万以上数大小比较

2. 万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）万级的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3. 70050000是（ ）位数，最高位是（ ）位，7表示（ ），5表示（ ）。

4. 比最大的八位数多1的数是（ ），比最小的九位数少1的数是（ ）。

5. 里填上“＞”或“＜”。

99109 157600 78万 999999 2662531 26625136. 6200000=（ ）万 900000000=（ ）万 995900≈（ ）万 249999000≈（ ）万7. 34□780≈35万，□里最大可填（ ），最小可填（ ）。

8. 有一个数，它的亿位和万位上的数字都是7，其余各位上的数 字都是0。

（1）这个数写作（ ）； （2）这个数读作（ ）；（3）这个数是（ ）位数，最高位的计数单位是（ ）。

二、我来评一评（共10分，每题2分。

）1. 40803069的三个0都在中间，所以都要读出来。

（ ）2. 100000-1 ＜ 99999+1。

( )3.149900000≈1亿。

（ ）A．507043 B．500743 C．5070342. 个、十、百、千、万……是（）A．计数法B．数位名称C．计数单位3. 5298□599≈5299万，方框里最小可填（）。

A．9 B．5 C．44. 在7和9中间添( )个0，这个数才能成为七千万零九。

A．6 B．7 C．85. 六千万、四十万、六万、八千组成的数是（）A．60468000 B．64068000 C．60004068000四、我来排队。

（共10分，每题5分。

）1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （）＜（）＜（）＜（）＜（）2. 101000 100001 99999 110000( )＜ ( )＜ ( )＜( )五、我来连线（共12分，每组2分。

）六、求表中数据的近似数（共10分，每空2分。

《万以上数的大小比较及改写》教学设计课标分析：《万以上数的大小比较及改写》是借助万以内数的大小比较基础上进行学习的。

让学生体会用“万“或“亿”作单位的计数的便捷性。

一、学生主动探索，经历认知的过程。

实现新课程三维目标体系是时代对教师提出的希望，也为广大一线教师创新课堂教学提出了丰厚的沃土。

实现新课程三维目标体系的关键是教师，深刻揭示基础知识，基本技能的发生发展过程，建立起背景清晰，来龙去脉清楚，互相联系，生动活泼的基础知识体系，把学科的静态价值转化为动态价值，实现学科课程两种价值的和谐统一，是达到新课程三维目标体系的重要举措。

在基础知识教学过程中，老师应不急于下结论，应把判断的权力交给学生，培养和提高学生的独立判断能力。

当学生在经历知识的感知、理解、形成过程中的生命体验和思想升华以后，就会加深理解和巩固基础知识，珍惜基础知识的重要价值，形成正确的人生观、价值观和世界观，实现新课程三维目标的和谐统一。

所以，本节课的设计的时候，我把“哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？”放手让学生自主探索，在交流的过程中得出结论。

二、关注了学生已有的数学经验，主动建构知识。

学生在学习本节课时，引导学生复习万以内数的大小比较的方法，让学生对已有知识的方法进行回顾，以便迁移类推，并借助小组合作的形式，自主学习新的知识。

三、培养学生的观察、概括、迁移类推的能力1、学生已经会读写万以上的数，所以，教学中让学生自己观察情境图，搜集数学信息，提出数学问题，体会数的大小关系，培养数感。

2、万以上数的大小比较方法学生已经理解掌握，这里利用知识的迁移，让学生通过合作交流自己解决问题、总结方法。

让每一个学生参与到学习中来。

教材分析：《万以上数的大小比较及改写》是青岛版三年级下册第二单元第三个信息窗。

本节课是新授课，学习内容需要1课时完成。

本节课的内容是在数数、读、写数以及万以内数的大小比较的基础上进行学习的，是数字比较大小的进一步扩展。

第二单元----万以上数的认识（回顾与整理）一、基础知识1、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。

2、数位顺序表：3、万以上数的读法：（1）先把数分级，再从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，先按个级数的读法去读，然后在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）各级末尾无论有几个0，都不读；（4）各级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0。

【提示：读数时，要从高位读起。

】4、万以上数的写法：（1）把数分级，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（2）哪一位上是几就在哪一位上写几；（3）哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。

5、万以上数的大小比较的方法：（1）位数不同时，位数多的数较大，位数少的数较小；（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上数字大的那个数较大；（3）如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。

6、万以上数的改写及求近似数：（1）把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉，并在后面加一个“万”字或“亿”字，然后用“＝”连接。

（2）用“四舍五入法”求近似数的方法：先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”，然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略，再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字，最后用“≈”连接。

7、数字编码：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

数字编码在生产和生活中应用十分广泛，如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等，它们都是把数字按1一定规律编排的。

二、练习解析1、填空（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位；亿位是第（）位，右边起的第十位是（）位，千亿位是第（）位。

