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法学专业硕士研究生培养方案
1.基础理论课程：法学专业研究生应该具备扎实的法学基础理论知识，为此，培养方案应包括法学概论、法律哲学、法律逻辑、法律经济学、法
律社会学、法律史、宪法学、民法学、刑法学、经济法学、劳动法学等基
础理论课程。
通过这些课程的学习，研究生将建立起一套完备的法学理论
体系。
2.专业核心课程：研究生培养方案还应设置专业核心课程，主要包括
行政法学、民商法学、刑事法学、经济法学、环境法学、国际法学、比较
法学、法制史、司法制度与社会发展等。
这些课程将帮助研究生深入理解
和掌握各类法律领域的核心问题。
3.专业选修课程：法学专业研究生还应该根据个人的研究方向和兴趣，选择一些专业选修课程，如知识产权法学、环境与资源法学、海商法学、
金融法学、刑事诉讼法学、国际私法等。
这些选修课程将有助于研究生进
一步深化在特定领域的学术研究。
4.学术研究：研究生培养方案应该重视学术研究的训练，包括培养良
好的研究方法和独立思考的能力。
研究生应参与法学研究项目，在指导教
师的指导下，进行学术研究和论文写作。
研究生还应参加学术会议和学术
论坛，与其他学者交流研究成果。
5.实践教学：研究生培养方案还应该包括实践教学环节，如实习、实
地调研、司法实践等。
通过实践教学，研究生将实际接触到法律实践中的
问题，提高解决问题的能力和实践能力。
6.学科综合素质：除了法学专业知识和技能，研究生培养方案还应注
重培养学科综合素质。
这包括良好的学术道德素养、科研能力、创新能力、团队合作能力、语言表达能力、领导能力等。
法学专业硕士研究生培养方案一、培养目标法学专业硕士研究生的培养目标是培养具有较高法学理论水平和创新能力的高级法学专门人才。
培养学生具备扎实的法学基本理论、专门知识和法律实务技能，具备运用法学理论分析和解决实际问题的能力，能够为司法实践、法治建设和法学研究提供理论支撑和智力支持。
二、培养方式1.导师制：学生每人配备一名主要导师，负责学生的学习和研究工作，并协助学生选择合适的研究方向。
2.学术研究与实践结合：通过学术研究、实践课程、实习等方式，全面培养学生的法学理论和实践能力。
三、学制和学位授予1.学制：全日制硕士研究生在校学习两年，若未完成学业，可延期一年。
2.学位授予：在校期间完成全部课程学习并通过学位论文答辩，达到一定学分要求，经学位评定委员会审核同意，授予法学专业硕士学位。
四、课程设置1.法学理论课程：培养学生具备扎实的法学基础理论知识，包括法学概论、法律哲学、法理学、法社会学等。
2.专业基础课程：培养学生具备深入研究法学理论和专门知识的能力，包括刑法学、民商法学、行政法学、国际法学、环境法学等。
3.研究方法课程：培养学生具备独立开展法学研究的方法和技能，包括法学论文写作、调研方法、统计分析等。
4.选修课程：根据学生的个人兴趣和研究方向，提供一定数量的选修课程，满足学生的专业发展需求。
五、培养环节1.学术研究：学生通过阅读文献、参与课题研究、撰写学术论文等方式，提高自己的学术研究能力。
2.实践课程：学生参与实践课程，如法学实务、法律科技应用等，锻炼实际操作能力。
3.实习实训：学生有机会参与实习实训，如法院实习、律师实习等，增强实际工作经验。
4.学术讨论与研讨会：定期组织学术讨论和研讨会，学生参与其中，加深交流和合作。
5.学术交流与合作：鼓励学生参加国内外学术会议，与其他学者进行学术交流和合作。
六、学术要求1.课程学习：学生必须按时出勤、完成课程作业，学习成绩达到学院规定的要求，否则不得毕业和答辩。
诉讼法学专业硕士点研究生培养方案030106一、培养目标经过三年系统的专业学习和科研训练，使学生对本学科的基础理论有较为全面、透彻的理解和掌握，并在此基础上对本学科的最新前沿动态、热点问题及全球化趋势保持关注，在相应的科研成果有所体现，成为有着严谨学风、良好职业道德，具备科研创新能力和实务运作能力的诉讼法学理论专门人才。
在业务素质方面，要求熟悉和系统掌握民事诉讼法、刑事诉讼法、证据法基本原理和法律规则，了解本学科的法律现状与研究动态，具有较强的专业理论研究能力和一定的法律实务工作能力。
学位论文在导师的指导下独立完成，具有一定的创新性、学术性和解决相应理论和实践问题的应用价值。
