小儿精神发育迟缓健康教育PPT课件

了解小儿精神发育迟缓
什么是小儿精神发育迟缓？ - 精神发育迟缓是指儿童在认知、语
言、社交和运动能力方面的延迟。 - 这可能由遗传因素、早产、生殖问
题或环境因素引起。
了解小儿精神发育迟缓
如何识别小儿精神发育迟缓？ - 儿童在特定年龄阶段未能
达到发育里程碑可能是一个警示信号。
- 包括语言障碍、学习困难、社交障碍和行为问题等。
建立支持网络 - 帮助家长与其他面临相似挑战的家
庭建立联系，分享经验和支持。
家庭支持和合作
提供资源和信息 - 提供有关小儿精神发育迟
缓的有用资源和信息，帮助家长更好地理解和应对这种情况。
家庭支持和合作
寻求专业帮助 - 鼓励家长寻求医生、心理学家和教
育专家的专业支持儿精神发育迟缓的策略
鼓励早期沟通和互动 - 提供丰富多样的交流机会，包括肢
体语言、表情和语言，以促进语言和社交能力的发展。
支持小儿精神发育迟缓的策略
个体化的教育计划 - 考虑到每个儿童的独特需
求和能力，制定个性化的教育计划，以最大程度地促进他们的学习和发展。
家庭支持和合作
家庭支持和合作
了解小儿精神发育迟缓
为什么早期干预很重要？ - 早期干预可以帮助儿童最大限度地
发挥他们的潜力，提高生活质量。 - 家长和教育者在孩子年幼时提供支
持和帮助非常重要。
支持小儿精神发育迟缓的策
略
支持小儿精神发育迟缓的策略
提供安全稳定的环境 - 创建一个安全、稳定、有
规律的环境，有利于发展儿童的社交和情感能力。
小儿精神发育迟缓健康教育
PPT课件
目录引言了解小儿精神发育迟缓支持小儿精神发育迟缓的策略家庭支持和合作

儿童青少年期的常见心理障碍培训课件

儿童青少年期的常见心理
障碍
38
病案一：焦头烂额的祖父母
• 患儿毛毛，男，5岁，足月顺产，面貌俊秀，4个月时能集中注意看大幅图画书，6个月时能根据大人所说的“门、窗、钟、灯和电话”等指出相应的物品，7个月时就能有意识地叫爸爸、妈妈，9 个月时可以清楚地讲一句完整的话。但言语缺乏沟通作用，也不理解言语的含义。另一方面，8个月能爬行，周岁半时能单独行走，且走得稳，不过多数时候以脚尖走路并以跑代走。
学习目标
1.掌握精神发育迟滞的程度分级、护理措施；儿童多动症和孤独症的临床表现和护理措施
2.熟悉儿童孤独症和多动症的健康教育 3.了解精神发育迟滞、儿童孤独症和多动症
的概念、病因。
儿童青少年期的常见心理
障碍
1
第一节儿童青少年精神障碍概述
一、儿童青少年心理特征二、儿童青少年精神障碍分类
儿童青少年期的常见心理
儿童青少年期的常见心理
障碍
26
• a.对儿童自闭世界的尊重和理解。最基本的原则是：尊重儿童的主体性。
• b.儿童自闭世界的参与和共享。用一种“共鸣活动”来体验，但是不能过度。当中应注意保持距离这种不干挠孩子的方法。另外，还要注意，“参与”到儿童的成长过程中去，这种参与活动不会在等待中自然形成，只有把自已降到“自闭儿童的世界”中才能实现。
判断能力，勉强读完小学。有一定社会交往能力。生活可自理。
儿童青少年期的常见心理
障碍
13
中度：语言、运动、技巧明显落后于同龄儿童，大多生活困难自理，，仅能掌握日常用语，学习成绩差。不能就读普通小学。能完成简单活动。在指导下可自理简单生活。
重度：出生后表现出明显发育迟缓，成人只达4-5岁正常儿童智力水平，无法学习，不会讲话，生活需代理，无社会行为能力。常早年夭折。

