药用植物与生药学05524理论

药用植物学与生药学课程设计一、选题背景随着社会发展和医学进步，中医药越来越受到人们的关注，对于中药材的种植和生产也越来越重视。

而药用植物学和生药学是中医药学的重要组成部分，是培养中药材种植、生产和研究人才的重要环节。

因此，本次课程设计旨在通过对药用植物学和生药学的学习和实践，提高学生对药用植物和中药材的认知和应用能力，培养其对中医药事业的热爱和发展。

二、课程目标本课程设计的主要目标是：1.了解常见药用植物的生长环境、生长特性、药材性能及其应用；2.掌握药用植物的采收、加工和贮藏等基本技能；3.掌握中药材药理作用、化学成分及其炮制方法；4.培养学生良好的实验技能和综合素质。

三、课程内容与教学方法1. 课程内容1.常见药用植物的分类和生长环境；2.药用植物的药用部位和药材性状；3.药用植物的药理作用、化学成分及其应用；4.中药材的炮制和加工方法；5.药用植物的采集、加工和贮藏等基本技能。

2. 教学方法根据本课程的特点，采用以下教学方法：1.理论授课：通过讲解和演示，让学生了解药用植物的分类和生长环境、药用部位和药材性状、药理作用和化学成分等方面的知识；2.实验操作：通过开展药用植物的采集、加工和贮藏等实验操作，培养学生良好的实验技能；3.实地考察：通过实地考察，带领学生深入了解药用植物的生长环境和生长特性；4.讨论研究：通过班级讨论和小组研究等形式，让学生在掌握基础知识的基础上，加深对药用植物学和生药学的理解和认识。

四、教学评估为了确保教学效果和提高学生的学习积极性，本课程设计采用以下评估方式：1.课堂测验：通过课堂测验，检验学生掌握的基础知识和实验技能；2.个人报告：学生需针对某个药用植物或中药材，制作一份详细的报告，对其生长环境、药用部位、药材性状、药理作用、化学成分、炮制方法和应用等方面进行详细分析和讨论；3.实验报告：学生需针对某一实验项目，做出详细的实验报告，评估其实验设计、实验步骤、数据处理和实验结果等方面的实验操作能力和综合素质；4.综合评价：通过综合评价，对学生在理论学习、实验操作和综合素质等方面的表现进行全方位评价，并给予相应的奖励和鼓励。

药用植物学与生药学重点知识归纳一、绪论药用植物：具有防治疾病、保健作用的植物。

药用植物学：一门研究具有医疗保健作用的植物形态、组织、生理功能、分类鉴定、细胞组织培养、资源开发和合理利用的科学，是植物学与药学的交叉学科。

生药学：研究生药的名称、来源、鉴定、活性成分、采制、加工、品质评价及开发利用的科学。

生药：指来源于天然的、未经加工或只经简单加工的植物、动物和矿物类药材。

中药：是根据中医学的理论和临床经验应用于医疗保健的药物。

包括中药汤剂、中药材和中成药。

中药材：是指中医使用的药材，常用的有700-800种左右。

草药：并非特指草本药材, 是我国部分地区民间草医用以治病或者地区性口碑相传的民间药, 其中也有是本草记载的药物，曾一度与中药合称为中草药。

道地药材：来自特定产区、生产历史悠久、栽培加工技术精细、质量稳定、疗效确切的中药药材。

第一篇药用植物学基础第一章植物的细胞和组织原生质体：分为细胞质、细胞核和细胞器三部分细胞核组成部分：核膜、核液、核仁、染色体植物细胞的显微构造：（要知道细胞中含有哪些细胞器，各在什么位置）P10植物细胞的后含物：植物细胞在生活过程中的新陈代谢产生的各种非生命物质。

淀粉（单粒、复粒、半复粒三种类型）、菊糖（切片方法及鉴定方法）、蛋白质、脂肪和脂肪油、晶体（草酸钙晶体、碳酸钙晶体等）细胞壁的分层：胞间层、初生壁、次生壁纹孔：因植物细胞的次生壁某些地方不均匀加厚而形成空隙。