二、研究方向1、刑事诉讼法学2、民事诉讼法学3、证据法学4、司法制度5、执行法学三、招生对象法学专业或非法学专业的应届或往届本科毕业生，通过全国硕士研究生统一入学考试，并经面试合格者。
四、学习年限三年。
六、论文工作安排学位事反映研究生培养质量和研究能力的重要环节。
硕士研究生在入学后第三学期期末进行，在导师的指导下选定论文题目。
论文的选题应结合学生在学习期间发表的学术文章和专门问题研究，体现本专业领域内的学术性和先进性，并具有理论价值和现实意义。
选题确定后应提交学位论文开题报告，由导师会同本专业相关教师进行审议。
学位论文的提纲拟定与论文撰写应在导师的指导下进行，由研究生本人独立完成，并充分反映作者本人的研究能力和学术观点。
论文引用他人观点必须注明出处，并在论文最后列出所有参考文献。
论文的格式参见研究生院统一格式。
七、培养方法与方式教学方式：公共课以讲授为主，辅以自学。
专业基础课和专业课以课堂讲授和课堂讨论相结合，辅以自学，讲授可不少于课内学时的三分之二。
考核方式：公共课以笔试考核为主，按研究生院的统一要求进行。
专业基础课和专业课在课堂教学的基础上以撰写专题课程论文为主，也可笔试考核，或二者相结合。
中期考核在硕士生入学后第三学期进行，导师组对硕士生课程学习情况和完成行为论文能力进行考核，重点考察专业理论知识的掌握程度与分析、解决问题的能力。
法律硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.知识与能力培养（1）了解宪法、行政法、民法、刑法、经济法、劳动法等各个法律学科的基本理论和方法，掌握国家法律制度的体系结构及其演化过程，研究各类法律问题的基本方法和技巧。
（2）具备较强的法律文书写作能力、法律论证能力和独立研究能力，能够批判性思维，运用法律知识解决实际问题。
（3）了解国际法和国际人权法等国际学科的基本知识，掌握国际法律制度及各类国际条约的基本内容。
2.素质与能力培养（1）具备较强的责任感和职业道德，遵守法律法规，具备遵纪守法的意识和行为。
（2）具备团队合作能力，具有良好的沟通能力和协作能力。
（3）具备较强的分析和解决问题的能力，能够运用科学方法进行独立思考和探索性研究。
（4）具备较好的表达和辩证能力，在公共场合能够娴熟地展示个人观点和见解。
（5）培养创新精神和实践能力，培养适应社会发展需求的能力。
三、课程设置1.法学基础课程：包括宪法学、行政法学、刑法学、民法学、国际法学等；2.法学专业课程：包括刑事诉讼法、民事诉讼法、经济法、劳动法、知识产权法等；3.实践课程：包括法律文书写作、法律实务操作、法律案例分析等；4.选修课程：根据学生的兴趣及未来的发展方向，选择相应领域的选修课程。
四、实践环节1.实习：研究生期间设置实习环节，让学生能够亲身参与法律实践工作，提升法律实务操作能力。
2.科研：研究生期间要求参与科研项目，完成毕业论文，培养独立研究和创新能力。
3.社会服务：鼓励学生参与社会公益活动，加强社会责任感和服务意识。
五、评估与毕业要求1.课程成绩评估：根据学生在课程学习中的表现，包括考试成绩、论文报告、小组讨论等方面进行评估。
2.实习评估：根据学生的实习表现和实习单位的评估意见进行评估。
3.学位论文评估：学生必须通过学位论文的答辩和评审过程，完成学位论文的撰写和答辩。
4.毕业要求：学生必须完成培养方案中规定的所有课程学习，并获得相应课程的合格成绩；完成实习环节，并通过实习评估；完成学位论文并通过答辩评审；同时具备相应的素质与能力。
诉讼法学专业（刑事诉讼法学方向）攻读博士学位研究生培养方案专业代码：030106一、培养目标本专业培养坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想，拥护党的领导，为国家的法治建设和创建社会主义和谐社会服务，德、智、体全面发展的复合型高级专业人才。
刑事诉讼法学、证据法学专业的博士生通过读博期间的学习、研究活动，应当具有扎实深厚的理论基础和宽广的专门知识及必要的相关学科、专业的知识，以适应独立从事科学研究、教案及法律实务工作。
具体要求：1．系统地掌握刑事诉讼法学、证据法学的基础理论、基本原理和现行法律制度。
2．具备独立思考、逻辑思维和开拓创新的研究能力和高质高效从事法律实务工作的能力。
3．在撰写出优秀学位论文的基础上，创造出更多的本学科及交叉学科的科研成果。
