《用十几减9、8、7、6解决问题》教案

2024年十几减9教案2024年十几减9教案1（约1815字）教学目的：1．经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。

2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

3．在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。

4．在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。

5．在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

教学难点：理解十几减9的算理。

教具学具：课件小棒。

教学过程一．创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。

他们来到大街上，各自去买一些东西。

兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。

”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。

你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。

”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。

（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二．主动探索，体会知识的形成过程1．个体操作，寻找解决问题的方法。

学生操作。

以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2．小组合作。

边操作边说。

3．班级交流。

你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。

）4．你最喜欢谁的方法，为什么？5．运用方法解决问题。

如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。

有困难的可用小棒摆摆。

人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减9》是小学一年级的数学课程，主要让学生掌握十几减9的计算方法。

教材通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。

但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习，让学生逐步理解和掌握十几减9的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法等教学方法。

通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。

同时，通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学工具。

2.准备练习题和答案，以便进行课堂练习和反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学过哪些减法运算？请大家来说一说。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板展示十几减9的例题，引导学生观察和思考。

例如：“同学们，看这道题目，13减9等于多少？请大家来说一说。

”3.操练（10分钟）教师引导学生进行十几减9的计算练习。

例如：“同学们，请你们拿出练习本，完成这道题目：15减9。

”教师巡视课堂，及时给予学生个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师通过不同形式的练习，让学生巩固十几减9的计算方法。

例如：“同学们，我们来玩一个游戏，我说一个十几的数，你来说出它减9的结果。

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》学案1一、学习目标1.能够掌握十几减8、7、6的运算方法。

2.能够灵活运用十几减法解决实际问题。

二、重点难点1.熟练运用十几减法进行计算。

2.能够理解减法运算的意义。

三、教学重点1.理解十几减法的计算方法。

2.能够正确运用减法符号进行计算。

四、教学准备1.课件及教学实录。

2.学生练习册。

3.计算器。

4.教学板书。

五、教学过程1.引入：通过实例引导学生认识十几减法的概念，激发学生学习兴趣。

2.讲解：介绍十几减法的具体运算步骤，并讲解减法的意义。

3.操练：让学生进行十几减法的练习，加深对概念的理解。

4.强化：通过巩固练习加深学生对十几减法的掌握程度。

5.拓展：引导学生运用十几减法解决实际生活中的问题，拓展思维能力。

六、教学反思本节课主要围绕十几减8、7、6展开，通过引导学生理解减法的意义，掌握十几减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，学生表现活跃，积极参与练习，并能够灵活运用十几减法解决问题。

但在教学中也发现部分学生对减法运算仍存在困难，需要进一步加强练习和引导。

下节课将继续巩固十几减法的学习，拓展更多相关的应用题目，提高学生的数学解决问题能力。

七、作业布置1.完成练习册上的相关题目。

2.独立完成一道十几减法的生活应用题目。

通过本节课的学习，相信学生对十几减8、7、6有了更深入的理解，能够熟练运用减法进行计算，并在实际生活中灵活运用所学知识。

愿每位同学在数学学习的路上越走越远，探索更多的数学奥秘！。

十几减9教案十几减9教案1【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

难点：经历探究计算十几减9的思维过程。

【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正。

（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。

（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。

师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。

师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。

当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算：18－9= （）。

2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。

（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=1112-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
一、教学目标
1.让学生学会用十几减8、7、6的方法进行简单减法运算；
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的运算技能和数学思维。

二、教学准备
1.课件：相关问题的图片或数字示例；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.数学练习册和笔。

三、教学过程
1. 导入
老师出示图片或数字，引导学生回忆十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 学习
1.讲解十几减8、7、6的方法，示范一些例子；
2.让学生课堂上进行练习，巩固理解；
3.师生共同探讨解题思路，引导学生发现规律。

3. 巩固
老师布置相关习题，要求学生课后完成；下节课前抽查学生答案，及时纠正错误。

4. 拓展
对于掌握较快的学生，可以介绍更复杂一点的十几减法题目，提供挑战。

四、教学效果评价
1.学生课上的表现；
2.学生课后作业的完成情况；
3.学生理解掌握的程度，是否能独立解决相关十几减法问题。

五、板书设计
十几减法规则示例
10-8=2
15-7=8
18-6=12
六、教学反思
这堂课在引导学生理解和掌握十几减法中取得了不错的效果，但也有一些学生在练习时出现较大困难，可能是对题目理解不深或操作方法不熟练。