儿童少年期精神障碍与护理PPT课件

分类
儿童少年期精神障碍包括多种类型，如抑郁症、焦虑症、多动症、自闭症等。
常见症状与表现
01
02
03
04
情绪症状
情绪低落、易怒、焦虑、恐惧等。
行为症状
冲动、攻击性、退缩、逃避等。
思维症状
注意力不集中、记忆力减退、判断力下降等。
认知症状
学习困难、沟通障碍、社交障碍等。
发病原因与机制
遗传因素
根据患者的具体症状和病情，选择适当的抗精神病药物、抗抑郁药物或情绪稳定剂。
监测药物副作用
密切关注患者服药后的反应，及时调整药物剂量或更换药物，以降低副作用的风险。
预防复发
在患者病情稳定后，继续服药以预防精神障碍的复发。
其他治疗方法
社交技能训练
针对患者社交障碍，进行相应的技能训练，如沟通技巧、团队协
儿童少年期精神障碍的康复与治疗
心理治疗
01
02
03
认知行为疗法
通过纠正不合理的思维和行为模式，帮助患者建立健康的应对方式。
家庭治疗
关注家庭环境对儿童精神障碍的影响，通过改善家庭关系来促进康复。
心理教育
向患者及家属传授有关精神障碍的知识，提高他们对疾病的认知和应对能力。
药物治疗
选择合适的药物
案例二：抑郁症的早期干预
总结词
早期干预对抑郁症的治疗至关重要。
详细描述
抑郁症是一种常见的儿童精神障碍，表现为持续的情绪低落、失去兴趣和活力。早期干预对抑郁症的治疗至关重要，包括药物治疗、心理治疗和家庭治疗。家长需要密切关注孩子的情绪变化，及时寻求专业帮助，提供支持和关爱，帮助孩子恢复自信和积极的生活态度。

儿童青少年精神障碍ppt课件

学习压力大，考试排名竞争激烈，社交媒体的影响等都可能给孩子带来心理压力，导致精神障碍。
家庭环境
社会压力
心理社会因素
家庭教育家庭教育和父母的教育方式对儿童青少年的心理发展有重要影响，不当的家庭教育可能导致精神障碍的发生。
社会环境社会环境因素也对儿童青少年的精神障碍成因有影响，例如社会压力、校园暴力等。
儿童青少年精神障碍ppt课件
汇报人：XXX
01
儿童青少年精神障碍概述
02
儿童青少年精神障碍的成因
03
儿童青少年精神障碍的诊断与评估
04
儿童青少年精神障碍的治疗与管理
05
儿童青少年精神障碍的预防与教育
目录
01
儿童青少年精神障碍概述
定义与分类
儿童青少年精神障碍的定义
儿童青少年精神障碍是指在儿童和青少年期（通常是指从出生到18岁）发生的心理和行为异常，这些异常可能影响个
社会支持与康复训练
社会支持
提供社会支持网络，包括家庭、学校和社区的支持，以帮助儿童青少年应对精神障碍。
康复训练
进行康复训练，包括认知行为疗法、生活技能训练和心理教育等，以帮助儿童青少年恢
复社会功能。
儿童青少年精神 05 障碍的预防与教
育
提高公众认知度
公众教育
加强公众教育，提高对儿童青少年精神障碍的认识，减少歧视和排斥。
学习障碍
注意力不集中、记忆力减退、学习成绩下降等。
02
儿童青少年精神障碍的成因
生物学因素
遗传因素
儿童青少年精神障碍具有一定的遗传倾向，家族中有患病者的孩子患病风险较高。
大脑结构异常
部分精神障碍可能与大脑结构异常有关，如神经发育异常、脑萎缩等。

第八版——儿童少年精神病学(中文)课件

04
儿童少年精神障碍的之一，但需谨慎使用，避免滥用。
药物治疗应遵循医生的建议和指导，根据病情选择合适的药物，并密切监测不良反应。
药物治疗应与心理治疗和社会支持相结合，以提高治疗效果。
心理治疗
心理治疗是儿童少年精神障碍的重要治疗手段之一，包括认知行为疗法、家庭治疗、游戏治疗等
学校应提供适合的精神健康服务和支持，家庭应积极参与孩子的治疗和管理，社区应提供康复训练和就业支持等。
05
儿童少年精神障碍的预防与教育
预防策略与措施
建立儿童少年精神障碍的早期筛查机制
01
通过定期评估和筛查，及时发现潜在的精神健康问题，为早期
干预和治疗提供依据。
强化家庭教育指导
02
提供专业的家庭教育指导和培训，帮助家长了解儿童心理发展
心理治疗
学校和家庭支持
心理治疗是ADHD的重要治疗方式，包括行为疗法、认知行为疗法和家庭治疗等，帮助患者学会控制情绪和行为。
ADHD患者在学校和家庭中需要得到支持和理解，学校可以提供特殊的教育计划，家长也可以学习管理技巧来帮助孩子。
案例二：儿童抑郁症的心理治疗
儿童抑郁症概述
儿童抑郁症是一种常见的心理健康问题，表现为持续的情绪低落、失去兴趣和活力，可能会影响学习和社交能力。
特点
儿童少年精神病学具有跨学科性质，涉及心理学、神经科学、社会学和医学等多个领域；重点关注儿童和青少年的发展阶段和特点，以及与成年人的差异。
儿童少年精神病学的重要性
01
促进儿童和青少年的全面健康发展
儿童少年精神病学旨在促进儿童和青少年的认知、情感和行为发展，帮
助他们建立健康的人格和行为模式。
02
案例三：自闭症儿童的社会支持与康复训练

