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岳麓版历史必修1《鸦片战争》说课教案各位评委老师上（下）午好，我今天说课的题目是《鸦片战争》（板书：课题、作者），下面我从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面说这堂课的设计：一、教材分析1、教材内容所处的地位及前后联系《鸦片战争》是必修一四单元第一课，是近代史的开端，学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。
教材在前言中指出了列强侵略的目的，第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线，而对战前的与世界一句话带过，第二目中主要讲解过程和影响。
第三目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给带来的变化。
从整体史观的角度而言，战前的与世界的情况和两次战争对造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。
2、教学目标知识与能力：①能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。
②能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性。
能力与方法：①通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。
②指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。
情感、态度、价值观：①通过战争造成损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。
3、教学重点与难点分析教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解战败的原因。
教学难点：如何认识战争的失败对政局的影响。
4、教学方法采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。
二、学情分析《鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，教材内容讲述过于简单，对其背景，过程影响等的表述不够全面，学习中如果照搬课本，难以激发学生的学习兴趣。
高中历史鸦片战争说课稿（岳麓版）《鸦片战争》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用《鸦片战争》是岳麓版必修一政治文明历程第四单元第十二课的内容，是教材第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》的开篇章。
学生将在高一上半学期学习这部分内容。
鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国人民反抗外来侵略追求民族独立，反抗封建专制追求民主进步的开篇，同时也是中国近代是的开端，在教材中具有开篇点题的的地位和作用。
2.教学目标知识与能力：①通过对鸦片战争发生历史背景的讲授，使学生理解鸦片战争爆发的原因②通过鸦片战争对中国巨大的影响和中国战败的原因分析讨论，提高学生运用史实、分析解决问题的能力。
③通过演示第二次鸦片战争结构示意图使学生掌握其发生的原因、经过、结果以及影响。
过程与方法：①通过阅读和思考教材及相关资料，在教师引导和小组讨论的基础上，能够尝试理解鸦片战争爆发的直接原因和根本原因的辩证关系。
②通过历史比较的方法，使学生理解第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。
情感态度和价值观：①通过对禁烟运动的讲述，使学生认识到吸食鸦片的严重危害，远离毒品。
同时了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，知道林则徐是一位伟大的民族英雄。
②通过讲述两次鸦片战争以及揭露西方帝国主义国家在战争中所犯的滔天罪行，使学生认识到“落后就要挨打”的道理，教育学生勿忘国耻，振兴中华。
3.教学难点和重点重点：掌握鸦片战争爆发的原因以及中国战败的原因难点：①正确理解鸦片战争是中国近代史的开端②理解第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续和扩大二、学情分析和教学方法由于学生在初中历史已经学过《鸦片战争》的内容和经过，对鸦片战争有了初步的了解，同时高一学生已经具备一定的抽象能力和对历史理论的理解能力，但知识储备和认知水平仍然有限，所以我在教学过程中采取深入浅出、形象生动的方法，进行因势利导、不断启发、点拨纠正。
首先就是传统的讲授法。
我主要运用语言的方式，系统的向学生讲述鸦片战争，使学生对所学内容有科学的认识。
鸦片战争说课稿一、说教材1、教材地位和作用：《鸦片战争》是岳麓版高一历史（必修ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是教材专题四列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。
鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
2、教学目标知识与能力l 能够在合作的基础上完成老师制作的关于鸦片战争爆发原因的几组图片上的问题，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。
尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。
l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。