纹孔有利于细胞间物质的交换。

相邻的细胞其壁上的纹孔常成对的相互衔接，称为纹孔对。

纹孔之间的复合中层称为纹孔膜。

纹孔在细胞壁上的开口，称纹孔口。

纹孔可分为单纹孔、具缘纹孔和半缘纹孔。

细胞壁的特化：木质化、木栓化、角质化、黏液质化、矿质化植物组织的分类：分生组织和成熟组织（包括保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织、分泌组织。

）分生组织分类（分生组织是具有分生能力的细胞组成的细胞群）位置顶端分生组织性质原分生组织居间分生组织初生分生组织侧生分生组织次生分生组织保护组织：是覆盖于植物体表面起保护作用的组织。

《药用植物学与生药学》教案1 / 1《药用植物学与生药学》教案课程名称：药用植物学与生药学（Pharmaceutical Botany and Pharmakognosie）课程性质：专业课适用专业：药学教材：《药用植物学与生药学》郑汉臣蔡少青人民卫生出版社2004 ISBN7-117-05650-9/R·5651 学时：总学时204学时（理论116学时，实验88学时）周学时8学时（理论4，实验4）绪论一、教学目的和要求掌握药用植物学与生药学的研究内容及任务。

1 / 1熟悉学习药用植物学与生药学的方法。

熟悉我国古代重要本草著作。

了解我国近代药用植物学与生药学的发展史。

二、教学内容（2学时）1、提要：药用植物学与生药学的研究内容与任务；药用植物学与生药学发展史（古代重要本草著作）。

2、要点：药用植物学与生药学的研究内容与任务。

几本重要本草。

3、难点：药用植物学与生药学的研究内容与任务。

4、方法：讲述。

三、考核知识点和考核要求1、用植物学与生药学的研究内容与任务。

2、古代重要本草著作简介。

第一篇药用植物学基础第一章植物的细胞和组织一、教学目的和要求掌握植物细胞的形态和构造，细胞壁的特化及其鉴别法，细胞后含物的种类、形态及鉴别法。

掌握细胞的分化与组织的形成，各种组织的形态特征、存在部位和功能；维管束的类型。

二、教学内容（8学时）1、提要：植物细胞基本结构（细胞壁特化，细胞后含物种类）；植物的组织（类型、特征）；维管束类型及特征。

2、要点：植物细胞主要结构，包括特化的细胞壁，后含物；机械、分泌、输导、保护组织；维管束类型结构。

1 / 13、难点：维管束类型结构。

4、方法：叙述、比较教学法。

5、教具：PowerPoint；彩色教学投影胶片。

三、考核知识点和考核要求1、植物细胞的构造，细胞壁的特化及其鉴别法，细胞后含物的种类及鉴别法。

2、几种主要组织的特征。

3、维管束的类型。

第二～七章植物的器官一、教学目的和要求掌握根的类型，根的组织构造（包括根尖、双子叶植物根的初生和次生构造、单子叶植物根的构造、根的异型构造）。

三、名词解释•药物：凡用于预防、治疗、诊断人类的疾病，并规定有适应症、用法和用量的物质。

•中药：是指依据中医学的理论和临床经验应用于医疗保健的药物。

•草药：一般是指草医用以治病或地区性口碑相传的民间药1.生药学：生药学是研究生药的名称、来源、鉴定、活性成分、生产、采制、品质评价及开发利用的科学。

2．晶纤维：有的纤维在其纤维素的外侧包围着许多含草酸钙结晶的薄壁细胞，组成复合体，就称为晶纤维。

3.GAP：是Good Agricultural Practice的缩写，意为药材生产质量管理规范，对包括种子、栽培、采收、加工、储藏、流通等方面进行质量控制。

4.新药：是指未曾在中国境内上市销售的药品，即创新药物和仅在国外上市的药品，已上市药品改变剂型、改变给药途径的按照新药管理。

5.鸡爪黄连：来源于毛茛科植物黄连的干燥根茎，多簇状分枝，弯曲互抱，形似倒鸡爪状，习称鸡爪黄连。

6.道地药材：特指来源于特定产区的货真质优的生药，是中药材质量控制的一项独具特色的综合判别标准的体现。

