局属学校新教师跟岗实践培训方案

局属学校新教师跟岗（返岗）实践培训方案（试行）为做好新教师培训工作，增加实践培训内容，进一步提升新教师专业水平，促进新教师尽快成长为教育教学业务骨干，根据《中小学教师继续教育规定》(教育部7号令)和教育部、省教育厅和市教育局有关教师培训的要求，为做好局属单位新教师培训工作，特制定《局属学校新教师跟岗（返岗）实践培训方案》。

一、指导思想为适应教育改革发展要求，根据新教师成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师教育教学实践能力为重点，专业培训与实践活动相结合，帮助新教师树立正确的教育理念、掌握科学教育教学方法，以尽快适应岗位要求，提升课堂教学能力，从而实现教师专业化梯队发展建设，提高教师队伍整体素质。

二、培训目标充分利用优质教育资源，夯实新教师专业基础、整体提升新教师职业素养和专业水平。

通过为期一学期的“高起点、高标准、高层次”的跟岗培训，确保每位新教师在优秀学科教学团队浸润和培训导师的专业引领下，正确认识与适应教师角色，提高教书育人能力，形成良好的教育教学行为规范，大幅度提升教育教学实践能力，胜任教书育人工作。

三、培训对象与时间（一）培训对象青岛市教育局局属学校当年招聘的新教师。

（二）培训时段新教师跟岗培训为期一学期。

分三个阶段：第一阶段：新教师暑期进行岗前集中培训10天第二阶段：在培训基地学校跟岗实践4个月第三阶段：回各自工作单位返岗实践1个月四、培训形式与内容（一）培训形式采用集中培训+跟岗实践+返岗实践相结合的混合式培训模式。

跟岗实践与返岗实践以“拜师结对”的形式进行，参训新教师到培训基地学校，与基地学校培训导师“拜师结对”，实行学科教学和班主任双导师制，提倡双导师由承担班主任工作的1人担任，也可分别由不同导师担任。

参训新教师在导师工作时间、工作区域内全程跟随导师观摩学习，包括备课上课、教研活动、早晚自习、作业批改、班主任工作等。

坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用“自我评价”“学校考核”“培训部门考核”多元参与的评价方式，实现对新教师全面、公正、客观的指导与激励。

教师跟岗培训实施方案一、培训目标。

教师跟岗培训是为了提高教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地适应学校教学改革和发展的需要。

培训的目标是提高教师的教学能力、教学水平和教学态度，促进学校教学质量的提升。

二、培训内容。

1.教学理念更新，通过培训，引导教师更新教学理念，加强对素质教育理念的认识，提高教师的教学观念和教学方式。

2.教学技能提升，培训内容包括教学设计、教学方法、课堂管理、学科知识更新等方面，帮助教师提高教学技能，提升教学质量。

3.教学评价方法，介绍新的教学评价方法和工具，帮助教师更好地进行教学评价，促进学生全面发展。

4.教学资源的开发和利用，培训教师如何利用现代化技术手段，开发和利用教学资源，提高教学效果。

5.学科知识更新，针对不同学科的特点，进行学科知识的更新和深化，提高教师的学科素养。

三、培训方式。

1.集中培训，组织学校内外专家，以讲座、研讨、实践等形式进行集中培训，使教师们能够集中时间和精力进行学习。

2.校本培训，结合学校实际情况，由学校教研组织开展教学观摩、教学设计比赛、教学案例分享等形式的校本培训。

3.外出培训，鼓励教师参加学科教研活动、学术交流会议、参观学习等形式的外出培训，开阔教师的视野，提高教学水平。

四、培训评估。

1.反馈机制，建立培训效果的反馈机制，收集教师对培训内容、方式、效果的意见和建议，及时调整和改进培训方案。

2.考核评价，通过教学观摩、教学设计比赛、教学案例分享等形式，对教师进行考核评价，激励教师参与培训，促进培训效果的落实。

3.效果评估，对培训后教师的教学水平、教学态度、学科知识更新等方面进行定期评估，检验培训效果，为下一阶段的培训提供参考。

五、培训保障。

1.组织领导，学校领导高度重视教师跟岗培训工作，建立健全领导小组，统筹安排培训工作，确保培训工作的顺利进行。

2.师资力量，学校注重引进和培养专业化、精通教育教学理论和实践的教师，为教师跟岗培训提供师资力量保障。

新教师跟岗实践培训工作计划
本次跟岗实践培训的工作计划如下：
一、培训目标：
1. 熟悉学校教学大纲和教学内容；
2. 熟悉学校的教学管理制度和工作流程；
3. 掌握教学技能，提高教学质量。