下节课需要更多的巩固练习，并提供不同难度的题目让学生巩固。

以上就是《十几减8、7、6》教学设计2的内容，希望能够帮助到您。

2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。

4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。

但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。

解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。

在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。

本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。

学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。

20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。

这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

十几减9-人教版一年级数学下册教案教学目标通过本节课的学习，学生将会掌握：•掌握十几减9的方法；•训练学生的心算能力；•培养学生的逻辑思维能力；教学重点•十几减9的方法；教学难点•联系实际生活情境，练习解决问题的能力；教学准备•教材《人教版一年级数学下册》；•黑板、粉笔；•学生教学用具：练笔纸、铅笔、小学生计算器；教学过程1.师生互动教师示意《人教版一年级数学下册》教材，问学生是否学会了十几减9的方法；2.送交学生自主练习让学生拿出自己的小学生计算器，将10-1=9这个问题敲入计算器；教师示意学生复现刚才的操作：将18输入计算器后输入减号“-”，然后输入数字9，最后按“=”进行计算得到的结果就是：18-9=93.师生互动教师和学生一起讨论：•十几减9的方法是什么？•你们最多能算出几个十几减9的例子？•你们训练心算的过程中有什么困难或心得？4.送交学生自主练习请学生使用练笔纸完成如下例题：16-9=（）阅读完这个问题后，学生需要做如下步骤：•在练笔纸上写下算式16-9；•用笔计算；•将答案写在括号里。

然后将练笔纸放到桌子上用小学生计算器校对。

如果计算结果正确，则在旁边打勾。

5.师生互动答案校对完成后教师将例题的答案放在黑板上，然后与学生一起讨论：•他们对于这个例题有什么困难或疑惑吗？•如果学生做错了练习题，那么应该怎么办？6.课堂检测每名学生拿出练笔纸，完成以下练习：1.13-9=（）2.19-9=（）3.17-9=（）7.课堂讲评教师在黑板上公布题目正确答案，然后考虑学生的答题情况，并与学生一起做出修改或矫正。

8.课堂总结教师总结本节课的内容，强调学生需要精通十几减9的方法，并不断练习，在日常生活中运用它；教师总结重要问题，课堂上未解决的问题将要在下节课中继续讨论。

教学反思进一步加强提高学生的数学素养、训练学生运用基本数学知识思考演算和解决复杂的实际问题，是本次教学中极为重要的一个环节，深化学生理解能力，培养学生逻辑思维与数学思维的能力是本次教学中的难点。

人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。

他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。

2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。

3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。

十几减9、8、7、數學教案設計标题：以十几减9、8、7为主题的数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够掌握十几减9、8、7的计算方法，理解其运算规律。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力。

3. 通过实际操作，增强学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点：重点：理解和掌握十几减9、8、7的计算方法。

难点：理解并运用十几减9、8、7的运算规律。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过故事或游戏的方式引入本节课的主题，如：“小明有15个苹果，他吃掉了9个，现在还剩多少个？”以此引发学生的学习兴趣和思考。

（二）新知讲解1. 教师引导学生观察题目，理解“十几减9”的含义。

例如，“15-9”就是从15里面去掉9个，剩下6个。

2. 教师进一步解释，当十几减9时，可以用10减去被减数再加上余下的数来计算，比如15-9=10-(9-5)=10-4=6。

3. 同理，教师引导学生理解十几减8和十几减7的计算方法。

（三）实践操作1. 教师可以组织一些课堂活动，让学生进行小组合作，互相出题并解答。

2. 教师也可以设计一些数学小游戏，如“抢答赛”，让学生在游戏中熟练掌握十几减9、8、7的计算方法。

（四）总结归纳教师带领学生一起回顾本节课所学的内容，强调十几减9、8、7的计算方法和运算规律，并鼓励学生在日常生活中尝试运用这些知识。

四、作业布置教师可以布置一些习题，要求学生独立完成，以便他们巩固所学的知识。

五、教学反思教师在教学结束后，要对自己的教学方法和效果进行反思，以便在以后的教学中不断改进和提高。

以上就是关于以十几减9、8、7为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。

2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。

教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。

2.在实际计算中灵活运用计算方法。

教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。

2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。

3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。

5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。

三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。

2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。

1.教师带领学生回顾本节课所学内容。

2.强调十几减8、7、6的计算方法。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。

2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。

1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。

2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。

课堂教学设计方案一次备课二次备课课题：十几减9；学习目标：1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

