2021学年高中历史第5课开辟新航路学案含解析人教版必修2.doc

第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路【教案】【教学目的】1•让学生学会正确分析新航路开辟的原因与条件。

2.让学生会以多元史观的角度评价新航路的开辟。

【教学重难点】1.新航路开辟的原因与条件。

2.新航路的开辟过程及评价。

【教学时间】1课时【重难点“精讲"】一、整体感知开辟新航路开辟新航路是指15世纪到18世纪，欧洲的船队出现在世界各处的海洋上，寻找着新的贸易路线和贸易伙伴，以发展欧洲新生的资本主义。

在这些远洋探索屮，欧洲人发现了许多当时在欧洲不为人知的国家与地区，也涌现出了许多著名的航海家，伴随着新航路的开辟, 东西方之间的文化、贸易交流开始大量增加，殖民主义与自Ftl贸易主义也开始出现。

新航路的发现，对世界各大洲在数百年后的发展也产生了久远的影响，地理大发现带來的彫响则是复杂而矛盾的，地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大彫响, 促进了欧洲资本主义发展，也为为世界市场的形成打下了基础。

二、工场手工业时期的世界政治、经济和思想文化内容链接点政治英、法、美等国进行早期资产阶级革命，资产阶级代议制开始确立资本主义经济发展，资产阶级力量壮大，展开了要求推翻旧生产关系的资产阶级革经济新航路开辟，早期殖民扩张，资本主义命，资产阶级代议制确立。

资本 手工工场发展迅速 主义经济发展，是资产阶级思想解放运动兴起的根源，后者反过来推动了资本 主义政治、经济的发展思想文 化 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；近代自然科学产生三、 新航路开辟的原因与条件(1) 原因① 西欧国家商品经济的发展和资本主义的萌芽。

② 欧洲人对黄金和香料的需求。

③ 奥斯曼土耳其使东西方簡路受阻。

④ 基督教会鼓励传播基督教。

⑤ 文艺复兴、人文主义精神的影响。

(2) 条件：西欧生产力的发展、航海技术的提高、造船技术的发展、西班牙和衞萄牙王室的支持。

四、 以多元史观的角度评价新航路的开辟1. 全球史观是世界市场联系Z 路，世界rti 彼此分散、隔离逐渐连成整体。

第 5 课开辟新航路课标要求：概括迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

学考要求：迪亚士、达·伽马、哥伦布开辟新航路的史实（识记）；地理大发现的影响（运用）。

教课过程【基础过关】（一）原由1、必需性（为何“要”开辟，不得不）（1）经济本源：商品经济发展，资本主义萌芽出现（2）社会本源：对黄金、白银与土地的需求量日趋增添（3）商业危机：阿拉伯、威尼斯、奥斯曼商人先后垄断了东西方商路2、可能性（为何“能”开辟，有可能）（1）知识的增添：地理知识和航海知识，如地圆说出现并获得认可（2）技术的进步①造船技术：多桅三角风帆②航海技术：罗盘，火炮（3）国家的支持：葡萄牙、西班牙（一致的封建中央集权国家）（4）教会的鼓舞：流传天主教（5）《马可·波罗行纪》的刺激（二）经过姓名国籍支持者成就迪亚士葡萄葡萄牙王室1488 年，发现好望角，为以后经过好望角到达印度创牙造了条件哥伦布意大西班牙王室1492 年，发现美洲新大陆利达?伽马葡萄葡萄牙王室1498 年，到达印度牙麦哲伦葡萄西班牙王室1519~1522年，达成全世界航行牙（三）影响1、对亚非拉：开始遭到殖民侵略的灾害2、对西欧（1）商业革命①贸易规模不停扩大②商品种类日趋增添③商业经营方式发生变化，出现股份企业、证券交易所等1④商地位日趋重要⑤ 易中心由地中海北岸移到北大西洋沿岸（2）价钱革命：物价上，通膨（有益于，不利于地主）（3）新故交替：加快了西欧封建制度的解体，促了西欧本主的展3、世界（ 1）束了世界各地相孤立的状，各地的文明开始会集交融，日趋成一个整体（ 2）以西欧中心的世界市的形开始出【合作研究】以下资料，回答。

资料一葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个找的是黄金；黄金一是使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒；黄金是白人踏上一个新的海岸所需要的第一件西。

——恩格斯《封建制度的崩溃和民族国家的生》资料二《可·波行》描绘日本：“占有黄金，其数无穷⋯⋯君主有一大，其皆用精金之⋯⋯廷房室地金，以代石板，全部窗亦用精金，由是此之富无穷。