二、培训安排：
1. 跟岗时间：2022年9月1日至2022年12月31日；
2. 跟岗对象：中学语文教师李老师；
3. 跟岗内容：观摩课堂教学、参与教研活动、实际教学实践；
4. 跟岗安排：每周跟岗3天，每天跟岗时间为上午8:00至下午4:00；
三、培训内容：
1. 观摩课堂教学：跟随李老师观摩其课堂教学，了解教学方法和课堂管理；
2. 参与教研活动：积极参与学校的教研活动，学习教学经验和教学方法；
3. 实际教学实践：在李老师的指导下，完成教学设计并实际上课，接受同行和学生的评价和建议；
四、培训评估：
1. 每月一次跟岗总结和反馈，与李老师进行交流和沟通，及时调整培训方向；
2. 每周末撰写一份学习日记，总结收获和不足，为下周的跟岗
工作做好准备；
五、培训总结：
结合跟岗实践培训的实际情况和收获，撰写一份书面总结，对培训过程进行评估和反思，提出改进和完善的意见和建议。

2024年教师跟岗培训学习方案____年教师跟岗培训学习方案一、背景与目标随着教育改革的深入，教师培训已成为提升教育质量和教师能力的重要手段。

____年教师跟岗培训旨在进一步提高教师的专业知识和教学技能，促进教育教学改革的深入推进，推动学校实施素质教育，适应21世纪教育发展的需求。

二、培训内容1.专业知识培训（1）学科知识培训：为教师提供最新的学科知识，包括科学、数学、语文等学科的前沿研究成果和教学方法。

（2）教育理论知识培训：介绍最新的教育理论和教育心理学知识，培养教师的教育观念和教育方法。

2.教育教学方法培训（1）教学设计与评价：教师将学习如何设计教学计划和教学活动，以及如何进行教学评估和反思，从而提高教学效果。

（2）信息技术在教学中的应用：培训教师灵活运用信息技术，提高教学效果，促进学生的创新思维和实践能力。

3.教师专业素养培训（1）教师职业道德培训：加强教师的职业操守和道德素养培养，提高教师的专业道德水平。

（2）教师态度与管理培训：培养教师积极向上的工作态度和良好的管理能力，提高教师的工作效率。

三、培训方式1.集中培训：根据教师的实际需求，组织集中的教师培训，由专家学者进行授课和讲解，设置专题研讨，同时进行教学案例分析和教学互动。

2.分散培训：结合学校实际，由学校教育研究中心或专家团队进行教研活动和课题研究，教师在实践中完成培训任务。

3.线上培训：利用网络平台进行教师培训，提供在线视频、在线讲座和在线交流等方式，方便教师进行学习和交流。

四、培训实施步骤1.需求调查：通过调查问卷和个别访谈等方式，了解教师的培训需求和学习兴趣，为培训内容和方式的选择提供参考。

2.培训计划制定：根据教师的需求和学校的实际情况制定培训计划，明确培训内容、时间和方式。

3.培训教材准备：为教师准备培训教材，包括教学参考书籍、课件和教学案例等。

4.培训实施：根据培训计划进行集中培训、分散培训和线上培训等不同形式的培训活动。

教师跟岗实践培训工作计划一、培训目标本次教师跟岗实践培训的目标是为教师提供更加全面有效的教学实践经验，提升教师教育教学的水平，使其能够更好地适应教育教学改革的需要，更好地服务于学生和社会。

二、培训内容1.教师跟岗实践基础知识与技能培训通过理论教学和实践操作，使教师掌握教育教学的基本知识和技能，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的基本要点，同时通过实际操作，培养教师的操作能力和沟通能力。

