高一语文：第二单元教学设计

构建新闻通讯的读写经验——高中语文必修上册第二单元第四课教学设计一．设计说明统编版高中语文必修上册第二单元第四课是三篇通讯报道，且都是人物通讯。

从文体来看，这是一类特殊的记叙文，在内容上如何展现出通讯文体的独特性，在过程中如何让学生在实践和体验中自主建构，在结果上如何升华人物通讯中的情感体验，是本设计重点关注的问题。

以此三点为基础，本设计以课段为组织形式，两个课段各有三课时，课段一的前两个课时为阅读课，第三课时开始转化写作经验；课段二为实践课，以学生访谈活动为主，教师在前中后三个节点相机指导，最终希望实现读写转化，建构新闻通讯的读写经验。

二．教学目标（一）目标展示1. 通过学习《喜看稻菽千重浪》，体会通讯文章通过典型事件和细节描写刻画人物形象的手法，理解人物通讯事实和观点的关系，能通过事例选取和用词用语的解读，初步辨析和把握新闻的报道立场。

2. 通过学习《心有一团火，温暖众人心》，深化对典型事件和细节描写的理解，深入理解事实和观点的关系，掌握辨析和把握新闻立场的方法。

3. 通过学习《“探界者”钟扬》，总结典型事件和细节描写的写作方法，思考观点和事实之间建立关系的创作方法，体会展现新闻立场的写作方法，感受文中蕴含的情感。

4. 通过“劳动最光荣”通讯报道的访谈和撰写活动，将阅读和写作通讯的经验进行转化，体会合作探究的过程，深化对“劳动”的认识和情感体验。

（二）目标说明高中语文课标在“实用性阅读与交流”的任务群强调学生应掌握“实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头和书面表达交流”，同时应“增强适应社会、服务社会的能力”。

新闻通讯便是一种日常生活中常见的实用性文本。

第一课段第一课时，教师为学生阅读理解提供抓手，第二课时，则更关注学生的“独立阅读与理解”，而撰写访谈后的通讯报道并加以反馈，则是希望学生在作业完成的同时，感受到情感的力量和自身社会价值的实现。

必修上册语文教材则对通讯这类文体的讲授提出了更具体的要求：在单元导语中，强调“学会分析通讯的报道角度，理解事实和观点啊的关系，抓住典型事件，把握人物精神”“了解新闻评论的特点，学习阐述观点的方法”“辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养”。

以勤追梦以劳铸魂—一必修上册第二单元“劳动光荣”教学设计【单元学习目标】1.概括优秀劳动者的杰出事迹，深入分析人物形象；2.学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，以典型事件和细节表现人物品质的写法，提升自己的媒介素养；3.认识践行工匠精神对于当代的意义与价值；4.学习新闻评论，学会联系社会现实提出观点并合理阐述的写法；5.鉴赏表现劳动生活的古诗，体会劳动之美和劳动的艰辛，丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验。

【教学重难点】重点：体会劳动的特殊意义和价值，形成正确的劳动观念；难点：把握新闻通讯、新闻评论的特点，掌握其写作方法。

【课时安排】9课时【学习过程】第一课段劳动之形(第一、二、三课时)【教学目标】1.阅读三篇通讯，了解袁隆平、张秉贵、钟扬的优秀事迹；2.分析概括通讯人物的精神品质，感受他们的人生情怀；3.分析三篇通讯特点，了解人物通讯及其特征。

【教学重难点】重点：概括人物典型事迹，分析其精神品质；难点：了解人物通讯的基本特征。

学习任务一导读与激趣：整体把握学习资源活动一：复习回顾初中所学的新闻知识，了解常见的新闻体裁。

知识支架新闻是对新近发生和正在发生或早已发生却新近发现的有价值的事实及时报道的文体。

是报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。

是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。

新闻概念有广义与狭义之分。

广义上包括消息、通讯、特写、新闻评论等；狭义上特指消息。

消息：一般报道事实比较单一，突出最新鲜、最重要的事实，文字简洁，时效性最强。

新闻特写：是新闻体裁中富有表现力的重要体裁，以描写为主要手法，“再现”新闻事件、新闻人物“一瞬间”的形象化报道，它抓住新闻事件、新闻人物某些重要场面，或者具有特殊意义的一两个片段，用描写手法给予集中的、突出的刻画，将富有特征的真人真事“放大”和“再现”在读者面前，给人们留下深刻、鲜明的印象，使人们如临其境、如见其人、如闻其声。

通讯：一种比消息更详细和生动地报道客观事实或典型人物的新闻体裁，它以叙述和描写为主，兼用议论、抒情以及修辞等表达方式，及时报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风情等。