过程与方法l ①通过教师创设情景及学生参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。
②通过过逐步推想，深化学生对史事的理解,思考并分析列强出兵中国的真正原因。
情感态度和价值观l ①通过战争造成中国损失的讨论，引导学生痛责思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打"的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，从而激发学生振兴中华的历史责任感。
3、教材重点与难点重、难点①鸦片战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。
还有第一次鸦片战争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了第二次鸦片战争呢？对此，学生容易产生疑问和困惑。
只有分析鸦片战争爆发的原因，如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。
）②中国战败的原因（为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因而是个重、难点问题。
鸦片战争说课稿说课的课题为《鸦片战争》。
鸦片战争在我国的历史上具有划时代的重要意义。
本课选自岳麓版高中历史必修1第四单元第12课，教学对象是高一的学生本课教材的地位：在结构上：本课是本单元的第一课，对整个单元的学习有着重要的铺垫作用。
在内容上：鸦片战争在中国的历史上具有重要意义，是近代中国历史的开端，对以后的学习具有基础性的作用。
课标要求学生能“列举1840年至1900年间西方列强侵华的主要史实”，在本课来说是要掌握第一、第二次鸦片战争的基本史实，包括两次鸦片战争的背景、过程、签订的不平等条约、对中国社会的影响。
根据课标以及本课教材的特点，这是我对本节课教学目标的预设。
通过学习，我要让学生了解和掌握两次鸦片战争爆发的背景，过程，后果，并学会运用史料、地图等基本条件来辅助学习。
培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力以及运用历史比较等学习方法。
之后通过小组合作讨论的形式，让学生辩证的看待和分析中国在鸦片战争中战败的原因，以及两次鸦片战争对中国社会的影响。
小组讨论能充分调动学生参与课堂，展现了生本教育的理念。
达到培养学生合作探究，以及让学生学会从不同的角度分析历史问题、全面客观的评价历史事件的目的。
是本节课的亮点，在教学过程中，我会具体介绍。
在情感上，由于本节课开始学习中国百年遭受列强欺辱的历史，在情感态度和价值观上，主要是让学生领悟落后就要挨打的道理以及培养学生热爱祖国的高尚情操，唤起学生的历史责任感。
在对本课的教学目标的把握上，其中在知识与能力上的目标为基本达到，逐步深化过程与方法，升华学生的爱国情感。
为了达到预定的教学目标，我设定了本课的教学重点，难点。
本节课的重点“在学习两次鸦片战争的基本史实中，理解两次鸦片战争爆发的必然性以及两次鸦片战争的原因和性质”，而难点呢，是要培养学生通过现象看历史本质，学会以史为鉴等能力辩证的看待和分析中国在鸦片战争中战败的原因，以及两次鸦片战争对中国社会的影响。
新修订初中阶段原创精品配套教材鸦片战争说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Opium war theory text教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育鸦片战争说课稿一、说教材1、教材地位和作用：《鸦片战争》是岳麓版高一历史（必修ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是教材专题四列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。
鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
2、教学目标知识与能力l 能够在合作的基础上完成老师制作的关于鸦片战争爆发原因的几组图片上的问题，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。
尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。
l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。
过程与方法l ①通过教师创设情景及学生参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。
②通过过逐步推想，深化学生对史事的理解,思考并分析列强出兵中国的真正原因。
情感态度和价值观l ①通过战争造成中国损失的讨论，引导学生痛责思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打"的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，从而激发学生振兴中华的历史责任感。
3、教材重点与难点重、难点①鸦片战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。
还有第一次鸦片战争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了第二次鸦片战争呢？对此，学生容易产生疑问和困惑。
只有分析鸦片战争爆发的原因，如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。
岳麓版高中历史必修一第四单元第12课《鸦片战争》教学方案设计教材分析：“鸦片战争”是中国近代史的开端，由此中国的历史进程发生了重大的转变，开始沦为半殖半封社会，中国人也开始了一段屈辱与抗争并存的历史。