2.教师跟岗实践案例分享和交流通过案例分享和交流，引导教师深入学习和思考，让教师从案例中发现问题、解决问题、改善教学，并提升自己的教育教学能力。

3.教师跟岗实践现场指导教师将跟随着现场指导老师进行实际课堂教学，老师对教师的教学进行指导与点评，提供建议与帮助，帮助教师改进自己的教学方法与技巧。

4.教师跟岗实践总结反思在实践结束后，教师要写下自己的实践总结，对自己的教学进行反思，总结教学经验，找出问题和不足，为下一步的提高做好准备。

三、培训流程1.准备阶段成立教师跟岗实践培训小组，确定培训的主要内容和形式，组织抽取实践学校和指导老师。

2.培训阶段（1）理论教学通过名师授课，教师参与实践知识的学习。

（2）实践操作教师到实践学校进行实际教学，接受指导老师的指导与点评。

（3）案例交流教师通过案例分享与交流，学习交流教学中的成功经验和教训。

（4）总结反思培训结束后，教师撰写总结反思报告。

3.总结阶段召开总结会议，对本次培训进行总结，记录得失教训，为下一步的培训做准备。

四、培训措施1.人员安排由学校领导和专家学者组成培训小组，负责设计培训计划、理论教学、现场指导和反思总结。

2.场地准备培训地点由学校统一安排，保证环境舒适，设备齐全。

3.资金支持学校提供必要的经费支持，用于培训教材、场地租用、交通费用等。

4.培训材料通过购买或制作培训教材，包括培训课件、案例资料、实践指导手册等。

五、培训评估培训结束后，进行培训效果的评估，包括教师的学习效果、实践效果以及培训组织、实施情况等多个方面进行全面评估。

教师跟岗学习培训计划一、培训目的教师跟岗学习培训是指在教师工作岗位上定期进行的无组织、有计划的学习活动。

其目的是提高教师在教学实践中的专业水平和能力，推动学校教育教学工作的发展。

同时，通过跟岗学习培训，教师可以及时获取最新的教育教学理论和实践经验，不断更新自己的知识和能力，满足工作需要，提高实际教学水平和实效性。

二、培训内容1. 教学理论知识将通过线上课程学习教育心理学、课程设计、教学评价等基础理论知识，帮助教师深入理解教学过程中的相关要素，进一步提升教学素养。

2. 教学实践技能通过实际教学中的案例分析、教学方法的交流分享，帮助教师掌握一些新颖的教学方法和技巧，提高教学实效。

3. 教学资源的开发与应用通过学习教学资源的开发和应用技巧，帮助教师提高制作教学资源的能力，更好地应用网络教学资源。

4. 课程设计学习如何进行课程设计及教学设计的技术，提升教师在教学设计上的能力。

5. 专业知识更新在常规教学知识之外，还将根据学校的实际情况，对一些学科的专业知识进行深入学习，比如语文教师学习古诗文解析技巧，数学教师学习解题思路，英语教师学习听说读写技巧等。

6. 教学管理学习课堂教学管理技巧，教师职业生涯规划，教学效果评估等方面的知识。

三、培训形式1. 线上学习在线平台上设置专门的课程模块，通过录播课程、教材阅读、网络讨论等形式，让教师们学习培训内容。

2. 线下观摩交流组织教师前往其他学校进行教学观摩，与其他学校的老师进行交流，分享教学经验，互相学习。

3. 教学评课定期组织教师进行教学评课活动，通过评课活动，督促教师提高教学水平，发现和解决教学中的问题。

4. 研讨会定期组织教师参加研讨会，邀请教育专家、学术大咖等进行主题讲座，促进教师专业知识和能力的提升。

四、培训时间教师跟岗学习培训时间以一学年为周期，每学期至少安排一次培训活动。

在每个学期初，安排一段时间进行培训集中学习，其余时间则通过线上学习等方式进行补充学习。

教师跟岗培训方案一、培训目的本培训方案旨在提高教师的专业素养和教学能力，结合实际工作，培养教师在课堂教学中能够灵活应对各种情况，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、培训对象全校中小学教师。

