人教版高中历史必修2 1.1释义：“小农经济”

小农经济和自然经济的区别与联系一、自然经济、小农经济二者的概念和特征。

所谓自然经济，就是自给自足的经济，其生产的目的不是为市场交换需要，而是为了生产者个人或经济单位的需要的一种经济形式。

即生产关系的最初形态是为生存而生产，不是为市场的需要而生产。

自然经济是一个历史X畴。

由于它本身并不具有特定的社会性质，因而可以同不同性质的社会经济相联系，曾经在原始社会，奴隶社会，封建社会和中国半殖民地半封建中存在。

自然经济具有如下的特征：①它与社会生产力水平低下相适应，人们的经济联系和经济活动基本局限在经济单位内部，生产规模十分狭小；②它以自给自足为生产目的，物质生产的自给自足是这种经济形态的本质特征。

③自然经济中的劳动交换和经济联系形式是直接的。

“小农经济〞是以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本形式。

〞中国小农经济产生于春秋战国时期，即在铁犁牛耕技术的出现普及与封建土地所有制的确立之后。

小农经济随着生产力发展水平和社会制度的变化，具有三种社会属性，即封建小农经济、资本主义小农经济(法国大革命后的小农经济，十月革命后的苏俄小农经济，中国社会主义过渡时期的小农经济，它们并不是自给自足的自然经济，其实质是资本主义富农经济。

它们生产的产品主要不是为了满足自身需要，而是和市场相联系。

但由于它经营规模小，相对于资本主义大农场而言，故叫小农经济。

1927年12月，联共〔布〕“十五大〞确立了农业集体化的方针，小农经济被集体农庄所取代。

在中国，1956底三大改造基本完成，小农经济被农业合作社所代替。

)、社会主义小农经济(改革开放后，我国农村实行家庭联产承包责任制，在土地公有制基础上把土地长期包给各家各户使用，农业生产基本上变为分户经营，自负盈亏。

所以，从生产规模和分户经营看，中国的农民仍然以小规模的一家一户进行经营和生活，本质上仍然属于小农经济。

高中历史必修二知识点总结人教版一、古代中国经济的基本结构与特点古代中国的农业经济：小农经济的含义：以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，男耕女织。

自给自足的小农经济是中国封建社会农业生产的基本模式。

小农经济的特点：具有稳定性，但狭小的生产规模和简单的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。

古代中国的手工业经济：官营手工业（“工官”制度）：始于夏商周，长期占据古代手工业主导地位。

纺织业的主要成就：原料使用先后顺序为麻葛丝棉；汉代开辟丝绸之路；唐代私营纺织作坊兴起。

冶金业的主要成就：商周时期青铜器铸造工艺特点为分布广、规模大、水平高；战国以后以铁器为主，汉代冶铁开始使用煤炭做燃料。

制瓷业的主要成就：如宋代江西的景德镇发展为全国制瓷中心，明清时期是全国的瓷都。

古代中国的商业经济：商业的发展：城市的发展，货币的变化，市场的扩大，商人群体的壮大。

重农抑商政策的影响：对商业发展的限制，对商人社会地位的影响。

二、资本主义世界市场的形成和发展新航路的开辟：原因：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，对黄金和白银的需求增加。

影响：加强了世界各地的联系，世界市场开始形成。

殖民扩张与世界市场的拓展：欧洲列强通过殖民扩张，获取了原料产地和商品销售市场，进一步促进了世界市场的拓展。

三、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展自然经济的逐渐解体：原因：外国商品的涌入，冲击了传统手工业和农业。

影响：农民和手工业者开始卷入市场，商品经济得到发展。

民族工业的兴起和发展：兴起的原因：包括列强侵略加剧自然经济解体，以及洋务运动的诱导等。

发展的阶段：经历了初步发展和短暂春天等阶段，但受到多种因素的制约，发展曲折。

四、中国特色社会主义建设的道路过渡时期总路线和三大改造：总路线的提出和实施，标志着中国由新民主主义向社会主义的过渡。

三大改造的完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。

改革开放和现代化建设新时期：改革开放的决策和实施，推动了中国经济的快速发展。

人教版高中历史必修2知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习《古代中国经济的基本结构与特点》单元复习与巩固考点解读考点提示1.农业的主要耕作方式和土地制度2.手工业的发展3.商业的发展4.资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策知识经纬要点精析要点一：古代中国农业的主要生产方式与基本模式1.中国古代农业生产的基本模式是小农户的个体经营，即小农经济或自耕农经济。

2．基本特征：以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产的主要目的是为了满足自家基本生活需要和缴纳赋税；其性质是自给自足的自然经济。