因此，就教材地位而言，本课具有承前启后的作用，为近代经济史、文化史专题的学习奠定了基础。
就事件本身而言，是爱国情感教育的重要题材。
根据新课标的要求，结合高中学生的特点我将本课的教学目标设置如下：1.学生能够熟悉掌握两次鸦片战争的原因、导火索、结果，影响等史实；2.能够准确说出三大条约被迫开放的通商口岸，并能在地图上准确指出其位置；3.能够根据阅读教课书及教师提供的图文资料，归纳出《南京条约》的内容及危害，提高学生归纳事实和理解历史的能力；4.能够从教师展示的相关图片、资料，总结出两次鸦片战争的爆发是历史的必然，培养学生“论从史出”的学科意识；5.通过教师的引导，学生能够利用地图、图表数据等对两次鸦片战争进行比较，认识“第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的延续和扩大”，培养学生比较分析历史问题的能力；6.能够从鸦片战争屈辱历史中，正确地思考历史，增强学生关注国家命运的爱国情感在教学目标中，我将传统的三维目标糅合在一起，始终坚持以学生为课堂的主体的原则，使教学目标具体化，清晰而具有更强的操作性，以及可测量性。
首先学情分析：本课的授课对象是清远市一中高一学生，该年级学生思维比较活跃，喜欢探索，有积极的参与意识和极强的表现欲，而且通过初中的学习具有比较扎实的历史基础知识，同时信息处理能力和对材料解读和判断能力也在逐步提高。
但是，他们分析问题的能力较低，深度不足，而且抽象逻辑思维比较缺乏。
此外，两次鸦片战争的内容虽然在初中已学过，但是学生知道和了解的程度不是很高，停留在具体的知识和简略的史实。
基于这样的学情，以及教学目标的设置，我将教学的重点难点设置为：教学重点：2.《南京条约》的内容及影响教学难点：1.理解鸦片战争是历史的必然；2.理解掌握鸦片战争后中国的变化因此，我将采用以下的教法学法：教法：情景教学法、问题引导法学法：自主学习法、合作探究法、文本阅读法运用丰富的图片、文本等资料，创设历史情景，通过提问引导学生思考，鼓励学生积极参与课堂活动，实现师生间的互动与交流。
《鸦片战争》教学设计【课程标准】讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
【学情分析】本课由于没有重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。
但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
【教学目标】1、知识与能力目标（1）使学生了解和掌握鸦片战争前夕清朝封建统治的腐朽没落和欧美资本主义国家的迅速崛起；英国向中国走私鸦片的原因及危害；林则领导虎门销烟；《南京条约》；鸦片战争的影响；（2）通过鸦片战争的学习，培养学生初步运用“历史地”看问题的观点，“透过现象看本质”历史发展的必然性与偶然性关系等观点，辩证地观察和分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标（1）运用情景教学法。
利用多媒体辅助，利用图片及战争视频等资料创设情景，让学生体验感受历史，提高学生的学习兴趣。
（2）运用层层剥笋法。
利用学生好奇心理与欲望强的心理特征，层层设疑，留下念，吸引学生，恰当点拨，步步推进，从而构建完整的知识体系。
（3）通过对各类史料的研习，学会依据不同史料，对重要历史人物、重大历史事件做出评价；掌握论从史出、史论结合的历史学习方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过关于战争造成中国损失的调查讨论，应到学生痛定思痛、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
（2）被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明的集中体现。
火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧。
（3）让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。
三、教学重点与难点重点：两次鸦片战争的影响，《南京条约》、《天津条约》难点：两次鸦片战争的的背景、原因【教学重点】：两次鸦片战争的影响，《南京条约》、《天津条约》【教学难点】：1、两次鸦片战争的的背景、原因2、怎样理解中国开始由封建社会沦为半殖民地半封建社会。
《鸦片战争》讲课稿一、说教材、教材地位和作用：《鸦片战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是教材专题四列强侵略与中国人民的抗争斗争的开篇章。
鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年辱没的开始，，也是中国近代史的初步，在教材中拥有开篇点题的地位和作用。
、教课目的知识与能力能够在合作的基础上独立达成老师制作的对于鸦片战争迸发的逻辑关系图，并理解战争的根来源因和中方战败的根来源因。
试试理解鸦片战争的直接原由和根来源因的辨证关系。
能够说出林则徐领导禁烟运动取获成功，并知道林则徐是中华民族的民族英豪。
过程与方法经过阅读教材第一目与课后的阅读与思虑、分析与研究，在教师的指引下，和在小组的议论、合作的基础上，能够试试理解鸦片战争的直接原由和根来源因的辨证关系。
感情态度和价值观理解“落伍就要挨打”的道理，经过讲解鸦片战争中国战败的原由，使学生认识到落伍就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的伟大中兴而努力学习的爱国热忱认识中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，经过对禁烟运动的讲解，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英豪，他保卫民族的利益，是我们以后人学习的楷模。