三、培训内容1.教学理念和方法的更新与交流–探讨新的教学理念和方法，如项目制学习、合作学习、翻转课堂等。

–分享教学案例，引导教师思考和尝试新的教学方法。

–提供教学资源和学习工具，帮助教师创新教学内容和形式。

2.个性化教育要素的引入–研究个性化教育的理论和实践，探索如何通过个性化教育满足不同学生的学习需求。

–提供个性化教育的评估工具和诊断方法，帮助教师了解学生的个性特点和学习状态。

–分享个性化教育的成功案例，鼓励教师在实际教学中灵活运用个性化教育策略。

3.教学评价与反馈机制的建立–探讨教学评价的目的和方法，了解常用的评价工具和标准。

–分享有效的教学反馈机制，鼓励教师定期和学生进行反馈交流。

–培养教师对教学评价和反馈的能力，建立教学研究和改进的意识。

4.知识更新与专业发展–关注教育前沿动态，了解教育政策和教学研究的最新进展。

–推荐教育专业书籍、期刊和网站，引导教师积极学习和交流。

–开设专题研讨会和学术讲座，邀请专家学者授课，提高教师的专业水平。

四、培训方式和时间1.培训方式：选择线上和线下相结合的方式进行培训，包括讲座、研讨会、案例分析等多种形式。

2.培训时间：安排每学期至少两次培训，每次培训时间为2天。

五、培训效果评估1.培训后，通过教师自评和同事互评的方式，对培训效果进行评估。

2.培训结束后的一个月内，组织教师填写反馈问卷，了解教师对培训内容和方式的满意度，及时调整和改进培训方案。

六、培训资源保障1.提供培训所需的教学资源和学习工具。

2.配备专业的培训讲师和学科教研组，提供教学指导和咨询服务。

3.为培训对象提供合理的培训经费和场地设施。

七、总结通过跟岗培训，可以为教师提供专业学习和成长的机会，促进教师的教育教学水平不断提高。

教师跟岗培训实施方案一、培训目标。

本次教师跟岗培训的目标是提高教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地适应学校教学改革和发展的需要，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、培训内容。

1. 教学理念更新，引导教师更新教学理念，提高对素质教育的认识，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学方法探讨，分享优秀教师的教学案例，探讨多种教学方法的有效运用，提高课堂教学的多样性和趣味性。

3. 学科知识更新，结合学科最新发展，更新教师的学科知识，提高教学的前沿性和专业性。

4. 学科教学设计，指导教师进行学科教学设计，注重因材施教，培养学生的学习兴趣和学习能力。

5. 教育教学技能培养，提高教师的教育教学技能，包括课堂管理、学生评价、教学评价等方面的培养。

三、培训方式。

1. 专家讲座，邀请学科专家和教育教学专家进行专题讲座，分享教学经验和教学方法。

2. 教学观摩，安排教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和教学技巧。

3. 研讨交流，组织教师进行学科教学设计研讨，交流教学心得和教学困惑，共同解决问题。

4. 实践教学，组织教师进行实地教学实践，提高教学实效性和应变能力。

四、培训评估。

1. 培训前评估，对教师进行培训前的教学水平和教学需求的调研和评估，为培训内容的确定提供依据。

2. 培训中评估，定期对教师进行培训效果的跟踪评估，及时发现问题并进行调整。

3. 培训后评估，对教师进行培训后的教学水平和教学效果的评估，总结培训成果，为下一阶段的培训提供参考。

五、培训保障。

1. 资金保障，学校安排专门的培训经费，确保培训的顺利进行。

2. 时间保障，学校合理安排教师的工作时间，保证教师能够全程参与培训。

3. 材料保障，提供培训所需的教学资料和学习材料，保障培训的实效性和有效性。

六、总结。

本次教师跟岗培训实施方案的制定，旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进学校教学改革和发展。

