1.1《沁园春
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《沁园春•长沙》说课稿初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情,“意象”没有作为要点进行学习。
而“意象”是诗歌的重要组成部分,也是高考诗词鉴赏的考查内容。
诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的,体会形象及借景抒情的手法是诗歌欣赏的重点2。
高一学生还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯,对意境的理解往往流于表面。
因此,本课确立“对富有表现力的语言的分析”为教学难点。
3、课时建议:1课时教学大纲要求诗歌教学要以朗读、把握作者感情和提高形象思维能力为主。
据此,本课教学目标如下:1.通过对诗歌的吟诵,训练学生的语感;2.明确诗歌的意象,体会宏阔的深秋意境,学习富有表现力的语言,提高形象思维能力3.培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。
朗读法,小组合作探究法、归纳总结法等等。
本课我将借助多媒件课件,采用启发式进行教学。
教法选择的依据:诗歌的意象具有较强的直观性和形象性、易于学生接受,把相关意象通过多媒体手段来表现,能营造更为深远的想象空间,让学生身临其境,去感知具体的语言信息,以引起阅读兴趣,变“要我学”为“我要学”。
启发式教学利于协调师生的双边活动,有助于把学习的主动权交给学生。
毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一,学习他的诗歌要运用形象思维,遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。
这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展,提出了革命的领导权问题,艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。
全词分上下两阙,分别写景、述怀、叙事、抒情,寓有提问、作答。
图示以揭示词的构思为重点,分别以“看”、“问”、“忆”、“记”提领,通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远大抱负,借景抒情,情景交融,既突出了主题,又反映了写法。
附:板书设计沁园春·长沙毛泽东上阕——看:总领七句描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图词眼下阕——忆:总领八句回忆了青年时代在长沙的一段峥嵘岁月上阕写景言志——言什么志?心怀天下的宏伟抱负下阕忆事抒情——抒什么情?意气风发的革命豪情《沁园春·长沙》教学设计一、教学目标1.通过对诗歌的吟诵,训练学生的语感;2.明确诗歌的意象,体会宏阔的深秋意境,学习富有表现力的语言,提高形象思维能力3.培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。
人教新课标版必修1高中语文1.1《沁园春长沙》同步练习A【同步达纲练习】基础知识强化:1.下面加黑字的音、形完全正确的一组是( )。
A.廖廓(liáokuò) 百舸(ké) 碧(bì)透橘(jú)子洲B.苍茫(cāngmáng) 沉浮(fú) 携(xié)带竟 (jìng)自由C.峥嵘(zhēngróng) 遒(qiú)劲挥斥(chì) 岁月稠(chóu)D.惆怅(chóuchàng) 遏(è)阻激(jī)扬万户侯 (hóu)2.下列语句朗读节奏错误的一项是( )A.看/万山/红遍,层林/尽染B.忆往昔/峥嵘/岁月稠C.恰/同学/少年,风华/正茂D.问/苍茫/大地,谁/主沉浮3.对下列句子修辞手法说明错误的一项是( )A.看万山红遍,层林尽染(夸张)B.问苍茫大地,谁主沉浮(反问)C.指点江山,激扬文字(对偶)D.粪土当年万户侯(比喻)4.词受格律的制约,与散文的句法有较大的差别,“独立寒秋、湘江北去,橘子洲头”,如用散文表述,其语序应是( )A.寒秋时节,我独自站在橘子洲头,凝望着滚滚北去的湘江B.我独自站在寒秋之中,凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江C.寒秋时节,我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头D.我独自站在寒秋之中,湘江滚滚北去,从橘子洲头流过5.下列说法不正确的一项是( )A.诗歌在形式上不是以句子为单位,而是以行为单位。
分行的主要根据是节奏,而不是内容。
B.词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体,又名长短句、诗余等。
它始于唐,盛于宋。
C.古人按字数的多少把词分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上),《沁园春长沙》属于中调。
D.“沁园春”是词的词牌,它规定了这首词的字数、平仄、押韵等;“长沙”是这首词的题目,它揭示了这首词的主要内容。
高中语文1.1《沁园春》检测题新人教必修1(高一)高中语文1.1《沁园春》检测题新人教必修1(高一)班级:学号:姓名:分数:1.给下面加点的字注音。
橘.子洲〔〕百舸.〔〕寥.廓〔〕峥.嵘〔〕挥斥方遒.〔〕浪遏.飞舟〔〕岁月稠.〔〕中.流击水〔〕百发百中.〔〕2.下列加点字的注音全部正确的一项是…()A.寥廓..(liáo kuò)分.外(fēn)激.扬文字(jī)B.苍茫..(cāng máng) 褒.扬(bāo)挥斥方遒.(qiú)C.逶迤..(wěi yí)清澈.(chè)胜似.春光(sì)D.峥嵘..(zhēng róng)百舸.(kě)鹰.击长空(yīng)3.下列加点字的字音、字形全部正确的一项是…()A.廖廓..〔liáo kuò〕苍茫碧透橘子州B.百舸.〔gě〕沉浮携带竟自由C.峥嵘遒劲遏.阻〔è〕岁月稠D.惆怅.〔chàng〕挥斥激扬万户候4.下列词语中有错别字的一项是()A.怅惘岁月稠中流砥柱B.翔实万里霜铮铮铁骨C.遒劲橘子洲不可遏止D.胸襟万户候漫山遍野5。