7．嵌晶纤维：纤维次生壁外层密嵌细小的草酸钙方晶，称为嵌晶纤维。

8. 模式标本：发表新种时所被描述的植物标本称为模式标本。

9.生晒参：人参剪去小支根，硫磺熏后晒干者称为生晒参。

10.总灰分：是指生药本身经过灰化后遗留的不挥发性无机成分，以及生药表面附着的不挥发性无机成分的总和。

11. 花程式：是用字母、数字和符号写成固定的程式表示花的性别、对称性及花被、雄蕊群，雌蕊群的情况称花程式。

12．初生代谢：合成糖类、蛋白质和核酸等必要的生命物质的代谢过程称为初生代谢。

13. 模式标本：发表新种时所被描述的植物标本称为模式标本。

14. 当门子：野生麝香仁中颗粒状者称为“当门子”。

15. 酸不溶灰分：总灰分中加10%的盐酸处理得到不溶于10%盐酸的灰分。

16 生药是指来源于天然的，未经加工或只经简单加工的植物，动物和矿物类药材，统称17 生药化学成分指纹图谱是指生药经适当处理后，采用一定的分析手段，得到的能够标定该生药特性的共有化学成分峰的图谱。

《药用植物学与生药学》教案《药用植物学与生药学》教案课程名称：药用植物学与生药学（Pharmaceutical Botany and Pharmakognosie）课程性质：专业课适用专业：药学教材：《药用植物学与生药学》郑汉臣蔡少青人民卫生出版社 2004 ISBN7-117-05650-9/R·5651学时：总学时 204学时（理论116学时，实验88学时）周学时8学时（理论4，实验4）绪论一、教学目的和要求掌握药用植物学与生药学的研究内容及任务。

熟悉学习药用植物学与生药学的方法。

熟悉我国古代重要本草著作。

了解我国近代药用植物学与生药学的发展史。

二、教学内容（2学时）1、提要：药用植物学与生药学的研究内容与任务；药用植物学与生药学发展史（古代重要本草著作）。

2、要点：药用植物学与生药学的研究内容与任务。

几本重要本草。

3、难点：药用植物学与生药学的研究内容与任务。

4、方法：讲述。

三、考核知识点和考核要求1、用植物学与生药学的研究内容与任务。

2、古代重要本草著作简介。

第一篇药用植物学基础第一章植物的细胞和组织一、教学目的和要求掌握植物细胞的形态和构造，细胞壁的特化及其鉴别法，细胞后含物的种类、形态及鉴别法。

掌握细胞的分化与组织的形成，各种组织的形态特征、存在部位和功能；维管束的类型。

二、教学内容（8学时）1、提要：植物细胞基本结构（细胞壁特化，细胞后含物种类）；植物的组织（类型、特征）；维管束类型及特征。

2、要点：植物细胞主要结构，包括特化的细胞壁，后含物；机械、分泌、输导、保护组织；维管束类型结构。

3、难点：维管束类型结构。

4、方法：叙述、比较教学法。

5、教具：PowerPoint；彩色教学投影胶片。

三、考核知识点和考核要求1、植物细胞的构造，细胞壁的特化及其鉴别法，细胞后含物的种类及鉴别法。

2、几种主要组织的特征。

3、维管束的类型。

第二～七章植物的器官一、教学目的和要求掌握根的类型，根的组织构造（包括根尖、双子叶植物根的初生和次生构造、单子叶植物根的构造、根的异型构造）。

药用植物学与生药学实验指导供药学类专业选用安徽中医学院中药与资源教研室编写2002．1导言本实验指导教材供本科药学类专业使用，除药学专业外，还包括药物分析专业、药物制剂专业、制药工程专业、医药贸易专业根据各自的教学大纲的要求选用。

本实验分为药用植物学和生药学两门课程。

故分别编写。

药用植物学实验指导药用植物学是药学及相关专业的专业基础课，是一门实践性非常强的实验科学，本门课程的重点在于培养学生在今后的学习工作中对植物学问题的动手动脑能力。

学生通过药用植物课程实验的学习与实验，重点培养学生掌握药用植物学研究的一般程序与方法，培养学生掌握并具有较为熟练的植物学操作的基本技能及研究思维能力，为药学学生今后进行生药学、天然药物化学等方面的学习和研究打下较为坚实的基础。