高中历史第5课开辟新航路学案新人教版必修2【高效学习指导案】【分层学习目标】A级能结合地图说明开辟新航路过程中的几次重要航行，记忆与新航路开辟有关的基本史实。

B级能准确理解“商业革命”、“价格革命”的内涵，说明它们在促进欧洲社会转型过程中的重要作用。

C级能阐述开辟新航路与资本主义经济发展、世界市场形成之间的关系，分析西班牙、葡萄牙最早开辟新航路和进行殖民扩张却没有使本国经济发展的原因。

【重点学习内容】开辟新航路对世界市场形成的重要意义。

【难点问题预设】（1）对“商业革命”“价格革命”两个重要历史概念的理解。

（2）西葡两国最早开辟新航路、开展殖民扩张却没有使本国经济发展的原因。

【高效预习探究案】【预习思考选题】1．请阅读课文引言部分的图片和文字，为什么出现这种现象？这一情况在15世纪末、16世纪初发生了怎样的改变？2．阅读课文第一目，欧洲人迫切希望到达东方的根本原因是什么？3. 开辟新航路的过程中，西班牙、葡萄牙各有哪几次重要航行？这几次航行具有怎样的特点？为什么有这样的特点呢？（提示：葡萄牙的航海是向东方，西班牙是向西方。

因为当时各国对于自己探索的新航路都实行垄断，决定其他国家只能开辟新的航线。

）4．阅读课文第三目，新航路开辟具有哪些重要影响？“商业革命”“价格革命”是如何促进西欧封建社会的解体和资本主义发展的？（提示：新航路开辟后，在世界各地进行商业贸易和殖民扩张的，主要是资本家，他们在商业活动和殖民活动中大发横财；价格革命使黄金价格猛跌而物价猛涨，收取固定货币地租的封建主，经济实力下降，大大影响了他们的经济地位、统治力量，而资产阶级通过经营商品，随着物价的上升而再次发财致富。

）【重难点合作探究】1．新航路开辟的原因有哪些？新航路的开辟绝非偶然，它有着深刻的经济根源和社会根源，还有一定的宗教根源和思想根源，且主客观条件已经完全具备。

①资本主义的萌芽、“寻金热”是经济根源和社会根源15世纪以后，西欧各国资本主义生产关系的萌芽已经产生并初步发展。

高中历史第5课开辟新航路教案新人教版必修22培养能力：（1）学会分析概括新航路开创的缘故和全面阻碍，培养学生自主发觉问题和解决问题的能力，以及从材料中猎取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。

（2）进展学生的辨证思维、发散思维和制造性思维能力、对比分析能力。

3 情感态度与价值观（1）通过对迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人一辈子态度。

（2）在认识到开创新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪责感。

二、教学重点：（1）新航路开创的缘故、通过。

（2）书本上的图片资料。

三、教学难点：１、辩证分析新航路开创的阻碍。

２、比较郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等人航行的不同四、教材分析本课教材要紧从三个方面向学生介绍了欧洲人开创新航路的历史：东方的诱惑（即缘故和条件），新航路的开创（即通过），走向会合的世界（即阻碍）。

本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的进展和资本主义萌芽的兴起是新航路开创的经济根源；新航路的开创打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐步成为一个整体。

五、学情分析本课授课对象是高三年级上学期的学生，思维活跃，爱好广泛，乐于表现，通过高中两年的学习，关于历史理论问题的明白得能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力都有专门大的提高，但没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。

六、教学方法：多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、、对比教学法七、教学过程：(导入)多媒体显示15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，让学生比较两幅地图的区别（教师归纳：15世纪的地图七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋。

16世纪的地图形状虽与现在不同，但差不多轮廓差不多与现在的世界地图没有区别了。

），并说出形成这种区别是什么历史事件造成的，由此导入新课——新航路的开创（推进新课）教师提问：与新航路相对立的是旧航路，那么什么是旧航路？“旧航路”显现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的通道？新的通道指向哪里？是什么促使欧洲人去那儿进行探寻？14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗？这种现象全然上反映了什么？就让我们一起来了解新航路开创的缘故。

第5课开辟新航路定稿时间：第一次使用时间：一：课标要求1、了解开辟新航路的史实；2、认识新航路开辟的影响；二、自主学习1．原因（1）经济根源：西欧各国___________的发展和_______________的出现。

(根本原因)（2）社会根源：随着西欧商品经济发展，西欧对黄金、白银的需求日增，受《______________》（描述中国等东方国家遍地是黄金）的影响，很多人希望到东方去“寻金”。

（3）直接原因（商业危机）：___________帝国控制了东西方传统商路。

（4）思想根源：启蒙思想家提倡冒险进取精神。

（5）宗教原因：西欧人热衷于传播。

2．条件（1）客观条件：①欧洲________________技术的发展（欧洲人的海船上已普遍装上中国人发明的罗盘，在大海上不会迷失方向；还装上了火炮，可对付海盗）。

②地理知识的提高（相信地圆学说，绘制地图技术的提高）。

（2）主观条件：①______________等国的统治者积极支持海外探险活动。

②西欧人传播天主教的热情。

３．过程（1）1487年葡萄牙人到达非洲最南端，开辟由到的航路；（2）1492年，意大利人向西横渡，到达；（3）1497年葡萄牙人沿着开辟的航路，继续前进，到达了（4）年，葡萄牙人，率领船队绕过了美洲南端的海峡，相继穿过、、、，完成了环球航行。