、教材要点与难点重、难点①鸦片战争迸发的原由（中英两国远隔重洋，相距这样遥远，为何会在十九世纪中期迸发战争呢？并且，这一问题不单波及到战争迸发的根来源因和直接原由的认识，还应进一步明确包含此中的根来源因和直接原由的辨证关系，历史发展必定性和有时性的辨证关系。
还有第一次鸦片战争，中国战败，英国已获得了一些权益，那为何还迸发了第二次鸦片战争呢？对此，学生简单产生疑问和疑惑。
只有剖析鸦片战争迸发的原由，如战争前的中国与英国的局势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争迸发的根来源因和必定性。
）②中国战败的原由（为何一个号称“天向上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感觉诱惑的，因此是个重、难点问题。
）二、说教、学法（）多媒体协助的导谈法：增添课容量，同时把繁琐的问题简略化，这样既能激发学生的兴趣，又可提升教课效率。
《鸦片战争》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《鸦片战争》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面作具体阐述。
一、说教材《鸦片战争》是岳麓版历史必修Ⅰ第四单元第一课内容，鸦片战争对我国的影响十分深远，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
根据课程标准和教材内容及学情，我确定以下教学目标：知识与技能目标：了解和掌握两次鸦片战争的背景、经过、结果和影响，理解中国战败的原因。
通过相关问题的探究，培养学生客观、全面的分析和比较历史现象的能力，提高学生辩证的分析和评价历史问题的能力。
过程与方法目标：在教学过程中，以教师启发为先导，学生自主学习为主体，通过各种途径，调动学生的积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结合作意识。
情感态度和价值观：通过讨论鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生振兴中华的爱国热情。
认识到林则徐是伟大的民族英雄，是我们学习的榜样。
根据课标的要求，我将本课的重点确定为：鸦片战争爆发的原因、结果、影响结合学生的实际认知水平，我将本课的难点确定为：中国战败的原因二、说教法在初中已经学过鸦片战争，对鸦片战争的经过有初步了解，同时高中学生已具备一定的抽象能力和对历史理论的理解力，但其历史知识储备和认知水平仍然有限，因此在教学过程中，我采用了：多媒体演示法、引导讨论法、问题探究法、启发式教学等三、说学法根据新课改的要求，我在教学过程中指导学生采用了自主学习法和合作探究法。
自主学习：如阅读法、概括归纳法，意在培养学生的自主探究能力，使其能够学会认知。
合作探究：体现了建构主义社会性相互作用的要求。
四、说教学过程1、新课导入：出示世界地图，让学生观察中英两国的位置，设问中英两国远隔重洋、相距如此遥远，为何会在19世纪中叶爆发战争？激发学生的学习兴趣，导入新课。
2、新课教学（1）背景设置争议问题，“有人认为，如果林则徐不禁烟，鸦片战争就不会爆发，你同意吗？” 引导学生从政治、经济、文化、军事、外交等方面比较鸦片战争前中英两国的形势，教师以直观的表格进行总结。
《鸦片战争》说课稿（精选3篇）《鸦片战争》篇1一、概说：鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。
它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始，战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。
中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。
这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。
本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示鸦片战争爆发的根本原因；第二目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明鸦片战争的直接原因；第三目略述鸦片战争的经过。
（以上是对教材的分析）教学大纲要求在学生的高中阶段通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；发展自主学习的能力和合作精神；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识；引导学生形成正确的国际意识，培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识，提高人文素养。
（以上是对教学大纲的分析）本课的授课对象是高二学生，高二学年是一个重要的学习阶段，通过初中和高一的学习，学生已具备了一定的基础和思维，高中生的抽象思维能力已大为提高，学习历史喜欢深层思考和理性探求。
但是对知识的掌握上学生好没有形成体系，还没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。
（以上是对学生的分析）基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点难点是：1、鸦片战争爆发的必要性和中国战败的原因。
2、评价林则徐。
主要采用了阶梯设疑法，问题探究的模式。
体现“一个为本，四个调整”由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，即考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。