3．形成条件：春秋时期，铁制农具的使用和牛耕技术的出现；私有土地的出现。

4．局限性：一是分散性，是一家一户的个体小生产；二是封闭性，相互间缺少交往或合作；三是落后性，相对简单的生产工具、长期不变的生产技术和容易满足的心理状态。

5．历史作用：在封建社会形成和发展时期，它基本适应了生产力发展的水平，有利于社会经济的发展；小农努力提高耕作技术，尽可能地提高单位面积产量，促进了中国古代精耕细作的农业发展。

但小农经济的弱点在于阻碍了社会分工和商品经济的发展，近代以后，它成为阻碍社会生产的主要因素；随着人口增加和土地兼并，人地矛盾日益突出，土地的过度开垦，导致人类生存环境的恶化。

【点拨提示】古代中国农业耕作方式演变的过程①原始社会的耕作方式为“刀耕火种”或“火耕”。

②距今七八千年前，我们的先民发明了最早的松土农具——耒耜。

耒耜的出现和普遍使用，标志着我国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”阶段。

③商周时期，出现了青铜农具。

青铜农具比木石工具坚硬、锋利，由于比较珍贵，农业生产中只是少量使用。

④春秋时期，小件铁农具问世。

战国时期，铁农具使用范围扩大。

西汉赵过推广的耦犁，后来出现犁壁。

隋唐时期，江东地区出现曲辕犁，还安装了犁评。

⑤战国时期，牛耕初步推广。

汉朝以后，铁犁牛耕逐步成为中国传统农业的主要耕作方式。

【典型例题】1、有学者认为：“小农经济是指以个体家庭为主要单位，农业经营规模不大的一种经济形态。

古代中国的农业经济【学习目标】(1)了解古代中国的耕作方式、土地制度。

(2)了解小农经济的含义(3)了解古代中国农业经济的特点。

【知识点梳理】1)理解和认识中国古代的土地制度。

2)理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系3)理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；4)理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。

【课堂导学】（一）“神农”的传说——农业的产生1．农耕的起源：中国早在七八千年前和流域就形成了规模型的农耕经济，中国是世界上最早培植和的国家。

2．“神农”的传说：神农氏创制了原始农具，教导民众耕作（“神农能殖嘉谷”的传说）。

3. 农业发展影响：长期以来，作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会和。

（二）从“刀耕火种”到“以牛田”——主要耕作方式（生产力）1．“刀耕火种”：是中国农业的原始阶段，人们利用“”手段拓荒营田，进行最基本的种植经营。

直到时期，中国依然采用耕种前用、耕种后用除掉杂草的耕作方式。

2．“以牛田”（即牛耕）和铁器的使用：（牛耕的使用是我国农业技术史上农用动力的一次革命）①在时期，农业发达地区已经采用牛耕技术和工具。

秦国“以牛田”，故国富民强。

②在，牛耕逐渐普及全国，农具的数量也大大超过前代。

便于中耕的和便于收割的的出现，还出现了播种工具。

东汉时，二牛抬杠的在某些地方已被一牛挽犁所取代，便于的普及，也利于的开垦。

③唐代出现了结构更为完备的。

④农业耕作技术的进步，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了农业的发展。

但中国传统农业长期以来以为主，农业耕作技术难以实现进一步的革命性的发展。

（三）贫者无立锥之地——土地制度1．土地制度的演变：①商周时期（奴隶社会），实行制，土地名义上土地国有，实际归所有。

②土地私有制的确立：战国时期，在秦国变法，废除了制，确定了土地的制。

此后，漫长古代社会的主要生产资料——土地，大部分为所有，农民占有的土地较少。

③北魏到唐朝前期，曾经推行制，国家授田给农民，农民承担。

古代中国的农业经济[备课时间]2019年5月4日【授课时间】2019年5月4日【教学用具】多媒体课件||，地图册【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式||，了解古代中国农业经济的基本特点||。

【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式和古代中国农业经济的基本特点||，了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担||，了解中国古代水利事业的发展||。

过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片||，并在教师的指导下||，进行大胆想象、数理分析和创新性思维||，根据学习要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识||。

情感、态度与价值观：通过本课的学习||，认识到古代中国的农业文明高度发达||，为人类的进步作出了巨大进步||，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的||，同时也让学生深刻体会在当今在中国、在世界很多人还在饥饿的死亡线上挣扎||，可喜的是国家领导人倡导节约型社会||，厉行节俭||，节俭之风已在中国刮起||，愿节俭之风越刮越烈||，| |，真正刮进每一个中国人心中||。

【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点||。

2、小农经济出现的原因、特点、评价【教学思路设计】对本节课进行了大胆整合||，共分为三大模块.模块一：宏观中国农业特点||，学生从宏观上把握中国农业的三大基本特点||。

