新人教版(部编)二年级语文下册《画风》教学设计(第二课时)

《画风》第二课时教课设计二年级语文教课设计【教课目的】１、知识目标：读懂课文，领悟文中小朋友的创意。

２、技术目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

３、感情目标：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

【教课要点】朗诵感悟文中小朋友的创意。

【教课难点】培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

【教具准备】多媒体课件。

【学具准备】绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）【教课过程】一、复习导入，教写生字１、和三个孩子打招呼（复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺）２、谈谈在写字的时候有什么要提示同学注意的，自写生字。

二、自主研究１、高声读课文，请你从课文中找出描绘他们画风的句子，用波涛线把它划出来。

（生找）２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）（相机出示句子比较，指引学生用句式说话。

）宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你感觉怎么读才能够让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，此刻正准备画风呢，请你们大家一同用朗诵告诉我，我应当怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房屋的画，而后依据学生的朗诵擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生指出是风把雨丝吹斜了，因此要画斜的）老师理解了，你们真了不起，此刻请你们再用朗诵告诉我应当怎么画吧（学生再次读，老师更正）你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生增补，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

）教师课件出示。

陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为何要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你感觉自己读出风的感觉了，请你把腰弯一弯。

能够用我们方才那样的句式来说一说吗？指引学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，（师课件出示）并能有感情朗诵，注意用词优美。

赵小艺──“她在房屋前面画了一根旗杆，旗帜在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

人教版小学语文二年级下册说课稿《画风》第二课时一、教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。

与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。

因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。

二、教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。

语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。

为此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。

学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。

同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

三、教学行为策略的运用（一）复习旧知，巩固识字。

识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。

本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。

为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。

《画风》第二课时教学设计城厢镇第四小学廖淑香教学目标：1. 了解三个小朋友是怎样画风的,能从中明白一定的道理。

2. 分角色有感情地朗读课文，感悟人物说话的不同语气。

3.积累文中的好词佳句。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：一、复习导入上节课我们学习了第十五课，认认识了三个小朋友，你们还记得他们吗？课件出示词语：宋涛乌云雨丝吹斜陈丹看不见摸不着弯弯的赵小艺眨眨眼睛一根旗杆呼呼转动指名读。

齐读。

读得不错，看来同学们把生字学得很扎实。

谁来说一说这篇课文主要写了什么？三个小朋友是怎样画风的呢？这节课我们继续学习第十五课。

请大家齐读课题。

二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、品读课文，感悟小朋友的创意学习板块一：读一读，想想课文用了哪些好词好句写小朋友们画风。

（一）自主学习：学生自读课文，围绕问题圈划好词佳句。

（二）合作交流：1.小组内说一说哪个词语句子写得好，好在哪里？2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

（三）展示汇报：学生按照以下步骤展示汇报。

教师相机点拨。

（引导学生从“眨眨眼睛、想了想”等词语体会小朋友们善于开动脑筋，从“飘扬的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝、呼呼转的风车”来领会小朋友的创意）1.赵小艺画风（1）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

老师点拔：眨眨眼睛说明了什么？（说明赵小艺在动脑思考。

）你能再说说这样的几个词语吗？（2）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

“呼呼地转”这个词写得真好。

大家一起读这个词，你仿佛听到了什么？（风车转动的声音）像这样的词你还说会几个吗？2.陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”老师点拔：弯弯的说明小树被风吹得很弯很弯。

3.宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。

《画风》第二课时教学设计撰写赵代媛杨水清李文娟何玲一、文本分析及教学理念《画风》是人教版二年级下册第四单元的教学内容，本单元主题是用心思考善于创造，旨在启发学生无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思考策略。

《画风》是一个简短的故事，课文以三个孩子间有趣的对话展示了故事过程，学生很容易读懂。

其中文段结尾部分的想象句学生可能稍微难理解些，需要在教学中加以指导启发。

编者的意图是以该文本为媒介，使学生学会观察思考，并能将所想写下来。

根据课标中对低段阅读教学的要求，教学过程中以朗读为主，积累词语为辅，尝试写话。

二、学情分析及策略选择二年级学生喜欢唱读，且借助拼音识字能力不强，故需要指导学生识字和熟读课文，必要时教师边范读边要求学生跟读，小组读时要求学生进行结对帮扶。

三、三维目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2. 积累语言，启发想象，尝试写话。

3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学重难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2. 难点：积累语言，启发想象，尝试写话。