４．影响（１）随着新航路的开辟，和从海外获得大量财富，一跃成为欧洲最富有的国家；（２）欧洲的贸易中心由原来的地区转到沿岸；三、知识网络四、能力拓展：（）1．新航路开辟的最深刻的根源在于A．土耳其的扩张阻隔了东西方之间的传统商路B．资本主义萌芽和商品经济的发展C．《马可•波罗行纪》刺激了欧洲人到东方实现黄金梦的贪欲D．西欧封建政府支持开辟新航路的探险活动（）2．最早探寻新航路的国家是①荷兰②西班牙③英国④葡萄牙A．①② B．③④ C．①③ D．②④（）3．开辟了沿非洲海岸由大西洋进入印度洋航路的是A．迪亚士 B．达•伽马 C．哥伦布 D．麦哲伦（）4．新航路的开辟之所以被认为是人类历史上的一大进步，最主要是由于A．大大开阔了人们的视野 B．人类开始由各民族分散孤立地发展开始走向整体世界C．证明了地圆学说 D．近代商品和证券交易所开始出现（）5.15世纪西欧出现“寻金热”的主要经济根源是A.资产阶级的社会地位上升B.封建主奢侈腐化浪费大量财富C.金银大量外流造成货币枯竭D.商品经济的发展造成金银短缺（）6.促使欧洲人开辟新航路的主要原因有①到东方去寻找黄金②奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道③航海造船技术的发展④《马可•波罗行纪》在欧洲的流传A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②（）7.新航路开辟的成功和西方殖民时代的开始，改变了世界形势和历史发展进程，主要是指①欧洲开始了对亚非拉地区的侵略②殖民地区的文化和生活方式逐渐发生变化③各大洲之间相对孤立的状态被打破④加速了欧洲资本主义的原始积累A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④（）8.下列航海家的活动，按时间顺序排列为①达•伽马到印度②迪亚士到达好望角③哥伦布到达美洲④麦哲伦环球航行A．①②③④ B．②①③④ C．③①②④ D．②③①④（）9.在新航路开辟过程中到过亚洲的航海家是①迪亚士②哥伦布③达•伽马④麦哲伦A．①② B．②③ C．③④ D．②④（）10.新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心从A．地中海转移到了非洲东海岸 B．地中海转移到了太平洋沿岸C．地中海转移到了大西洋沿岸 D．波罗的海转移到地中海地区11．材料解析题【材料一】新航路开辟，有着深刻的经济根源和社会根源，由于欧洲各国商品经济的发展和资本主义萌芽，对铸造货币的黄金的需求量日益增大。

第5课开辟新航路教案设计一．教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。

本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。

二．教学目标：知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。

培养学生分析问题和评价历史事件的能力。

过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。

情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。

三．教学重难点重点：开辟新航路的原因和影响难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题四．学情分析对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。

建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。

五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？生：略师（说教材）：《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。

从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。

人教版·必修2《5.开辟新航路》教学设计一、教材内容解读：1.依据（课标要求）：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

2.目标（学习任务）：基于提升历史学科核心素养的需求，学生的学习任务按序分解如下：①以时间为经、空间为纬，通过对历史地图的识别和文字史料的运用，梳理新航路开辟的过程。

②通过对航海家们开辟新航路史实的了解，学习他们不畏艰难、勇于开拓、意志坚定的人文精神，并能够一分为二、辩证地认识这些航海家的行为。

③能够依据多方可靠史料，形成对“新航路开辟”这一重大历史事件性质的判断和论证。

④能够通过对新航路开辟成因的探究，认识中世纪晚期欧洲的社会、经济、思想状况及其与新航路开辟之间的联系。

⑤在“大历史”视野下，能够运用现代化史观、全球史观等多种史观，形成对新航路的开辟对理性价值判断。

二、教学过程设计：1.依据（学情分析）：有关新航路的开辟，会涉及航海家的探险活动，一定程度上能够激发学生的学习兴趣；本课内容在初中教材中讲述较详细，绝大多数学生对新航路开辟的历程有一定的了解，对此内容，在课堂上无需深究，但在新航路开辟的背景条件与结果影响等问题上，尤其是当时西欧政治、经济情况以及早期资本主义发展阶段新旧势力之间的关系，学生们还缺乏深度和广度上的理解和认知，还不能形成科学的体系，需要一定的探索。

2.方法（教学方法）：总体上贯彻生本理念，为学生提供开放的学习空间，培养学生的核心素养。

①注重历史概念教学。

历史概念是学生理解和运用历史的根本，需要对其记忆准确、解释多样、评价多元、理解全面，培养透过历史现象把握历史实质的能力。

在学习“旧航路、新航路、商业革命、价格革命”等重要概念时使用历史概念教学法。

②历史“神入”教学法，并辅以图文配合讲述法。

以形象化的素材，化远为近，化抽象为具体，使学生置身强烈的历史氛围中，提升学生的创造性思维。

在探究开辟新航路的性质一环节，因理论性较强，则侧重利用“圣大非协定”拉近学生与历史的距离。