教学过程：【情景导入】师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。

请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。

师：我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？生：好！【新课讲授】1.出示教材第10页例1情景图。

师：这幅图是什么意思？生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。

师：根据这幅图，能写出什么样的算式？生：15—9=2.探索十几减9的计算方法。

师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。

如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。

学生尝试计算，小组交流。

汇报、交流计算过程和方法。

生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。

（请学生在投影仪下摆。

学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。

（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。

15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。

(教师板书第三种算法)生4：我是用画图的方法计算的。

先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。

所以15-9=6。

师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。

你认为哪些方法比较简便呢？生1：我认为第一种方法好。

一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

二、教学重点：掌握十几减九的算法。

三、教学难点：掌握十几减九的算法。

四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。

2、学生：小棒。

五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。

2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、练习：帮小蚂蚁回家。

（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

《十几减9》數學教案設計教案设计：《十几减9》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，激发其主动学习的欲望。

二、教学内容：本节课的主要内容是让学生理解和掌握十几减9的计算方法。

通过具体的实例和操作，让学生明白十几减9的算法，并能灵活运用到实际问题中去。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以以生活中的例子引入，如：“小明有15个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”引导学生用加法思考这个问题，然后引出十几减9的计算。

2. 新授：(1) 教师可以通过数轴或者实物模型来讲解十几减9的计算方法，让学生直观地看到十几减9的过程。

(2) 教师可以让学生尝试自己进行十几减9的计算，然后集体讨论和总结十几减9的计算规律。

(3) 通过练习题的形式，让学生进一步熟悉十几减9的计算方法。

3. 巩固提高：(1) 设计一些生活中的应用题，让学生用十几减9的方法来解决，如购物、分配物品等。

(2) 创设情境，让学生在具体的情境中应用十几减9的计算方法，培养学生的实际操作能力。

4. 小结与作业：(1) 教师引导学生总结十几减9的计算方法，强调其重要性。

(2) 针对课堂学习的内容，布置适当的作业，让学生在实践中巩固所学知识。

四、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，了解学生对十几减9的掌握情况，及时调整教学策略。

五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，不仅要教会他们如何计算十几减9，还要让他们明白为什么这样计算，从而提高他们的数学素养。

【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级下册第⼆单元《20以内的退位减法》[⼈教版⼩学数学⼀年级下册教科书：]学习顺序：⼗⼏减9➡⼗⼏减8、7、6➡⼗⼏减5、4、3、2➡列式、运⽤减法进⾏解决实际问题➡整理和复习⼀、⼗⼏减91、⾸先的导⼊题是“游乐园⾥，⼩丑有15个⽓球，卖给了9个，还有⼏个？“列式”15-9=（）“。

【解读】为什么从减9⼊⼿呢？是因为学⽣可以借助整⼗来帮助解题。

9加1等于10对于学⽣是⽐较简单的。

⽅法⼀：【解读】15分成10和5，学⽣可以先⽤简单的10减9，减的结果1再加上剩下的5求得最终结果。

这就是⽅法⼀。

⽅法⼆：【解读】主要是借助加法解题。

先运⽤加法找出9与什么加数相加得15，再反过来求得差。

2、然后⽤⼩棒摆⼀摆算⼀算”11-9=，16-9=”，⽤圈⼀圈算⼀算“14-9=，17-9=“【解读】通过具体的⽅法”数⼩棒，圈图案“，直观感受减法的的变化过程。

3、接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法计算“13-9，12-9，19-9，18-9”【解读】上⾯使⽤了四种⽅法，整⼗法，加法，数⼩棒，圈画图案。

学⽣在进⾏选择的时候会思考每种⽅法怎么使⽤，然后再⼀次体验减法的过程。

并且⾄此，学⽣已经把19~11的9的减法都算了⼀遍。

4、最后是练习题【解读】这道题运⽤加法。

【解读】题⽬趣味化，学⽣不断练习减法，使⽤的⽅法不定，学⽣算多了就对哪种⽅法简单更有感觉。

【解读】训练19~10减9，但是不是按顺序的，应该是避免学⽣固化：答案按顺序加1或者减1。

【解读】加⼊⼝的训练，使学⽣运⽤⼝、⼿综合使⽤，配合运算。

【解读】混进了“15-5，18-10，17-4，16-2”，应该是先体验⼀下减数不为9的减法。

但是都是可以⽤整⼗法进⾏计算的。

如15-5就不是分离的10减5⽽是分离的5减5。

所以这道题即时以上减法训练的综合，也是算法的⼀个灵巧变题，还是体验了减数为其他数的机会。

【解读】把减法运⽤到实际问题的解决中。

不过这道题是加法不是减法。

《十几减九》數學教案設計
标题：《十几减九》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，理解并掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行口算。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握十几减九的计算方法。