模块二：细品中国农业特点||，每一农业特点设计对应的具体问题||，使学生对农业特点有更深层次的认识||。

并且做到重难点突出||，如特点三“男耕女织”式自己自足的小农经济的经济方式是本课的重点||，所以精选了典型材料||，引导学生探究||。

模块三：情感升华：既使学生认识到中国古代农业文明高度发展产生民族自豪感||，又引导学生深刻认识到中国解决温饱问题仅仅三十年左右||，现在世界上仍有很多人挣扎在饥饿的死亡线上||，响应中国领导人的号召把节俭进行到底||。

【教学过程】导入：在成龙《民生》歌曲的节奏下||，循环播放关于中国农业的图片||，给学生视觉上冲击||，直观感受中国古代农业||。

?中国古代农业经济?教学设计温岭中学潘雪红本课的设计以金文“农〞为引入,将中国古代农业经济的耕作方式、水利事业、经营方式三者有机结合,充分展示中国精耕细作农业的高度开展,让学生体会与感悟中国农耕文明的先进,同时在教学中注重历史核心素养的培养,通过战国水利工程分布图,引导学生关注历史时空观,通过实物资料和文献资料的互相佐证,让学生明白史料实证的重要性,课堂最后引入对古代先民和土地的赞美诗词,使情感升华,有助于形成正确的历史价值观。

★教学目的：1、知识与才能：〔1〕理解我国古代农业的耕种方式和消费工具的变革，理解消费力程度的进步是我国古代农业开展的前提，讨论它与我国古代农业精耕细作之间的关系。

〔2〕理解古代中国水利事业在农业经济开展中的重大作用，通过深化理解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想才能和人文素养。

〔3〕理解小农经济的根本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。

〔4〕运用辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点，分析中国传统农业开展的原因。

2、过程与方法：〔1〕通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。

深化浅出，循循诱导，层层剖析。

〔2〕老师在教学中应该根据不同的教学内容灵敏地运用教学方法，并发挥老师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进展问题探究，防止“灌输〞。

对于学生的学习过程要始终进展及时和恰当的评价。

〔3〕通过史料研习、历史时空的架构，注重对学生核心素养的培养。

3、情感与价值观：〔1〕从中国农业开展的历程中，使学生认识到消费力的开展是推动社会开展的根本原因，树立正确的开展观。

〔2〕通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了宏大财富，是历史的创造者，同时让学生感受古代中国有高度兴旺的农业文明，增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

古代农业发展的主线是小农经济的产生与巩固,包括土地制度的变迁、耕作方式的演进、水利设施的修建等,以家庭为单位、精耕细作是其突出特征。

古代手工业主要有官营、民营、家庭手工业三种经营形态,其中纺织、冶金、制瓷是三大主要行业,以丝绸、瓷器为代表的手工业产品远销海外。

古代商业发展包括市场形成、市场管理、货币演变、内外贸易、城市商业功能发展等五大要素,其中市场贸易管理是核心内容,时空限制经历了一个由严格到宽松的过程。

古代的经济政策以重农抑商、闭关锁国为主,前者首倡于商鞅变法,贯穿于封建社会始终,后者仅实行于明清两朝,二者均是资本主义萌芽在中国发展缓慢的重要因素。

第1课发达的古代农业课程标准学法·素养知道古代中国农业的主要耕作方式,了解古代中国农业经济的基本特点。

通过对铁犁牛耕以及耕作技术的进步、水利灌溉的完善等知识的学习,认识我国是世界农业的发源地之一,中国古代农业起源早,耕作技术先进,长期领先世界,从而理解中华文明的历史价值和现实意义,树立民族自信心和自豪感,加深家国情怀。

通过对相关史料的探究,理解自然经济的特点和影响,培养史料实证、历史解释的学科素养。

从唯物史观角度认识生产力的发展是中国古代耕作方式变化的根本原因,从而认识到生产力的发展是推动社会发展的重要原因。

早期农业生产的出现1．原始农业(1)起源：距今一万年左右。

(2)相当发达：距今七八千年时。

(3)主要作物：中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。

(4)耕作方式：刀耕火种。

2．商周农业(1)概况耕作工具商周时期,出现青铜农具,重要工具仍是木制的耒耜和石锄、石犁耕作技术人们已懂得开沟排水,除草培土,用杂草沤制肥料,治虫灭害农作物有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等,后世的主要农作物多已具备①随着农业生产的发展,人们的生活从频繁迁徙开始走向定居。

②中国农业独立发展,自成体系,奠定了中国古代农业社会的基础。

精耕细作的传统农业1．耕作方式：铁犁牛耕。

时期工具特点和影响形象说明春秋战国铁农具和牛耕出现并推广西汉赵过的耦犁；犁壁、耧车铁犁牛耕成为主要耕作方式东汉耦犁推广到珠江流域隋唐江东地区出现曲辕犁,安装犁评耕犁相当完善2.耕作技术(1)春秋战国：已使用当时世界上先进的耕作方法——垄作法。