第二单元复习(人教版高一必修) 教案教学设计沂水四中2008-2009学年度第二学期2008级语文◆必修二◆ 第二单元复习1 复习学案编写：校审：高一语文组使用时间：2009年3月31日第8周复习目标课标考纲考试大纲对古代诗歌鉴赏的要求是：1.鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧；2.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

3.默写古诗文中的名句。

内容目标 1.把握破译诗歌思想内容的基本方法。

2.把我古代诗歌的基本类型及其基本特征。

重、难点目标1、2学情分析（建立在统计的基础上）复习过程※ 旧知回顾同学们在进行诗歌鉴赏时，往往存在三个方面的问题：一是读不懂题目；二是读不懂作品；三是作品题目好像都懂，就是无从下手，不知道从哪方面解答。

但是，我们深入分析之后就会发现，这中间也有一些规律性和技巧性的东西，通过反复训练可以曲径通幽。

诗歌中的形象应该包括诗歌中涉及到的事物形象、景物形象、人物形象等，鉴赏形象就是要把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

鉴赏语言不是理解词语和诗句的字面含义，而是理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义等。

因为中国诗歌的最大特点就是含蓄，这就要求我们准确理解重要词语和句子的深层含义和言外之意，并能够赏析由此所创造出的艺术效果。

听懂弦外之音、言外之意是一种能力，也是一种智慧，它可以通过训练获得。

中国传统诗歌的表达技巧很多，有表达方式方面的，有结构形式上的，还有表现手法上和修辞方法方面的。

评价作品的思想内容和作者的观点态度应包括作品的主题，作者的审美情趣等。

总之，只要我们掌握了方法，加强训练，就能够“守得云开见月明”。

※ 复习提示1.回顾学过的古代诗歌，想想理解一首诗的意思应该从哪些方面入手。

2.回顾学过的古代诗歌，根据思想内容给它们分类，并分析其基本特征。

知识整合一、破译诗歌的思想内容（10分钟）“诗歌鉴赏”，缺乏知识积累，“读不懂”已将很多同学拦在诗歌鉴赏的门槛之外。

人教版统编教材选择性必修上册第二单元整体教学设计一、设计背景分析本次单元整体教学设计延续了去年的优质课评选活动的整体要求，采取“团队赛”形式，每个地市抽调选手组成一个团队，一个团队负责一整个单元的教学，旨在集中省市的优势教学力量探索新教材、新课程标准、新的课程理念，力争能够为新课程教学改革作出课堂示范，从而促进新课程教学改革的全方位落实。

另外，基于真实的教学情境的教学一定要真实的关注学生的思维发展情况。

经过高一整个学年的学习，学生的阅读能力、理解能力和逻辑思维均有所进步。

但是，面对先秦诸子散文时，学生仍需要进行基本的文言知识的学习，还需要在理解先贤哲学思想基础上形成比较，锻炼思辨思维。

面对多重学习任务，在教学设计时应立足学生的认知现实，情境设置亦应考虑学生的认知规律，循序渐进。

二、单元基本信息本单元分为 3 课，第一课是《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》；第二课是《<老子>四章》《五石之瓠》；第三课是单篇课文《兼爱》。

单元选文聚焦于先秦诸子的思想阐发，意在引导学生理解各家哲思义理并思考经典对当下的指导意义，这是对核心素养中“文化传承与理解”任务的落实。

同时儒家、道家和墨家对时代、社会、人生的思考，还体现出深刻的思辨性，指导学生在比较中辩证思考、理性分析，则是“思辨性阅读”任务的要求。

三、单元学习任务1.学情分析部编版教材选择性必修上册第二单元隶属于两个任务群——“中华优秀传统文化”和“思辨性阅读”，既体现了传统文化、思辨性阅读的重要性，也体现了对弘扬中华文明的自觉追求。

同时，选择性必修还承载着编写者的期许：面对国家的复兴道路，需要青年学生认识、理解、认同、热爱、传承并且弘扬中国传统文化。

高二学生在初中阶段已学习了孔孟的一些文章，在高中语文统编教材必修下册还学习了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋1 / 5文之事》和《庖丁解牛》。

经过之前的学习，学生对儒道思想有了初步了解，但由于本单元选择的篇目和内容都比较陌生，思想艰深，思辨性强，因此在教学设计时不可忽视这个单元教学的难度系数，要落实文言学习的基本功，在此基础上追问文章的思想意义和价值。