儿童青少精神障碍PPT课件

.
40
注意缺陷与多动障碍
Attention Deficit and Hyperactive Disorder ( ADHD )
.
41
定义
ADHD是以注意力不集中、活动过度、冲动为主要特征的儿童期常见行为障碍。行为特
征与年龄不相称，常伴有学习困难或品行障碍，智力正常或接近正常。 Nhomakorabea.
42
流行病学
F83混合性特定发育障碍
F84广泛性发育障碍
F84.0 F84.2 F84.3 F84.5
儿童孤独症 Rett综合征 Heller综合征 Asperger综合征
.
7
F90-F98通常起病于童年和少年期的行为与情绪障碍
F90 多动性障碍 F90.0 注意缺陷与多动障碍
F91 品行障碍 F92 品行与情绪混合障碍 F93 特发于童年的情绪障碍 F95 抽动障碍 F98 通常起病于童年和少年期的其他行为与情绪障
.
12
儿童期精神疾病的检查
三、精神检查：
1.检查者的态度亲切，措辞适当
2.结合不同年龄阶段生理心理特征，参考儿童所处的环境综合评定；
3.运用心理测试和神经心理测试进行评定
4.精神检查方法分为直接检查和间接检查；
综合以上检查，结合病史全面分析研究，作为诊断
依据。
.
13
精神发育迟滞
Mental Retardation (MR)
碍遗尿症、异食癖
.
8
儿童期精神障碍特点
病因方面: 儿童更容易受到心理社会因素的影响就诊方面: 儿童很少主动求医症状方面: 临床表现常不典型检查方面：儿童常说不清自己的感受治疗方面：心理社会环境的调整是关健