学生每次实验完成后交实验报告，期末进行综合实验考试。

实验一显微镜使用与植物细胞观察一、实验目的：掌握光学显微镜的使用与保养方法。

了解显微镜的类型与结构。

学习临时装片法及绘制植物细胞图的基本技术。

掌握植物细胞的基本结构。

二、仪器用品及实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、尖头镊、解剖针、刀片、剪刀、吸水纸、擦镜纸、水合氯醛、稀甘油、稀碘液、蒸馏水。

实验材料：洋葱、三、实验内容：显微镜的类型由于微生物个体细小，因此我们必须用显微镜来研究它们的个体形态和细胞结构。

熟悉显微镜和掌握显微镜的操作技术是研究微生物不可缺少的手段。

现代显微镜一般可以分为两大类，一类是光学显微镜，另一类是非光学显微镜。

这两类显微镜又可根据不同的情况分成若干类型，现列表如下：普通光学显微镜的基本构造显微镜由机械装置和光学系统两大部分组成（图Ⅲ-1）。

1．机械装置镜座（base）和镜臂（arm）镜座位于显微镜底部，呈马蹄形，它支持全镜。

镜臂有固定式和活动式两种，活动式的镜臂可改变角度。

镜臂支持镜筒。

镜筒（body tube）是由金属制成的圆筒，上接目镜，下接转换器。

镜筒有单筒和双筒两种，单筒又可分为直立式和后倾式两种。

绪论第一节生药学的研究内容及任务药用植物学是一门研究具有医疗保健作用的植物形态、组织、生理功能、分类鉴定、细胞组织培养、资源开发和合理利用的科学。

生药学是研究生药的名称、来源、鉴定、活性成分、生产、采制、品质评价及开发利用的科学。

由于药学专业各门课程教学内容的分工不同，目前生药学的主要教学内容侧重在生药的品种鉴定(来源、性状、显微、理化鉴定)与整理，生药及其制剂的品质标准的建立与评价和资源开发等。

学习药用植物学与生药学的主要任务和任务是：(一)准确识别、鉴定生药及其基源的种类生药种类繁多，来源十分复杂，加上各地用药历史、用药习惯的差异，植物或药材的名称不统一，造成“同名异物”、“同物异名”现象十分严重，如同名为“贯众”的药材原植物有9科17属50余种蕨类植物。

一些名贵的中药材，如冬虫夏草、天麻、西洋参、野山参、麝香、牛黄等，在市场上往往出现各种假冒伪劣品。

此外，同一植物或药材，在不同地区人们称呼它们的名称往往不一，造成众多的同物异名现象，如爵床科植物穿心莲，又名一见喜、榄核莲、苦草、四方莲、圆锥须药草等等。

(二)调查、考证生药资源建国以来，虽然已开展了三次大规模中药资源调查，基本摸清了我国的中药资源的家底，但人类对客观事物的认识是无穷的，新的药用植物或同种植物新的用途不断被发现，如过去本草著作无记载或认为无药用价值的萝芙木、长春花、喜树、红豆杉等，至今已从中提取到有效的降血压或抗癌成分利血平、长春新碱、喜树碱和紫杉醇。

为了合理地、可持续地利用和开发这些植物的资源，必须首先能识别它们，并进行资源调查，摸清它们及其近缘种类的分布、生境、资源蕴藏量、濒危程度等，以便更好地保护野生资源或创造适宜条件引种栽培，保证药源供应。

要做到这些，就要有广博的植物学及其相关学科的知识和技能。

我国古代大量的本草著作是研究我国医药学历史和发掘新药的伟大宝库，是我国科技文化的重要遗产。

本草文献的内容十分丰富，含有植物学、动物学、矿物学、生药学、农学、药理学、药剂学、临床医学、预防医学等内容，是由多学科组成的独特学术体系。

《药用植物学与生药学》说课稿各位老师，大家好。

今天我要说课的课程是《药用植物学与生药学》。

介绍一下我说课的思路：本次说课一共分为课程设置、教学设计、教学实施等五个部分。

一．课程设置1.课程定位《药用植物学与生药学》是高职高专药学专业的专业基础课。

其前导课程为《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《生物化学》、《药理学》等，同时又与学生后续学习的《药剂学》、《药物分析》、《天然药物化学》等专业课程相关。