五、教学准备多媒体课件六、教学策略启发引导法、小组学习法七、教学过程课前互动：组织纪律。

（准备迅速，坐姿端正，立即奖励小贴纸）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（一）激趣导入（3分钟）1、师：同学们的声音真响亮！老师奖励你们听一段音乐，你能猜出是什么声音吗？生答略。

2、师：同学们真会听！今天我们就来学习关于风的课文，请同学们举起右手，跟我写“风”。

（板书“风”）3、师：谁能用风字组词？生答略。

4、师：同学们的词语真丰富！风能听得见，能写出来，也能说出来，但是，能画出来吗？5、A生：能；师：哇！老师很期待哟！今天，老师也带来了三位和你们一样聪明的小朋友，他们也会画风，咱们一起去瞧瞧吧。

二年级语文下册《画风》第二课时说课稿〔共14篇〕篇1：二年级语文下册《画风》说课稿二年级语文下册《画风》说课稿我讲的《画风》这篇课文是第三单元的一篇课文，这组课文主要理念是让学生明白生活处处有科学，生活中药多动脑动手，擅长考虑与发现，我讲的是这篇课文的第二课时。

学习目的中的知识与才能目的要求学生：1能正确流利地朗读课文，读准字音并领会文中小朋友对画风的创意。

2在读、画中理解课文，在读中积累语言。

3告诉学生遇事要擅长观察、动脑。

过程与方法：1主要通过讲解、课件的演示让学生观察宋涛、陈丹和赵小艺“画风”的情景，让学生从中理解风并不难画，从而学会画风。

2利用学生好奇、好模拟的特点，让他们亲手做做，也用自己的方式去表现这看似无形的风，逐步培养他们的创新精神及理论才能。

考虑到我班学生年龄较小的特征，各工程标落实我多用引导法来进展点拨，引导学生去理解领悟。

期望将过渡语设计的合理衔接能将各项环节紧紧相扣。

本课重难点也是感悟人物对话，领会文中文中小朋友的的创意这方面，我主要以多媒体辅助教学与分角色品读等方式试图让学生充分掌握。

导入我采用谜语导入法。

教学流程我还是采用传统的读、讲、练方式。

授课方式以课堂讲解为根底，多媒体演示为亮点努力让这堂课踏实却不古板，活泼又不花哨。

教学反思：讲完本课我觉得对照以上说课设计来说，最大的欠缺是各项环节的过渡语设计衔接不够严密，还是由于语言不够纯熟没有到达所预期的目的；还有由于时间把握的不够合理，朗读指导这一环节有点草草了事之嫌。

同样原因使得预先设计好的最能表达课文主题的课后练习：“让学生说说自己会怎样去画风？然后再去试着用自己的.方式去画风或表现风的形式。

”这个重要环节完全没有落实。

另外在细节处理方面不够利索，比方提出完全没必要的重复性问题，使得课堂教学不够明朗。

对于以上存在的各方面缺乏我一定会在今后的教学中努力找打破口，设置合理有效的课堂。

对于不必要的环节不去重复，这样可以节省时间以便其他重要环节的落实。

小学二年级下册《画风》第二课时教学设计人教版小学二年级下册《画风》第二课时教学设计教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达能力；4、培养学生遇事要善于动脑筋。

教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。

教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：美术纸、水彩笔。

教学过程：一、猜谜语导入课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗老师也来出个谜语请你们来猜，好吗谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。

生：是风。

师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15画风）请同学们齐读课题。

3、看到课题，你想知道什么？生：谁在画风为什么画风风能画出来吗二、复习生字1、出示课件：三位小朋友同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。