通过合理的培训目标、内容、方式、评估和保障，将为教师的成长和学校的发展提供有力的支持和保障。

新教师跟岗研修培训计划一、培训目标通过本次跟岗研修培训，使新教师能够：1. 熟悉学校的文化及教学环境；2. 掌握基本的教学技能和方法；3. 了解学生的心理特点和学习需求；4. 增强班级管理能力和师生沟通技巧；5. 培养终身学习和自我发展的能力。

二、培训内容1. 学校文化与教学理念介绍：让新教师了解学校的历史背景、办学理念和教育目标，以及校园文化和精神面貌。

2. 教学观摩与实践：安排新教师跟随经验丰富的老师进行课堂观摩，并逐步参与实际教学，从中学习教学策略和课堂管理技巧。

3. 教学方法与技巧培训：通过专题讲座和工作坊的形式，提供教学方法、评价方式和信息技术运用等方面的专业培训。

4. 学生心理与辅导：组织心理学专家讲解学生的心理发展特点，指导新教师如何进行有效的学生辅导和心理健康教育。

5. 班级管理与沟通：分享班级管理的经验和案例，教授有效的班级管理策略和师生沟通技巧。

6. 教研活动参与：鼓励新教师积极参与教研组活动，通过集体备课、教学研讨等形式，提升教学质量和专业水平。

三、培训方式1. 理论与实践相结合：通过讲座学习理论知识，通过观摩和实践将理论应用于实际教学中。

2. 个别指导与小组讨论：结合个别辅导和小组讨论的方式，促进新教师之间的交流与合作，共同成长。

3. 自主学习与反思：鼓励新教师自主学习最新的教育理念和教学方法，定期进行教学反思，不断提升自我。

四、培训时间安排培训计划通常分为几个阶段，每个阶段包括不同的培训内容和活动。

具体时间安排如下：1. 第一阶段（1-2周）：主要是学校文化介绍和教学理念的理解，以及初步的教学观摩。

2. 第二阶段（3-4周）：重点进行教学方法与技巧的学习，开始尝试小规模的教学实践。

3. 第三阶段（5-6周）：深入学习学生心理和班级管理知识，增加教学实践的频率和难度。

4. 第四阶段（7-8周）：以教研活动的参与为主，同时进行教学反思和总结，准备独立承担教学任务。

五、评估与反馈培训结束后，将对新教师的培训效果进行评估，包括教学技能、班级管理、学生反馈等多个方面。

教师跟岗培训计划方案一、培训目的教师跟岗培训是指学校根据教师的个性发展需要，采取一定的方式和措施，提供优质的、有效的、有利于教师专业发展和职业发展的培训。

通过跟岗培训，教师可以更好地提高自身专业素养，增强专业能力，提高教学水平，更好地适应新课程改革，更好地为学生服务和教育教学服务。

二、培训对象1. 被确定为教师跟岗的教师；2. 需要进一步提高相关专业能力和素质的教师；3. 有想法、有创新意识的教师；4. 有志于提高自己的专业水平和教学水平的教师。

三、培训内容1. 课程理论知识培训；2. 教师课题研究；3. 教师岗位实践。

四、培训方式1. 理论讲授结合实际；2. 小组讨论；3. 课堂互动；4. 专家指导；5. 实地考察。

五、培训项目1. 项目一：课程理论知识培训在这一环节，教师将接受与其所教授学科相关的课程理论知识培训，包括教学理论、专业知识、课程设计等。

培训内容将以专业知识点为主，注重理念与方法的结合。

通过专家授课、小组讨论和课堂互动等方式，帮助教师深入了解和掌握新的教学理念和方法。

2. 项目二：教师课题研究在这一环节，教师将开展一项与其所教学科相关的课题研究，包括教学设计、教学改进、教学方案等。

教师将通过独立或小组协作的方式，开展研究，结合专家指导和实地考察等方式，进行深入探讨和实践，提高教师的教育教学水平。

3. 项目三：教师岗位实践在这一环节，教师将进行一定的岗位实践，在学校或实习基地进行教学实践、教育教学咨询等活动。

通过临床实践、实地考察、专家指导和课堂观摩等方式，提高教师的岗位能力和实践能力。

六、培训措施1. 制定详细的培训计划，包括时间安排、教师名单、培训方式等；2. 配备专业的培训教师和专家，提供理论知识和指导；3. 提供必要的培训材料和学习资源；4. 组织教师参与课堂互动、小组讨论和实地考察等活动；5. 设立相关考核指标，对教师进行评估。