简笔与繁笔教学目标1.理清文章思路，把握文意。

2.把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。

3.理解语言只有“来自生活，发诸真情”，才能做到繁简得当的道理。

教学建议关于理清文章思路、把握文意的教学建议并能够在具体的写作实际中进行应用。

置不必过于繁琐，学生能够用原文的话回答即可。

举例如下：1找出全文的中心论点2什么叫简笔？作者的看法是什么？3什么叫繁笔？作者的看法是什么？4怎样才能将文章写的繁简适当？关于把握作者观点的教学建议简单的让学生归纳作者的观点，还要引导学生领悟只有热爱生活，发诸真情才有可能写出好文章的道理。

让学生据此谈一谈对“简与繁”的认识。

关于对文章结构及事实论据点拨的教学建议握剖析议论文的结构、理清作者思路的阅读分析方法，领略文章的辩证论述技巧。

可分以下几步进行。

型的短语？它属于什么类型的议论文题目？它表明文章的内容是什么？论题型简笔与繁笔的关系。

(1)什么是简笔？什么是繁笔？作者的观点是什么？(2)作者是如何安排文章结构的？请列出结构提纲。

(1)“回头看这日色时，渐渐地坠下去了”一句，如何以简胜繁？快，这是武松的心理错觉，表现他的怯意，但返回不可能，故“武松打虎”势成必然。

(2)“于是看小旦唱，看花旦唱……从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来”一段如何以繁胜简？(选自《语文名篇教学设计》鲁可俊)《简笔与繁笔》教学设计示例教学目标1.理清文章思路，把握文意。

2.把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。

3.理解语言只有“来自生活，发诸真情”，才能做到繁简得当的道理。

教学重点把握作者的主要观点教学过程[自读指导]一整体感知通读全文，尽量用原文词语归纳全文要点。

（1）对于写作，以前的文章家的观点是_________（2）作者对写作的看法是___________（3）文章繁简的标准是____________（4）当今创作存在着的问题是____________（5）解决现今创作上存在的问题的方法是______________（6）作者的主张是______________明确：（1）提倡简练，而列繁冗拖沓为病忌（2）文章的繁简不可单以文章的多寡论（3）句有可削，字不得减（4）有一种长的趋向，简而淡，繁而冗，往往两病兼具（5）提炼生活，洗练语言（6）简练为文。

教学设计：新2024秋季高一必修语文上册统编版第二单元《单元学习任务》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够明确本单元的学习目标和要求，掌握课文阅读的基本方法，提高文本解读能力。

2.思维发展与提升：通过讨论和分析单元学习任务，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力，学会从不同角度审视文本。

3.审美鉴赏与创造：引导学生初步感受本单元文本的美学价值，培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作兴趣。

4.文化传承与理解：在学习任务中融入文化元素，加深学生对中华文化的理解和认同，增强文化自信。

二、教学重点•明确本单元的学习目标和主要任务。

•掌握文本阅读的基本方法，提高文本解读能力。

三、教学难点•如何引导学生将学习任务与实际阅读过程相结合，提高学习效率。

•培养学生的批判性思维，鼓励学生提出独到见解。

四、教学资源•教材及配套教辅材料•多媒体课件（包含单元学习导引、文本分析示例等）•相关文学作品选读资料五、教学方法•讲授法：介绍单元学习任务和学习方法。

•讨论法：组织学生分组讨论学习任务，分享见解。

•示范法：通过具体文本分析示例，展示如何完成任务。

•实践法：引导学生运用所学方法完成部分学习任务，进行实践练习。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：以一段引人入胜的文学片段或相关文化故事作为导入，激发学生对本单元学习的兴趣。

•明确目标：简要介绍本单元的学习内容和目标，强调学习任务的重要性。

2. 新课教学•任务解读：•详细解读单元学习任务，包括阅读篇目、学习目标、任务要求等。

•引导学生思考如何将这些任务与具体的学习过程相结合。

•方法指导：•讲授文本阅读的基本方法，如快速浏览、精读细品、笔记记录等。

•通过具体文本分析示例，展示如何运用这些方法完成任务。

•分组讨论：•组织学生分组讨论单元学习任务中的某个具体问题或文本片段。

•鼓励学生提出自己的见解，分享阅读体验和学习方法。

•实践练习：•引导学生运用所学方法完成部分学习任务，如概括文本大意、分析人物形象等。

在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话教学目标和重点教学目标1 诵读文章，理清全文思路。

2 品析语言，把握文章内容。

3 了解百年北大的历史，体悟北大精神。

教学重点1 诵读文章，理清全文思路。

2 品析语言，把握文章内容。

教学建议从大的方面看，学习这篇文章的任务有二，是一思想内容方面的，二是语言文化方面的。

前者来说，要了解江总书记对以北京大学为代表的中国高等学校和中国高等教育的关心，了解江总书记世纪之交对青年提出的殷切期望，并以此转化为自己前进的动力。

所以，学习这篇课文很重要的一点，是培养学生的时代意识和社会责任感。

后者来说，主要是在这篇课文中落实这个单元的学习重点，重点有二：①从分析篇章结构入手，理清全文思路；②探究文章涉及的主要问题，把握全文内容。

对第一个重点来说，因为这是一篇演讲词，内容清楚，结构清晰，语言浅显易懂，所以分析结构、理清思路并不难，只要先让学生用十几分钟时间读两三遍，再用几分钟时间讨论解决，就可以了。