4．熟练地掌握和运用第一门外语，对第二外语也应有初步阅读能力。
二、研究方向根据培养目标的要求，本专业下设两个研究方向：1．中国刑事诉讼法学2．证据法学三、学习年限全日制博士生的学制为三年，在职或兼读博的学制为四年。
成绩特别优秀并撰写完毕业论文者，可申请提前答辩和毕业，但是，如果由于条件限制也可适当延长，全日制研究生可延长至五年，在职或兼读博人员可延长至六年，在规定的最长期限内仍不能完成全部学业的，以结业论处。
四、课程设置及学分要求博士研究生课程学习学分不得少于13学分，跨学科和以同等学力考取的博士研究生不少于17学分。
具体分配如下：（一）学位公共课（不少于5学分）1．马克思主义与当代社会思潮54课时2学分2．第一外语课（含专业外语） 144课时3学分第一外语为英语的博士生，其第二外语为选修课，非英语考试入学者应修英语，于第二学期开设，周8课时。
（二）学位专业课（不少于4学分）1．集体指导课2．导师指导课（三）前沿讲座（2学分）为拓宽研究生的视野，促进研究生了解和掌握学科前沿的进展，博士研究生在学期间应听学术前沿讲座至少6次，计2学分，由导师负责考查。
华政刑事司法培养方案(一)华政刑事司法培养方案简介华政刑事司法培养方案是一项旨在培养优秀刑事司法人才的计划，通过系统化的课程和实践培训，帮助学员全面提升在刑事司法领域的专业能力。
培养目标•培养具备扎实的法律理论知识和刑事司法实践经验的专业人才。
•培养具备分析判断、决策执行、沟通协调等综合能力的刑事司法精英。
•培养符合国家法律法规和职业道德要求的合格刑事司法人员。
培养阶段第一阶段：基础理论学习在这一阶段，学员将深入学习刑事法律基础知识和理论，打下坚实的理论基础。
第二阶段：实践技能培养学员将参与各类案例分析和模拟法庭等实践活动，提升解决实际问题的能力和技巧。
第三阶段：专业深化与拓展学员将进行刑事司法专业领域的深化学习，包括但不限于刑事侦查、刑事审判等方面的深入研究和实践。
培养方式•线下课堂授课•实践活动•案例分析讨论•个人论文撰写•学术交流研讨培养特色•教学团队由资深刑事司法从业者和学者组成，结合理论与实践，使学员能得到全面的教学指导。
•创设实践环节，通过模拟法庭、案例分析等活动，让学员能够在真实场景中锻炼能力。
•提供自主选择的学习路径，使学员能根据自身兴趣和需求进行专业领域深造。
入学条件•具有法学或相关专业本科学历或同等学力。
•具备基本的法律理论知识和语言文字表达能力。
结业要求•完成课程学习并通过考核。
•成功完成个人论文并通过答辩。
•参加学术交流研讨并积极参与讨论。
申请流程1.提交个人简历和申请表。
2.面试（面试内容包括法律基础知识和个人综合素质评估）。
学费与奖学金•学费：详见官方网站或相关宣传材料。
•奖学金：根据学生成绩和综合素质评估情况进行评定。
联系方式•电话：请参考官方网站与招生办联系。
•邮箱：请参考官方网站与招生办联系。
以上为华政刑事司法培养方案的相关信息，如有更多疑问，请联系相关部门。
法律硕士（法学）专业学位研究生培养模式探究首先，法律硕士（法学）专业学位研究生培养模式注重学科基础的夯实。
研究生入学前，要求学生具备相应的法学本科知识和法学专业素养。
在研究生阶段，注重系统学习法学理论与实践的基本知识，培养研究生对法学基础理论的掌握及运用能力，以构建扎实的学科基础。
其次，法律硕士（法学）专业学位研究生培养模式突出专业学术研究的培养。
培养研究生的科研能力和创新思维，使其具备独立从事科学研究的能力和素质。
培养方法主要包括科研导师制度和学术讨论。
科研导师制度由一名导师指导一至多名学生进行研究课题，并进行指导和学术辅导。
学术讨论包括研讨班、学术讲座、学术论坛等形式，为学生提供展示研究成果和学术交流的机会。
再次，法律硕士（法学）专业学位研究生培养模式注重实践教学的研究生培养。
通过课程设置、实践训练和实习实训等方式，将学生所学的法学理论与实践相结合。
培养学生对实际法律问题的分析和解决能力以及法律实践的应用能力。
课程设置通常包括独立研究类课程、案例分析课程、实施法律职业的基本技能课程等。
最后，法律硕士（法学）专业学位研究生培养模式注重培养法律人才的综合素质。
通过人文教育和法律人才培养，培养学生的社会责任感、团队协作能力、创新精神、职业道德等方面的素养。
这方面主要通过法学课程结合人文、社会科学、经济等多学科辅修来实现。