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他在两岁半时进幼儿园，阿姨发现他对认字特别有兴趣，教他认字，一学就会。此外，具有孤独、不愿与周围小朋友交往、与父母不亲，也不会与小朋友发展友谊。他说话怪声怪调，特别快，没有抑扬顿挫。喜欢拍手，转动手臂，成天抱着一红砖，达着迷程度。他家搬了新居，环境变了，生活方式也大不一样，他就烦躁不安、尖叫，发脾气。父母都是忙事业的人，没有时间与精力照看他，于是请祖父母帮忙，结果两位老人常常被他搞的汗流浃背，气喘吁吁，却又耐他无何。
精神发育迟滞
流行病学
* 1987年全国智力残疾调查: 患病率1.268%；农村高于城市，男患高于女患轻度最多，占60.6%；中、重、极重度占39.4%。
*
精神发育迟滞
病因
产前因素:遗传因素/母孕期因素产时因素/产后因素社会心理因素:早年与社会严重隔离
缺乏良断依据来自于家长、老师和其它知情者的详细而正确的病史资料，再结合躯体和精神检查综合考虑
*无明确的病理变化作为诊断依据
儿童多动症
鉴别诊断
• 精神发育迟滞 • 品行障碍 • 孤独障碍 • 情感障碍 • 抽动障碍 • 儿童精神分裂症
儿童多动症
治疗
*认知行为治疗 *特殊教育项目 *社会化技能训练 *躯体训练项目 *父母管理班 *药物治疗中枢兴奋药：盐酸哌醋甲酯（利他林）、匹莫林抗抑郁剂可乐定
• 临床表现（二） • B：言语交流障碍 • 1）口语发育延迟或完全缺乏，不伴有身体语言的补偿； • 2）虽有足够的言语能力，但从不主动发起交谈或不能维持交谈 • 3）刻板、重复言语或独特言语 • 4）缺乏各种自发的扮演游戏或模仿社交活动的游戏
精神发育迟滞
临床表现
*智力低下智能：包括既往获得的知识、经验，以及运用这些知识和经验解决新问题、形成新概念的能力。智商(IQ)：为评定智力发育水平的指标， IQ=（智龄/实际年龄）×100
精神发育迟滞
临床表现
*社会适应能力缺陷社会适应能力包括日常生活技能、独立生活和自给自足能力、社会交往技能和责任
儿童多动症
患病率
一般报告为3%-5%，男女为4：1－9：1
美国英国日本中国
5%—10% 1% 4% 1.3%—13.4%
儿童多动症
临床表现
1、注意障碍：持续时间短暂、易分散注意力范围狭窄、注意分配困难 2、活动过度：超过了应有的水平和应忍耐的程度。多起病于幼儿早期，上学后更突出。 3、好冲动 4、认知障碍、学习困难 5、行为障碍：说谎、逃学、对抗行为
• 他不会结交小朋友，不会与大家一起玩捉迷藏和过家家的游戏，常常一个人躲在墙角玩一块绒布，至今尚要大人喂饭，由大人照料他的大小便和日常生活。进一步观察还发现他玩积木，只是排成一行，不会搭桥、搭汽车，并且他顽固地坚持生活环境和方式原样不变，如作变动就烦躁和尖叫撞头。
总结
• 两个病案的共同特点：
儿童期精神障碍
引言
• 师者，传道、授业、解惑者也韩愈《师说》
• 师父领进门，修行在个人
精神发育迟滞
Mental retardation (MR)
精神发育迟滞
定义
精神发育迟滞是指十八岁以前发育阶段，由遗传因素、环境因素或社会心理因素等各种原因所引起，临床表现为智力明显低下和社会适应能力缺陷为主要特征的一组发育障碍性疾病
儿童多动症
预后
如不干预治疗，到成年期约1/3患儿符合 DSM-Ⅲ-R诊断标准。包括注意障碍反社会人格障碍酒药依赖癔症、焦虑症、精神分裂症
儿童多动症
儿童孤独症
病案一：焦头烂额的祖父母
• 患儿顺顺，男，5岁，足月顺产，面貌俊秀， 4个月时能集中注意看大幅图画书，6个月时能根据大人所说的“门、窗、钟、灯和电话”等指出相应的物品，7个月时就能有意识地叫爸爸、妈妈，9个月时可以清楚地讲一句完整的话。但言语缺乏沟通作用，也不理解言语的含义。另一方面，8个月能爬行，周岁半时能单独行走，且走得稳，不过多数时候以脚尖走路并以跑代走。
社会交往障碍言语交流障碍异常行为方式特殊的天赋或感知觉能力
• 临床表现(一） A：社会交往障碍 1）在社交接触中，缺乏适当的目光、表情、手势以及躯体姿势等辅助交流手段或互动； 2）不能与发育水平相称的同龄人发展伙伴关系； 3）不能自发地寻求或分享愉快、乐趣与成就； 4）社会交往中缺乏情感投入
病案二：一对着急的年轻父母
• A 君与 S 小姐均为大学毕业，自由恋爱结婚，婚后夫唱妇随，生活和谐美满。结婚第二年预期得子，儿子长的虎头虎脑，大而略显深邃的眼睛似乎透着一股说不出来的机灵劲儿，更是给小家庭平添了无数的欢乐与激动。可是好景不长，他们逐渐发现自己的孩子跟别的孩子相比，好象有许多不可思议的地方。患儿记忆能力特别好，教他的儿歌会在无意之中完整地唱出来，
精神发育迟滞
治疗
治疗原则 *争取对因治疗，不能者，则： *早期发现、早期诊断、查明原因、尽早干预 *综合措施促进患儿智力和社会适应能力的发展
儿童多动症
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
儿童多动症指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，表现为明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度及冲动为主要特征的综合征。
精神发育迟滞
精神发育迟滞分四个等级
轻度，约占该病的75-80% 中度，约占该病的12% 重度，占该病的8% 极重度，约占该病的1-5%
精神发育迟滞
诊断及诊断要点
*起病于18岁以前 *智商低于70 *有不同程度的社会适应困难各级智商标准：轻度50-69，中度35-49 重度20-34，极重度20以下
• 到哪里去走上一趟就记得回来的路。他对一般孩子都会特别喜爱的玩具一点都不感兴趣，却喜欢玩圆圆的瓶盖、化妆品瓶，他好在眼前反复扭动手指或拨动玩具汽车的轮子，对电视广告、天气预报也特别着迷，时不时还反复念叨这些从电视上看到的东西，但只是机械地重复。叫他的名字也不作反应，好象没听见似的。他不象其他小朋友那样会伸出手让父母抱。也不喜欢父母或小孩接近，一个人独处反而自在。