对于药学专业学生，它是鉴别并使用中药的必备知识。

学习本课程是为了使学生熟悉和掌握药用植物学与生药学的基本理论、基本知识和基础技能，为基层医疗岗位培养能熟练运用中医药防治疾病的实用型人才。

2.课程培养目标首先就知识目标来说，通过本课程学习，学生需要掌握药用植物各个器官的特征及内部构造；掌握常用重点生药100种左右，要求明确来源、性状、显微、主要化学成分与中医功效等内容。

其次（能力目标）通过学习使学生对100余种中药能熟练的运用到临床中，并能熟练辨认50余种常用中药材及饮片。

最后（素质目标）通过本课程学习，完成学生勤奋好学勇于实践的品质培养，，有关心病人，勇于献身的良好职业道德风尚。

二、课程教学设计1.课程设计理念：根据我院学生的实际情况及就业要求，本课程设计以“够用实用”“少而精”为原则，以“技能培养”为重点，注重一个结合和三种能力的培养：理论与实践结合；注重学习方法、实际应用能力、以及综合素质的培养。

力求教、学、做一体化。

2.课程设计思路为了贴合课程设计理念，突出知识的针对性和实用性，我们在教学内容的选取上，合理精简教学内容，适当扩展学生知识面。

将复杂的知识细节化，例如在总的植物种类中挑选重点科目为代表，并以其中常见生药为子单元内容，一方面建立了层次递进思路，将知识分解为章、节、组、药物，避免了知识的重复，从繁杂找脉络，起到事半功倍之力。

另一方面也给实践应用留下充足时间。

三、教学实施1.教材分析：本课程选用的教材分药用植物学与生药学两部分，共四篇14章，其内容按照恩格勒系统进行排序，结构层次清晰、功能主线明确。

（完整word版）药用植物与生药学药用植物与生药学考试重点考试重点或平时部分作业答案.名词解释1、生药：天然的，未加工或只经过简单的加工的植物类，动物类或矿物类药材.2、中药:指中医用以治病的药物，是根据中医理论和临床经验应用于医疗保健的药物。

3、中草药：疗效好的草药往往被中医所应用或做药材收购，将中药和草药称为中草药。

4、道地药材：指来源于特定产区货真质优的生药，是中药草质量控制的一项独具特色的综合判别标准的体现。

5、药用植物学:是利用植物学知识、方法来研究和应用药用植物的一门学科.6、生药学：研究生药的基源、鉴定、成份、生产、采制、品质评价及资源可持续性开发利用的一门学科。

7、原生质体：细胞内有生命的物质的总称，包括：细胞质，细胞核,细胞器，细胞的一切代谢活动都在这里进行。

8、细胞器：细胞中具有一定形态结构、组成和特定功能的微器官，也称拟器官。

9、后含物:指细胞原生质体在代谢过程中产生的非生命物质。

10、组织：来源，功能相同，形态构造相似,而且彼此密切联系的细胞群体称为组织。

11、维管束：在植物体内呈束状存在，组成植物的输导系统，同时对植物器官起支持作用，由木质部和韧皮部构成。

12、器官:有多种组织构成具有特定的外部形态和内部构造，并执行一定的生理功能的植物的组成部分。

13、初生结构:植物的胚、茎端或根端的顶端分生组织细胞经过分裂、分化和生长形成的结构.由表皮、薄壁组织和维管组织组成。

14、次生结构:裸子植物,大多数双子叶植物和某些蕨类植物中,由根和茎的维管形成层和木栓形成层产生的结构。

次生结构可增强植物体的支持、输导和贮藏等功能。

15、聚花果：又称复果，有整个花序发育而成的果实。

16、心皮：雌蕊和花的其他部分一样也是由叶变态而成，我们称这种叶为心皮。

17、形成层：初生木质部与初生韧皮部之间的一些薄壁组织称为形成层。

18、髓射线：又称初生射线，为初生维管束之间的一些薄壁细胞，外连皮层内接髓部，在横切面上呈放射状，具有横向运输与贮藏作用。