《鸦片战争》教学设计【教学目标】1、知识与能力（1）回顾初中所学并结合课本内容简述鸦片战争的经过。
（2）通过阅读课本P50页小字文能够了解鸦片输入带来的危害。
（3）通过观看视频并结合教师讲述能理解鸦片战争爆发的根本原因与直接原因。
（4）结合《南京条约》、附件的内容及教师提供的材料能够从政治、经济、思想、外交、社会性质理解掌握鸦片战争带来的危害。
（5）通过鸦片战争前夕的中英对比填写表格，并能从文明史观的角度分析中国战败的原因。
（6）依据第一次鸦片战争，结合课本分析第二次鸦片战争爆发的原因、影响。
（7）小组通过阅读课本并观察图片合作探究鸦片战争怎样开启了中国的近代化。
（8）小组通过对比两次鸦片战争来论证第二次鸦片战争审核第一次鸦片战争的继续与扩大。
2、过程与方法(1)受到社会环境、时代差异及意识形态等多方面的影响学生对以鸦片战争为起点的中国近代历史或慷慨愤怒或淡漠回避，这其实都不利于独立思维的培养和公民人格的塑造。
充分利用和开发课内外课程资源，包括钓鱼岛的时事话题、陈旭麓与蒋廷黻的经典论述等，实事求是而又不失活泼地告诉学生直面历史、以史为鉴.（2）通过提供材料中英对比让学生能够直观地体会到清政府的腐朽落后，夜郎自大。
培养学生运用历史比较方法的掌握运用。
（3）通过表格的填写让学生准确的掌握鸦片战争的核心知识点。
（4）通过张鸣教授“三妇心态”导入新课，用文明史观认识战败原因，让学生接触史学动态。
3、情感态度与价值观（1）通过张鸣《重说中国近代史》的三种心态和当今国际时事要闻引导学生以正确的心态看待近代中国的历史。
（2）借助英国代表璞鼎查的言论引导学生思考鸦片的大量输入中国国民的历史责任，培养学生“慎独”的责任感。
（3）收集两次鸦片战争中中华民族反抗外来侵略斗争的图片、资料，分组展览或编写纪实报道。
体会中华民族反抗外来侵略的伟大精神。
（4）通过战争前夕中英对比的图片、表格，让学生直观感受历史中两种文明的差距；体会战争失败的必然性；培养学生反思历史的情感态度。
鸦片战争说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“鸦片战争”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“鸦片战争”是人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第一课。
这一单元主要讲述了近代中国人民为反抗外来侵略和争取民族独立所进行的英勇斗争。
鸦片战争是中国近代史的开端，它标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代历史的重要转折点。
通过学习这一内容，学生能够了解鸦片战争的背景、经过和影响，认识到中国近代社会所面临的严峻形势，以及中国人民在反抗外来侵略过程中的不屈精神。
本节课在教材中的地位举足轻重，它不仅为后续课程的学习奠定了基础，如第二次鸦片战争、甲午中日战争等，而且有助于培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对鸦片战争有了初步的了解，但认识还比较浅显。
高一学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的历史知识储备相对有限，对历史事件的分析和理解能力还有待提高。
在教学过程中，需要引导学生运用多种历史学习方法，如史料分析、比较归纳等，以加深对知识的理解和掌握。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解鸦片战争爆发的背景，包括英国的工业革命、中国的闭关锁国政策等。
（2）掌握鸦片战争的经过，如虎门销烟、英军侵略路线等。
（3）理解鸦片战争对中国社会产生的深远影响，如中国社会性质的变化、社会矛盾的转变等。
2、过程与方法目标（1）通过分析史料，培养学生论从史出、史论结合的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到鸦片战争是中国近代屈辱史的开端，激发学生的爱国主义情感。
（2）引导学生反思历史，汲取教训，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的志向。
1、教学重点（1）鸦片战争爆发的背景和原因。
《鸦片战争》教学设计设计理念根据新课程标准的要求，我制定了本课的教学设计方案，在制定本方案的过程中我通过百度搜索，查阅了很多的教学参考资料，这些资料使我对本课的教学目标、内容、教学方式、教材等有了深入的理解，这对于一个刚参加工作不久的新教师是一个很大的帮助。
在找到的教学参考资料中，我也借鉴了一些优秀教学设计的内容，以使本教学设计更加符合课标要求，更完整。
《鸦片战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，接下来我将从以下几个方面来阐述本节课的教学设计内容。
教材分析《鸦片战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是教材专题四列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。
“鸦片战争”是中国近代史的开端，由此中国的历史进程发生了重大的转变，开始沦为半殖半封社会，中国人也开始了一段屈辱与抗争并存的历史。
因此，就教材地位而言，本课具有承前启后的作用，为近代经济史、文化史专题的学习奠定了基础。
就事件本身而言，是爱国情感教育的重要题材。
教学目标1、学生能够熟悉掌握两次鸦片战争的原因、导火索、结果，影响等史实；2、能够从教师展示的相关图片、资料，总结出两次鸦片战争的爆发是历史的必然，培养学生“论从史出”的学科意识；3、通过教师的引导，学生能够利用地图、图表数据等对两次鸦片战争进行比较，认识“第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的延续和扩大”，培养学生比较分析历史问题的能力；4、能够从鸦片战争屈辱历史中，正确地思考历史，增强学生关注国家命运的爱国情感5、通过讲述鸦片输入对中国的危害，对学生进行热爱生命，远离毒品的教育。