综上所述，法律硕士（法学）专业学位研究生培养模式注重学科基础的夯实、专业学术研究的培养、实践教学和培养法律人才的综合素质。
这种培养模式为培养扎实的法律理论基础、深入法律研究领域、具备法学实践能力和法律人才素养的研究生提供了良好的教育环境和培养平台。
刑事诉讼法学研究生培养模式研究
摘要：熟识诉讼知识的应用型人才培养是关系刑事司法能否顺利实行的关键因素，然而我国高等教育体系中，诉讼法研究生人才的培养模式存在着缺陷，不能满足司法实践对于诉讼实用人才的需要，本文就我国刑事诉讼法学研究生培养模式的缺陷进行探讨，以求找到一个合理的解决之道。
abstract： the applied talents who are familiar with litigation knowledge is a key factor in which is related to the implementation of the criminal justice， however， in china’s higher education system， the procedural law graduate talents’ training mode has defect， which can not meet the needs of judicial practice to litigation utility personnel. this paper made exploration on the defects of china’s graduate training mode of criminal procedure law，in order to find reasonable solutions.
关键词：诉讼法学；研究生培养；模式；问题；建议
key words： procedural law；postgraduate training；mode；problems；recommended
中图分类号：g643 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）14-0279-02
0 引言
诉讼法研究生培养模式是在一定的教育指导思想下，为实现研究
生培养目标而形成的研究生培养过程的诸要素构成的运行方式，是诉讼法学研究生培养过程中的一种总体性的表现。
诉讼法学研究具有很强的实践性和适用性，要求掌握比较宽广的基础理论与系统的诉讼法学知识，毕业后能够胜任诉刑事诉讼法教学、科研以及立法、司法等实务工作。
1 我国诉讼法学研究生培养中存在的问题
我国刑事诉讼法学研究生教育随着刑事诉讼法典的诞生到”大修”，取得了不凡的成绩，为诉讼法学的发展提供了充足的人才血液，诉讼法学研究生活跃在我国司法的各个领域，但也应该深刻的认识到，现行的我国诉讼法学研究生的培养模式存在着一定的缺陷，主要表现在：
1.1 诉讼法研究生培养模式中理论与实践的脱节。
理论与实践本应是互动的，诉讼法学的实践性，使得其研究生培养过程在关注理论教育的同时更应该关注学生实践能力的培养。
即使是诉讼法理论研究，其理论来源及关注点也应该是日常的司法实践，然而在我国的诉讼法研究生培养中（尤其是学术性研究生）司法实务能力的培养往往得不到重视，存在着严重的脱节现象。
1.2 诉讼法研究生培养模式中实体法与程序法的脱节。
我国诉讼法研究生培养教育中实体法教学与程序法教学偏重不同，实体法与程序法的脱节，导致学生在学习过程中不能掌握完整的程序法知识的基础，导致教学效益的事倍功半。
1.3 诉讼法研究生培养模式中理论法学与部门法学的脱节。
长期
以来，我国诉讼法研究生教育中存在着理论法学与部门法学之间严重脱节的现象，诉讼法教学中的理论教学，教学内容陈旧、教学方法单一，重知识轻方法，理论法学和部门法学相互脱节，以致出现法学理论上的矛盾现象。
1.4 诉讼法研究生培养模式中国内法与国际法的脱节。
在我国的诉讼法研究生培养中，对于诉讼法的理论的教学研究，有关国内法的与有关国际法的存在脱节现象，法学基础理论学界忽视国内部门法和国际法的情况更为明显。
国际法的缺位对于我国诉讼法研究生培养模式的科学性可行性十分有害。
2 诉讼法学研究生培养模式的导向
诉讼法学研究生培养模式应该与学科性质相适应，否则会南辕北辙，与培养方案初衷相反。
就其性质而言，诉讼法学主要归属于社会科学，但同时其知识体系又涉及自然科学与规范科学等。