（2）一百里面有（）个十，10个一百是（）；十里面有10个（），一万里有10个（）；（3）3000705是由（）个百万和（）个一组成的。

万以上数的大小比较和改写教案【教学目标】掌握万以上数的大小比较方法，能正确比较两个万以上数的大小。

掌握万以上数的改写方法，能正确改写万以上数。

培养学生观察、推理、迁移的能力及良好的学习习惯。

【教学重点】掌握万以上数的大小比较和改写方法。

【教学难点】能正确比较两个万以上数的大小和改写方法。

【教具准备】计数器【教学过程】一、复习导入复习万以上数的数位顺序表。

复习万以上数的读法。

复习万以上数的写法。

导入新课。

二、新课学习学习万以上数的大小比较方法。

（1）出示两个万以上的数：32567和56789。

（2）讨论：怎样比较这两个数的大小？学生讨论后教师小结。

（3）练习：比较下面每组数的大小。

3456和2358 9007和8009 56000和55000 45000和44980学习万以上数的改写方法。

（1）出示例题：把下面各数改写成用“万”作单位的数。

32567 56789 894321 45000000（2）讨论：怎样改写这些数？改写后有什么好处？学生讨论后教师小结。

（3）练习：把下面各数改写成用“万”作单位的数。

73548 980700 123456789 32050000 43210000 54321000 699999999999 78943212345678911111111111111111111 33333333333333333333 44444444444444444444 55555555555555555555 66666666666666666666 77777777777777777777 88888888888888888888 99999999999999999999 22222222222222222222 33333333333333333334 44444444444444444445 55555555555555555556。

一、万以上数的认识在数学四年级上册中，我们开始学习对万以上数进行认识和运算。

万以上数是指数字中千位及以上的部分，我们需要认识它们的读法、写法和大小比较。

我们需要掌握万、十万、百万、千万、亿等单位的概念和意义，例如：1万=xxx，10万=xxx，100万=xxx，1千万=xxx，1亿=xxx。

除了了解这些单位的含义外，我们还需要知道如何读写这些数字，例如：xxx读作一万零二百三十四，xxx读作三百四十五万六千七百八十九。

二、大数比较和大小估算在学习了万以上数的概念之后，我们要学会对这些大数进行比较和估算。

在比较大数的大小时，我们可以通过观察它们的最高位来进行比较，最高位数字更大的数则更大。

例如：xxx和xxx，由于第一位数字分别为1和2，因此xxx比xxx大。

在估算大数的大小时，我们可以以最高位为参考，对这些数字进行近似估算。

例如：xxx和xxx，我们可以认为xxx约等于10万，xxx约等于90万，因此xxx大约是九倍于xxx。

三、大数的加减法运算对于万以上数的加减法运算，我们需要先对相应位置上的数字进行运算，然后根据结果进行进位或退位。

例如：xxx+xxx，我们首先对个位数相加得到15，然后对十位、百位和千位数分别相加，得到结果为xxx。

在这个过程中，我们需要特别注意进位的情况，确保计算结果的正确性。

对于减法运算也是同样的道理，我们需要确保被减数大于减数，并且要注意借位的情况。

四、大数的乘法和除法运算在学习了加减法运算之后，我们也需要掌握大数的乘法和除法运算。

对于乘法运算，我们可以采用竖式计算法，分步进行乘法，并最终将各步的结果相加得到最终结果。

例如：2345×67，我们可以先将2345分别乘以7、6、并且考虑进位的情况，最终将各步结果相加得到最终的乘法结果。

对于除法运算，我们要先进行除法的部分运算，然后根据商和余数对结果进行整理。

例如：xxx÷789，我们首先进行部分的除法运算，得到商和余数后进行整理，我们最终得到结果为156余348。

万以上数的大小比较教学设计大家好，今天我们要聊的可是一个有趣的话题哦，那就是万以上数的大小比较！哇，听起来就像是一场数字的盛宴，真是让人既期待又有点小紧张呢。

想想看，万以上的数可不简单，动辄就几万、十几万，甚至上百万，这些数字在我们日常生活中可都经常出现。

比如，购物的时候看到的价格，或者是我们在电视上听到的奖金数，嘿嘿，真是让人眼花缭乱呀。

咱们来聊聊万这个数。

万，四个零，是不是觉得特别威风啊！一万可不是小数目，很多人一辈子也赚不到这么多钱呢。

可是，你知道吗？如果有两万，那就比一万多一倍，简直就是“翻倍”的感觉，令人心潮澎湃呀。

想想看，假如你有两万块钱，嘿，那真是可以买好多好东西，可能能包下整个西餐厅请朋友吃饭，真是太酷了！当然了，三万、四万甚至十万，这个数字就像在拉开距离，瞬间让人觉得自己就像是个大富翁。

再说到数字的大小比较，很多小朋友可能会觉得有点难，嘿，其实不然！我们可以用一些小窍门来帮助记忆。

比如，万字旁边加个数字，这个数字就变得更大了。

就像是“十万”，那可比一万大多了，心里是不是也会嘀咕，哇，这可不是小数目，感觉口袋都要鼓鼓的了！所以，学会把这些数字放在一起比较，就能轻松找到哪个数更大。

还有一个好玩的方法，就是把这些数字和身边的东西联想起来。

比如，你可以想象一下，你买了十万块的手机，哇，那得多炫酷啊，手机壳都得镶钻才行！可是如果你只花了一万块，嘿，那就只能看看入门级的了。

就像是你在游戏里升级一样，数字越大，装备越牛，感觉瞬间就强大了不少。

当然了，咱们还得提一提在生活中怎么用这些数字。

比如，购物的时候，看到一件衣服标价一万，心里自然就会想，哎，太贵了吧，不如再看看别的。

而一旦看到五千，可能就会觉得哇，这个价格真不错，心里像小鹿乱撞一样，赶紧下单。

数字真的能影响我们的决策，特别是在花钱的时候，真是“心动不如行动”呀！在学习上，万以上的数也会出现在各种考试题目里。

有时候题目给你一个大数，你要快速判断出哪个数更大，那可得练练手速了。