学情分析：本课的授课对象是高一学生，同初中阶段相比，高中学生对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，但是，他们分析问题的能力较低，深度不足，而且抽象逻辑思维比较缺乏，大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
《鸦片战争》教学设计教学理念：《鸦片战争》一课包含两个要素：鸦片战争和第二次鸦片战争，第二次鸦片战争从本质上说是鸦片战争的继续和扩大，所以我将重点分析鸦片战争，之后以类推的方法归纳第二次鸦片战争。
结合高一同学的认识水平，在学习过程中，我将按照事情发展的背景、过程、结果及影响来分析鸦片战争。
在对背景分析中利用多媒体，打出史料，让学生对中英双方状况进行对比分析，得出鸦片战争爆发的根本原因。
利用线索图分析得出鸦片战争爆发的直接原因；过程略讲；结果和影响组织同学讨论，最后得出落后就要挨打的结论，激发学生奋发学习，热爱祖国的思想感情。
教学分析：17世纪以来，资本主义在西欧逐步确立并巩固了自己的统治，为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。
鸦片战争的一声炮响，改变了古老中国的历史命运，中国步入存亡危机之秋。
鸦片战争成为中国近代史的开端。
学情分析：关于鸦片战争的内容，学生在初中已学习过，对这方面的史实有所了解，针对这种情况，在学生认识水平和情感水平都有所发展的基础上，要对本课知识深化内在知识体系，透过现象看本质，进一步探究事物的原因、影响，引导学生做理性思考，从历史教训中体会历史发展的规律，关注中华民族及全人类的发展。
教学目标：1、知识目标：（1）熟悉两次鸦片战争的起因、后果，理解中国战败的原因。
（2）认识战败对中国的影响。
2、能力目标：通过本课学习，着重培养学生阅读地图和历史资料的能力，以及论从史出的分析问题能力。
3、德育目标：（1）通过鸦片战争对中国造成的影响分析，强化学生的国家主权意识。
（2）通过对鸦片战争背景原因及战败原因的教学，使学生认识到“落后就要挨打”的道理，激发学生的历史责任感。
教学重点、难点：（1）重点：两次鸦片战争的背景，中国战败的原因。
（2）难点：分析两次鸦片战争的起因及影响，认识第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。
教学过程：导入新课，大屏幕打出英雄人民纪念碑浮雕第一副图片和林则徐人物图像，提问：这两幅图片使我们想起了什么历史事件？（学生回答：鸦片战争）这节课就让我们回到160多年前的那场鸦片战争，了解它发生的原因及给我国带来了哪些影响。
城东蜊市阳光实验学校高一历史鸦片战争说课稿一、说教材：1、课程标准要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民对抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神〞。
2、教材的地位和作用：基于本册教材“政治文明历程〞的主题，本课的着眼点注重认识西方侵略对我国整体的外部性冲击，特别是战败对近代中国政局的影响。
本课第一目“虎门硝烟〞，讲第一次鸦片战争的历史背景及原因。
第二目“条约以及战后的中国〞，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争〞概述了战争起因、经过和后果，其中也谈到了战争影响的结果之一——阳务运动的发起。
鸦片战争对近代中国的影响宏大，他是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端。
所以，本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。
3、教学目的：本课没有重复初中历史的教学内容，没有列出军民对抗的事迹，而以引导分析战争的起因，战败的影响为目的，这符合高中生的认识特点；而且由于在日常生活中他们会较多的接触关于鸦片战争的影视资料，所以对战争的史实会理解得较多一点。
但由于他们的历史知识储藏和对历史理论问题的理解才能还有限，所以，在教学过程中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深化浅出、形象生动的方法进展因势利导，不断启发点拔和矫正。
根据学生的上述特点及教学大纲的要求，拟定以下的教学目的：根底知识：1〕、可以在理解的根底上把握关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系，并理解战争爆发及中国战败的根本原因，弄清楚鸦片战争的直接原因和根本原因之间的辩证关系。
2〕、可以认识到民族英雄林那么徐指导的禁烟运动的伟大意义，体会中华民族英雄英勇不屈的斗争精神。
才能与方法：1〕、指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑考虑分析的才能。
2〕、通过本课的学习，着重培养学生阅读地图和历史资料的才能，以及论从史出的分析问题的才能。
3〕、通过对第二次鸦片战争发生的原因、手段及其战争影响的教学，认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，从而培养历史学习的比较思维才能。
《鸦片战争》说课稿各位评委老师上（下）午好，我今天说课的题目是《鸦片战争》（板书：课题、作者），下面我从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面说这堂课的设计：一、教材分析1、教材内容所处的地位及前后联系《鸦片战争》是必修一四单元第一课，是中国近代史的开端，学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。