诉讼法学不仅是科学的知识体系，而且还是一门技术，技术的主要成分则在于实用。
诉讼法学的学习，不仅限于理论知识的获取，同时更多的在于实践运用能力的培养。
在研究生阶段，诉讼法学教育应着重注意以下几个方面的内容。
2.1 诉讼法学研究生应深化专业理论知识的学习与掌握。
在诉讼法研究生阶段，要有明确的专业方向，研究生教学应根据诉讼法学实践性强的特点设计系统科学的教学课程安排。
法学研究生理论课程的教学旨在教授学生更深层次的理论知识，引导研究生能够检索阅读相关文献，这就需要教师以更科学合理的授课方式引导诉讼法
学研究生学习。
2.2 法学研究生教学应注重培养法律思维能力。
法律思维，是指按照法律的逻辑来观察、分析、解决社会问题的思维方式。
法律思维是法律职业者最基本的工作素养。
研究生阶段学生对法学基础知识已经有一定掌握的情况下，应着重培养其独立的思考能力和法律思维能力。
目前，我国法学研究生课程依然以法律理论分析、法律规范阐释、以及法律体系的讲解之上，“教师讲，学生学”的传统教学方法仍然大量存在于当代的诉讼法学研究生教育中，教育方法也缺乏对研究生法律思维的启发性培养。
2.3 诉讼法学研究生培养应注重培养其科研创新能力和实际应
用能力的结合。
诉讼法学研究生培养模式，旨在为国家培养高层次的法律科研人才和实务人才。
法学研究生教学，应目标明确，有的放矢。
在法学研究生课程教学中，应注重研究生科研能力的培养和实际应用能力的运用，在注重提高研究生的专业基础素养的同时，加强培养研究生对诉讼法学的兴趣，提高研究生学习的积极性与主动性，培养研究生科研创新能力和实际操作能力。
3 诉讼法学研究生培养模式的改革与扩展
3.1 课程设置方面：加强实践教学环节，增加实践性较强的课程，教师应逐步强化自己的实践能力，在学科建设上，除极少数主干课程外，主要开设选修课，减少繁琐的必修科目，扩大选修课的范围，研究生可根据自己的兴趣爱好选择课程，强化课程结构的逻辑性与规范性，根据实践的需求及时增加新的课程，引入新的课题与研究
点，尤其增加与特定领域相关的课程。
3.2 师资配置方面：法学师资的实践经验缺乏、实践培训途径的闭塞和师资队伍中知识结构单一等问题已经成为新形势下，特别是市场经济和外向型经济竞争中，应用型研究生人才培养必须解决的难题。
面对这一难题，必须在提高教师的专业技能知识的同时，提高其社会实践能力和知识创新能力，使其能够真正成为诉讼法研究生学习生活成才路途中的领路人。
其次各大院校可以适当遴选一些法律实务界具有丰富经验同时具有较深学术造诣的律师检察官法
官担任专职培养人的工作，使研究生有更多的机会接触司法实务，锻炼其司法修养等。
3.3 教学评价方面。
在诉讼法学研究生的教育培养中学校不能仅仅用局限于用所谓的标准答案来限制和压抑学生的原创精神，更不能将一门强调思辨的学科变成一部死记硬背的流水账，而是需要激发研究生的自主创新思维。
各学校可以采取措施，将司法考试与诉讼法研究生教育教学二者相互结合相互渗透，借助司法考试的推动促进法学教育模式的多元化，促进诉讼法学研究生教育朝着培养高层次应用型人才的方向发展。
3.4 教学方法方面。
适当加强制度建设以尊重导师的主观能动性，不过多的干涉取缔导师的教学计划与社会实践计划，在教学方法上积极探讨案例教学方法，法律诊所式教学方式、双师多向互动式教学方法等教学形式。
相对于“灌输式”的理论讲授式教学方式，案例教学法是一种启发式的教学方法，有利于带动学生积极思考和
研究；诊所法律教育的特点是仿效医学院利用诊所培养实习医生的形式，通过法律诊所的教师指导学生参与法律应用。
诊所法律教育已经走出美国，被越来越多的国家所采纳，是众多国家法律教育的重要模式之一。
同时在研究生教学中，也可以引入双师多向互动式教学方法。
尝试两位导师甚至多位导师共同授课，由不同的导师对同一问题进行解读，并相互展开讨论，通过导师之间互动带动师生间互动，鼓励学生多多参加实践活动，去各种法律岗位实习学习，采取合理有效的教育途径使研究生能真正把专业理论知识与实践需要结合起来。
总之，如何改进诉讼法学研究生教育模式的问题已经摆在我们面前，诉讼法学研究生培养模式的提高是一项系统工程，需要导师、研究生本人以及管理者各方力量共同努力和配合，需要加强课程设置、教学质量评估、学位论文、就业指导等各环节的管理和监控。
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