下列各组词语中没有错别字的一组是〔〕A.曼江寥廓鱼翔浅底峥嵘岁月B。
遒劲激扬浪竭飞舟苍茫大地C。
竟争义气书生意气百舸争流D.沉浮稠密风华正茂侯门似海6.下列各句中加点的成语使用错误的一项是()A.纵观世界科学技术发展史,许多科学家的重要发现和发明,都是产生于风华正茂....、思维敏捷的青年时期,这是一条带有普遍性的规律。
B.男子把脸一横,不仅开始指点江山....,还出口骂人,然后扬长而去.C.16支合唱团各展风采,人人精神饱满,情绪昂扬,用真挚的歌声回顾了革命时期的峥.嵘岁月...,讴歌了建国以来特别是改革开放以来我国取得的巨大成就。
D.“神舟〞七号成功征服太空,中国航天员更是历史性漫步太空,中国航天事业取得如此巨大的成就,真叫人刮目相看....。
沁园春十首《沁园春》十首如下:1.《沁园春·雪》毛泽东北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
2.《沁园春·长沙》毛泽东独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?3.《沁园春·孤馆灯青》苏轼孤馆灯青,野店鸡号,旅枕梦残。
渐月华收练,晨霜耿耿,云山摛锦,朝露漙漙。
世路无穷,劳生有限,似此区区长鲜欢。
微吟罢,凭征鞍无语,往事千端。
当时共客长安。
似二陆初来俱少年。
有笔头千字,胸中万卷,致君尧舜,此事何难。
用舍由时,行藏在我,袖手何妨闲处看。
身长健,但优游卒岁,且斗尊前。
4.《沁园春·情若连环》苏轼情若连环,恨如流水,甚时是休。
也不须惊怪,沈郎易瘦,也不须惊怪,潘鬓先愁。
总是难禁,许多魔难,奈好事教人不自由。
空追想,念前欢杳杳,后会悠悠。
凝眸,悔上层楼,谩惹起、新愁压旧愁。
向彩笺写遍,相思字了,重重封卷,密寄书邮。
料到伊行,时时开看,一看一回和泪收。
须知道,这般病染,两处心头。
5.《沁园春·孤鹤归飞》陆游孤鹤归飞,再过辽天,换尽旧人。
念累累枯冢,茫茫梦境,王侯蝼蚁,毕竟成尘。
载酒园林,寻花巷陌,当日何曾轻负春。
流年改,叹园腰带剩,点鬓霜新。
交亲。
散落如云。
又岂料如今余此身。
幸眼明身健,茶甘饭软,非惟我老,更有人贫。
躲尽危机,消残壮志,短艇湖中闲采莼。
吾何恨,有渔翁共醉,溪友为邻。
6.《沁园春·三荣横溪阁小宴》陆游粉破梅梢,绿动萱丛,春意已深。
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毛泽东《沁园春·雪》课文解析北国风光,千里冰封.,万里雪飘.。
【段析】总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银伞,世界。
【语言品味】“封"字显得凝然安静,“飘”字显得舞姿轻盈。
一静一动,静穆之中又有飘舞的动态。
望.长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
【段析】具体写冰封雪飘。
【语言品味】“望”字领起下文,从“长城内外”到“欲与天公试比高”,都由“望"字统摄.“山舞银蛇,原驰蜡象”是动态描写,前者舒展柔美,后者奔腾壮烈,二者又都有奔放活泼的气势,显得神采飞扬。
须晴日,看红装素裹,(①“望长城内外”中的“望”字与“看红装素裹”中的“看”字互换一下行不行?为什么?“望”有登高远眺之意,但所见内容却远远超过目光所及,这是为什么?)【语言品味】在雪中想像到雪后,更见作者内心的兴奋。
分外妖娆。
【段析】想像雪后晴日当空的景象。
前十句写了眼前实景,这里又用三个虚写句子,翻出一派新的气象。
词的上片,具体描绘北国风光,展现祖国山河的壮丽。
【语言品味】“分外妖娆”,赞美的激情溢于言表。
江山如此多娇.,引无数英雄竞折腰....【段析】这两句在上文的写景与下文的议论之间起承上启下的过渡作用.“江山如此多娇”,以承上为主,总括了上片的写景;“引无数英雄竞折腰”,以启下为主,引出对历代英雄的评论。
沁园春·长沙教学目的:知识目的1.初步理解词的一些体裁知识。
2.把握词作的情感脉络,感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
才能目的培养学生读诗、品诗的才能,进而能对诗歌作出正确的评价。
德育目的教育学生倍加珍惜今天的幸福生活,并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国精神。
教学重点:领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命乐观精神。
课时安排3课时教学步骤第一课时时间:沁园春·长沙独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔,峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?1925年注释长沙:作者的青年时代,大局部时间在长沙学习和进展革命活动。
词中所说的“百侣〞和“同学少年〞,即指作者一九一四年至一九一八年在长沙湖南省立第一师范学校读书时的革命友好。
湘江:湖南省的最大河流,源出广西壮族自治区的海洋山,向东北流贯湖南省东部,经过长沙,北入洞庭湖。
橘子洲:一名水陆洲,是长沙城西湘江中的一个狭长的小岛,西面靠近著名的风景区岳麓山。
层林尽染:山上一层层的树林经霜变红,都像染过一样。
漫江:满江舸(gě):大船。
浅底:指清澈可见底的水下。
?水经注·湘水?引?湘中记?:“湘川清照五六丈,下见底。
〞万类霜天竞自由:众多动物都在深秋的自然环境中争着自由地活动。
怅:原意是失意,这里用来表达由深思而引发激昂大方的心绪。
寥廓:广远空旷。
这里用来描写宇宙之大。
西汉司马相如?大人赋?:“上寥廓而无天。
〞谁主沉浮:由上文的俯看游鱼,仰看飞鹰,纳闷地寻思(“怅〞)终究是谁主宰着世间万物的升沉起伏。
这句问话在这里可以理解为:在这军阀统治下的中国,到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢?侣:同学。
峥嵘岁月稠:峥嵘,这里是不平凡、不寻常的意思。