教材在前言中指出了列强侵略中国的目的，第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线，而对战前的中国与世界一句话带过，第二目中主要讲解过程和影响。
第三目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给中国带来的变化。
从整体史观的角度而言，战前的中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。
2、教学目标知识与能力：①能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。
②能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性。
能力与方法：①通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。
②指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。
情感、态度、价值观：①通过战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。
3、教学重点与难点分析教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解中国战败的原因。
教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。
4、教学方法采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。
二、学情分析《鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，教材内容讲述过于简单，对其背景，过程影响等的表述不够全面，学习中如果照搬课本，难以激发学生的学习兴趣。
高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。
因此，通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史情景，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣。
三、教学过程（一）导入设计(屏幕展示)与广东有关的一组图片——有黄埔军校、黄花岗七十二烈士墓等，最后出现虎门销烟广场的图片，让学生判断并指出:在这些地方曾发生过什么重大事件?它们又分别承载着怎样的一段历史呢？（设计意图）创设问题情景，引发学生观察、思考，导入新课。
（二）教学结构一、虎门销烟1、虎门销烟(活动)巧填数字游戏: 参阅教材，将下列选项①虎门销烟②倾销鸦片,烟毒肆虐③吏治腐败,军备废弛④“弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。
（设计意图）用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的根本原因就是打开中国市场。
（提问）在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁？领导了什么事？我们怎样评价他？2、英国的鸦片走私和中国的禁烟运动出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。
要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用.（设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣,进行爱国主义教育。
(过渡)虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。
（时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感）（提问）英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措？（回答）发动侵略战争（设疑）如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？（设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。
对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用教材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。
二、《南京条约》以及战后的中国1、鸦片战争的进程(活动)以下是电影《鸦片战争》中的几个片段，你熟悉这些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？（设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败原因的铺垫，利用同学熟悉的看电影的形式，让学生在排列顺序中回忆初中学过的内容，既节省了时间，又调动了学生学习的积极性。
(过渡)鸦片战争的结果，中国战败，被迫签订不平等条约《南京条约》。
2、《南京条约》的签订及其影响(播放有关《南京条约》及其影响的一段视频)看前提醒学生注意：这段录像中有什么说法不太准确? 录像中说鸦片战争开了中国哪三个“先例”?（学生认真看后回答）（设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误(将“英国割占香港岛”说成“割占香港”)，通过找错误的形式，集中学生的注意力，同时加深对战争影响的认识。