难点：能够在实际问题中运用十几减九的计算方法。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以“小明有16个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”的问题引出课题，让学生尝试用已学过的知识解答。

（二）探究新知
1. 提问：“16-9等于多少？”引导学生利用实物模型或者手指头等工具进行操作，直观地感受十几减九的过程。

2. 教师演示十几减九的计算方法：先从10里减去9得到1，再将剩下的6和1合并起来得到7。

即16-9=7。

3. 学生模仿老师的步骤，自己动手计算十几减九的其他算式，如17-9，18-9等。

（三）巩固练习
1. 课堂活动：组织学生进行小组比赛，看哪一组能最快正确完成十几减九的口算题。

2. 完成教材中的习题，进一步熟悉十几减九的计算方法。

（四）课堂小结
让学生分享在本节课中学到了什么，有何感受，教师总结十几减九的计算方法和技巧。

四、作业布置：
布置一些关于十几减九的口算题目，要求学生在家中完成，家长可以协助检查。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意关注每一位学生的反应，对于理解较慢的学生要给予更多的指导和鼓励。

同时，也要注意培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

教学目标 1.通过对问题情境的探索,在已有经验的基础上得出计算十几减 9 的各种方法。 2.理解十几减 9 的退位减法思维过程，并能进行十几减 9 的计算。 3.用不同的方法解决同一问题，感受数学在日常生活中的作用， 感受学习数学的乐趣。
教学重、难点
重点：用“破十法”计算十几减 9 的算理过程。 难点：能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。
微课教学设计
课题
20 以内退位减法
---十几减 9
选用教材
这是本单元的主题图。主题图是对本单元所教学内容的整体概括，包 括“破十法”、退位减法，十几减 9，十几减 8、7、6，十几减 5、4、 3、2 和解决问题的内容。
教学内容
1.人教版义务教育教师用书一年级下册； 2.20 以内退位减法-----十几减 9
1
教学过程
情
景
故事形式：以庆祝“六一”活动布置会场准备气球引出主题。（PPT
导 出示主题图）从而为小东解决问题。
入
2
例 1．共准备了 15 个气球，用去了 9 个，还剩多少个？
活动一：分别用数数法、想加算减法、连减法解决 15-9 等于几的问
题。
活动二：通过摆○一摆、圈一圈，用“破十法”解决 15-9 等于几的
流程
板 书 设 计
教学过程
20 以内退位减法 ----十几减 9
数数法 想加算减法 连减法 破十○○○○○○
○○○○○ ○○○
○○○○○○○
○○○○○ ○○
活动三：通过十几减 9 算式排队，结合“破十法”的算理过程，总结
归纳计算十几减 9 的规律。
探 15-9
究 新
知 5 10
1 6
15-9=6(个)

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–能够理解十几减8、7、6的概念。

–能够应用简单的计算方法解决问题。

–能够培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

2.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣。

–培养学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学重难点1.重点：–十几减8、7、6的认识和计算。

–能够应用所学方法解决简单问题。

2.难点：–提高学生对十位数减法概念的理解。

–培养学生灵活运用减法计算的能力。

三、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、小板书、计数器3.教学环境：教室内学生座位整齐、有足够的黑板空间四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生回忆十位数的数量，引出本节课要学的内容。

2. 观察认知（10分钟）教师出示十多减8的计算题，让学生观察、认知，引导学生讨论解决方法。

3. 示范演算（15分钟）教师用小板书示范解题过程，重点讲解借位计算方法，引导学生理解并跟随操作。

4. 练习检测（15分钟）让学生分组进行练习，巩固所学内容，教师巡视指导，及时纠正。

5. 拓展延伸（10分钟）出示一些拓展题目，让学生进行思考，并鼓励学生发挥想象力，尝试不同的解题方法。

6. 归纳总结（5分钟）师生共同总结本节课所学的内容，强调关键知识点和方法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握十几减8、7、6的计算方法，能够解决简单问题，同时培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

六、作业布置布置相关练习作业，巩固所学内容并加深理解。

以上是本节课的教学设计，希木能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。