四个“统一”之间的内在逻辑关系，也可略加探讨，不必抠得过深。

而第二个问题，涉及中国近现代史、北京大学历史和传统、科学技术、知识经济、人才竞争、高校改革等一系列问题，作为中学生不可能懂得太多，这些也不完全属于语文的范畴，跟历史、政治、教育等学科密切相关，所以课堂的学习不可能解决这么多问题，但教师可以因势利导，引导学生关注社会，关注时代，跟上时代脉搏跳动的节奏。

人教社温立三《关于高中语文第一册几篇新选现代文的说明》对品味本文语言的教学建议2段，全段只用了150余字就把北京大学一百年前是在什么样的历史关头应运而生的，它的创建有怎样的重大意义等问题讲得十分清楚，而且中间还插进对“兴学图强”的议论，表达的意思多，内容又相当深刻，却讲得言简意赅。

5段，论述了北大的光荣传统、优良学风以及它和我们民族精神的关系，语言不仅精练，且极为准确。

只用了“爱国、进步、民主、科学”八个字就概括了北大的优良传统，只用了“钻研、求实、创新、向上”八个字就概括了北大的优良学风，并且指出这些传统和学风生动地体现了中国人民的民族精神，并且对此也是用“自强不息、开拓进取”八个字就作出了十分精当的概括。

悟诸子哲思学立身处世——高中语文统编教材选择性必修上第二单元教学设计【设计说明】高中语文统编教材选择性必修上第二单元共有六篇课文：三篇儒家论说，两篇道家短文，一篇墨家选文。

它们分别体现了儒家、道家和墨家对时代的洞察，对社会人生的思考，在先秦诸子中有一定的代表性。

本单元综合考虑了中华优秀传统文化和思辨性阅读两个任务群，学习时，不能仅把它们当作文言文来学习，还必须当作哲学经典、史学经典来读，当作文化精品来学习。

因而，本设计在“先秦诸子”这个大专题的基础上制定教学目标，通过大概念下的任务驱动来设计学习活动，引导学生精研课文，并开展“比较阅读”“互文性拓展阅读”和“联系性拓展阅读”，通过自主思考与合作学习相结合的方式，让学生在真实情境中落实听说读写能力，既注重“语言建构与运用”的培养，又注重“思维发展与提升”“文化传承与理解”等核心素养的培养。

【教学目标】1.熟读成诵，准确理解重点词句含义，掌握“而”“之”“其”“以”等重点实虚词的意义及用法。

2.感受先秦诸子散文的论说风格，深入理解其思想价值和人文内涵，加深对传统文化的理解，增强民族自信。

3.领会先秦诸子对社会人生的洞察，辩证思考传统文化对立德树人、修身养性的现实意义。

【教学过程】一、导入同学们，我们想举办一个“国学大讲堂”活动，今天开始学习的第二单元，恰好是先秦诸子散文，希望同学们认真研习，加深对传统文化之根的理解，在活动中展现风采，争做“修己达人”的新时代好青年！二、任务一：文言知识知多少。

1.熟读课文，疏通课文，能了解大意，并掌握重点实、虚词等文言现象。

（5课时）（1）建议学生借助课下注释及工具书，以自主学习为主、合作学习为辅，扫除文字障碍。

同时，以表格方式梳理、积累重点文言知识。

以虚词为例，自主填写下列表格:篇目典型语句意义及用法而之以其焉……（2）教师解疑答惑，随课提问，督促学生巩固所学。

三、任务二：诸子哲思大家谈。

自主思考的基础上，进行小组合作，围绕“三家学说之我见”这个话题，展开研习，填写表格内容，并尝试向身边的人介绍儒家、道家、墨家等流派，老师进行点评、总结。

高一语文必修2 第二单元教学计划：《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，是中国文学史上第一部长篇叙事诗，与《木兰辞》并称乐府诗双璧。

小编准备了高一语文必修2 第二单元教学计划，希望你喜欢。

设计说明
1、指导思想
本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。

2、教学设想
《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。

本单元的话题为爱的生命的乐章，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执着追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情的罪恶。

要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。

本文写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文。