指名带读，其他同学跟读。

2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。

喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。

三、分段学习课文1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的（生：想）那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。

2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车对上号了吗？表扬他！3、出示课件：三幅画老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？A、认出宋涛的画⑴读出相应的段落⑵有风了吗？斜斜的、吹斜了应该重读。

B、认出陈丹的画⑴找到相应的段落了吗？请读一读。

⑵同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯C、认出赵小艺的画⑴指名相应的段落⑵重点指导读出有风的感觉旗子在空中飘着、风车在呼呼地转。

第一篇：二年级下册《画风》第二课时教学设计二年级下册《画风》第二课时教学设计二年级下册《画风》第二课时教学设计课时设计简析《画风》一课，以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。

由于人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，学生还是第一次遇到。

学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。

如果处理不当，不但对学生的朗读感悟造成困难，而且对学生通过学文体会三个孩子的思想，也会成为负担。

基于此，在第二课时的教学设计上，我将采用逐步展开、由扶到放的方式，引导学生学文。

教学目标：1、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

知道通过哪个词语表现风的存在。

２、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

３、能想出更好的办法来画风，并试着用准确的语言表现风。

教学重点：有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。

教学难点：懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。

教学准备：课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片教学过程：一、图片引入。

连同名字出示三个小伙伴的头像，以向他们打招呼的方式检查巩固认字。

二、细读学文。

（一）学习第1-3自然段。

1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。

2、质疑：陈丹为什么会这么肯定地说“风，谁也画不出来。

”教师用电风扇演示风吹纸条的情景，引导学生观察，体会“风，看不见，摸不着”的特点，用直观的教学方式，消除孩子们理解上的难点。

从而感悟陈丹语气肯定的原因。

3、指导朗读2、3段对话。

（二）精读学习第4-5自然段。

1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛，想了想”，体会她是一个爱动脑筋的好孩子。

随机指导朗读“我能！”读出赵小艺的自信来。

2、学习赵小艺画风的句子。

引导学生关注重点词“飘”。

感悟表现风的巧妙的用词的精准。

相机指导朗读宋涛的话，读出惊喜的语气来。

３、学生试着用诗一样的句式说话。

（三）学习第６－８自然段。

人教版二年级下册语文《画风》第二课时教学设计【教学目标】１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】朗读，感悟文中小朋友的创意。

【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】多媒体课件、小黑板。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、【在画风这篇课文我们认识了三个新朋友，你们还记得他们的名字吗？】板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、【哟，他们在跟我们玩捉迷藏呢，只有把他们的名字拼读准确，才肯出来。

谁有信心来挑战挑战？】课件宋涛、陈丹、赵小艺配图（复习二类字）3、【我们一起挥挥手跟他们打个招呼吧！】二、自主探究，品读句子１、自由读，画画风的句子。

【他们把画风的句子藏在了课文里，有信心把句子找出来吗？】【先自由读课文，读完后把三个小朋友画风的句子用波浪线画出来。

】课件1）自由读课文。

2）读完后把三个孩子画风的句子用波浪线画出来。

3）找完的同学还可以把句子美美地读一读。

（生找、读）２、【你找到了谁画风的句子？读一读。

】指生读找到的句子。

（生读，课件随机出示）宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”师相机指导：1）直观展现。

【宋涛已经把画画在了屏幕上，我们一起来看看。

咦，画上哪里有风呢？】指生答。

课件宋涛的画和句子。

板书：雨丝斜2）指导朗读。

【小朋友把风画出来了，我们把风读出来！你能读一读吗？】指生读。

重点指导：斜、斜斜的。

【我觉得他读得真好！他读得好在哪里？】指生读，指生评。

【哪个词语让我们觉到有风了？】【你也能读一读吗？】【我现在就是小雨点，看看是哪家的风能把我吹斜了？】【哪个孩子还想读？】【你刚才读的时候特别重视了哪个词语？大家说一说。

】【谁能读得更好？】指生读，指生评。

【这是狂风，把斜斜的雨丝吹得不见了，谁能让风弱一些呢？】【这是微风，让人感到十分的舒服。