（活动：对号入座）展示《鸦片战争形势图》，请同学指出图中A、B、C、D、E、F、G分别代表什么地点？在这里发生了哪些重大事件？（设计意图）演示动态地图，巩固刚才学过的知识，尤其是《南京条约》后开放的五个通商口岸位置，强化学生的空间概念。
(提问)鸦片战争后，中国被迫同英、美、法签订了一批不平等条约。
（指导学生分析这些条约使列强获得了哪些权益？给中国带来了哪些灾难？） (叙述)鸦片战争给中国带来深重的灾难，破坏了中国的主权和领土完整，传统的朝贡体制被打破，中国从此被卷入资本主义世界市场。
但鸦片战争的失败并没有惊醒迷梦中的清政府，虽然道光帝感到屈辱，但大部分官员仍旧没有觉醒。
（提问）为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？（设疑引思，过渡到下一个问题）3、中国战败的原因①客观原因──英国综合国力强大②主观原因──清王朝的腐朽落后(包括军事力量较弱,领导者战和不定等)③根本原因──中国腐朽没落的封建主义无法战胜新兴的资本主义(设计意图)以学生喜闻乐见的漫画材料为载体,可以更形象直观地感受到清政府的腐朽和列强的残暴,体会“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，从而激发学生振兴中华的历史责任感。
(过渡)当《南京条约》等一系列不平等条约签订之后，面对如此庞大的市场，西方商人简直是欣喜若狂。
难怪有商人梦想，“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供不应求了。
”然而事实是不是如他们所想呢？（展示《1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量》）假如我就是上面所说的英国商人,你们就是我雇佣的市场调查人员，你们能结合当时的实际帮我分析一下造成这种现象的原因吗?你认为有什么好办法可以改变这种局面呢?(学生转变角色,分组讨论)你们帮我找到了原因，那能不能再帮我想想办法呢？(学生动脑筋，出主意) (设计意图)上述问题的设计，主要是通过创设情境，让学生在当参谋、出主意的过程真正理解列强发动战争的根本目的。
(过渡)刚才大家谈了自己的想法，但你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的?（指导学生看书，引出下一个问题）(叙述)是的，他们企图通过修约来达到扩大侵略的目的。
当修约交涉失败后，列强就叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“必须教训中国人”，于是，战争成了唯一的选择。
三、第二次鸦片战争1、英法发动侵略战争(提问)英国为什么选择在1856年发动战争？当时清政府正忙于什么？面对外敌入侵，清政府作何反应?战争的结果又怎样呢？(学生看书并回答，师生共同建构第二次鸦片战争的教学结构）(根本原因)扩大在华利益2、战争的危害及影响(提问)有人说：两次鸦片战争的惨败，使昔日的“天朝上国”开始变成弱不禁风的纸老虎了。
你同意这种看法吗？结合两次鸦片战争的损失，谈谈战争对中国的危害和影响。
(活动)学生根据课前布置成立的调查小组，从政治、经济、国土资源、文物古迹四个方面,分析评估中国在这次战争中的损失。
各组选派代表,形式不限(可以小品、歌唱、朗诵等多种形式进行)，其他同学可补充或参与评说。
(设计意图)通过这一实践活动让学生亲身体验和感受历史,从活生生的史实中认识并深刻理解两次鸦片战争的危害和影响。
(合作探究)献计献策：第二次鸦片战争的失败，刺激了中国的官僚士大夫阶层。
面对“数千年未有之变局”“数千年未有之强敌”，想象一下，如果你是一位清政府的官员，你对中国当时的危局有何良策？（分组讨论，每组可找一人中心发言,其他同学补充）(借助动态图示小结)第二次鸦片战争后,清政府权力机构开始发生变化。
一部分官绅进行了旨在推动王朝中兴的洋务运动,对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响,为中国的近代化开辟了道路。
(结束语)鸦片战争迫使中国社会转型,在世界发展的潮流面前，中国已不可能维持古代的政治制度,中国面临的新变局也是所有落后国家都面临的问题。
只不过，中国是个有着悠久文化传统的大国，社会变革的道路更艰难曲折（演示圆明园断壁残垣图）第二次鸦片战争的硝烟早已散去，但圆明园的残垣断壁却时刻警示着我们每一位中华儿女：——正所谓“封闭所以落后”、“落后就要挨打”、“挨打必须思变”、“思变才能崛起”!四、板书设计一、鸦片战争的起因1.英国蓄意打开中国市场2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动二、《南京条约》以及战后的中国1.鸦片战争的进程2.《南京条约》的签订及其影响3.中国战败的原因三、第二次鸦片战争1.英法发动侵略战争2.战争的危害及影响五、练习英国《泰晤士报》曾报导中国某宫殿受损情形：“据估计，被劫掠破坏之财产，总值约超过六百万镑。
在场每个军人都掠夺很多，在进入皇宫的宫殿后，谁也不知该拿什么东西…….最后临走以前，还放一把火烧了它。
”据此回答第1题～第3题：1.请问上述报导是指什么事件？A.鸦片战争B.八国联军C.第二次鸦片战争D.甲午战争2.请问此事件后签订什么条约？A.《北京条约》B.《望厦条约》C.《天津条约》D.《南京条约》3.此次战争使外国侵略势力A．打开了中国西南门户 B．由沿海深入到长江中下游地区C．取得了在中国建立租界的权力 D．取得了在通商口岸传教的权力4. 各抒己见据近日在京召开的“中国文化遗产保护与城市发展”研讨会透露，北京准备花费至少4.5亿元重建“圆明园遗址公园”。
有人认为,重建圆明园对恢复国人的民族自尊心和自信心有好处；也有人指出：“重建圆明园等于制造一堆假古董!”对圆明园重建,你有何意见？为什么？（可就自己认识写一篇小论文）四、教学反思：教材本身历史素材比较枯燥，学生往往比较烦。
我在教学过程中，补充了一些史料，学生听得有味，对历史的兴趣因此增进不少。
同时，我还鼓励学生积极参与活动，这样，学生不仅能掌握知识，还从中体会到学习的乐趣。