七、培训评估1. 培训前，教师将接受入学前的初步测试，确定培训方案；2. 培训过程中，教师将接受课堂考核、学习小组评价等方式；3. 培训后，教师将接受结业考核和学习成绩评定。

教师跟岗实践培训计划一、培训目的教师跟岗实践培训是为了让教师能够更好地了解教学实践，提高教学水平，提升教学质量，促进教师专业发展和成长。

通过实践培训，教师可以深化对教学内容和教学方法的理解，从而为学生提供更好的教育教学服务。

二、培训对象本次培训对象为全校教师，主要面向初中和高中教师。

三、培训内容1. 实践指导：安排教师到相关学科教研组或其他校外机构进行跟岗实践，观摩优秀教学案例，与实践教师亲身交流，学习先进的教学思路和教学方法。

2. 教学实践：组织教师到各自的实践基地，进行教学实践，学以致用，将所学知识转化为实际教学效果。

3. 教学观摩：安排教师到其他学校观摩教学，开阔视野，学习他校的教学经验和做法。

4. 教学反思：培训结束后，组织教师进行教学反思，总结学习收获和经验，为下一阶段的教学工作做好准备。

四、培训安排1. 实践指导：安排教师到学科教研组进行跟岗实践，每个教师将安排一周时间进行实践学习。

2. 教学实践：根据教师的不同学科和教学需求，将安排每个教师到不同的实践基地进行教学实践，安排时间为一个月。

3. 教学观摩：安排教师到其他学校进行教学观摩，每个教师将观摩一天，期间观摩教学案例，并与其他学校的教师进行交流探讨。

4. 教学反思：培训结束后，组织教师进行教学反思，总结学习收获和经验，安排时间为一周。

五、培训方式1. 实地教学：教师跟岗实践以实地教学为主，校内外学习相结合。

2. 实践体验：让教师亲自上课，亲身体验教学，通过实践发现问题并解决问题。

3. 交流讨论：鼓励教师之间多交流，分享教学心得和经验，相互学习，相互促进。

六、培训评估1. 教学成果：每位教师在实践学习、教学实践、教学观摩和教学反思阶段，都将有明确的目标和要求，完成教学任务后，将提交相关教学成果。

2. 效果评估：培训结束后，将进行教师学习成果和培训效果评估，可通过问卷调查、座谈会等方式进行评估，并对培训进行总结和改进。

七、培训资源1. 教学基地：校内外教学资源充足，包括学科教研组、其他学校、社区实践基地等。

一、指导思想为了提高新教师的专业素养和教育教学能力，使其尽快适应教育教学工作，特制定本跟岗培训计划。

通过跟岗培训，使新教师掌握教育教学的基本规律，提高教育教学质量，促进新教师的专业成长。

二、培训目标1. 使新教师熟悉教育教学的基本流程和规范，掌握教育教学的基本方法。

2. 提高新教师的教育教学能力，培养其良好的教育教学习惯。

3. 帮助新教师建立正确的教育理念，树立正确的价值观。

4. 增强新教师与同事、学生的沟通能力，提高团队协作精神。

5. 培养新教师终身学习的意识，为其今后的发展奠定基础。

三、培训对象参加跟岗培训的新教师。

四、培训时间为期一年，共分为四个阶段进行。

五、培训内容1. 教育教学理论（1）我国教育政策、法规及教育发展趋势。

（2）课程改革理念、课程标准。

（3）教育教学方法与技巧。

2. 教学实践技能（1）教案设计、课堂组织、课堂管理等。

（2）学生评价、作业批改等。

（3）教育技术手段的运用。

3. 教师职业道德与心理健康（1）教师职业道德规范。

（2）教师心理健康教育。

（3）人际沟通与团队协作。

4. 校本研修（1）参加教研活动，提升教育教学能力。

（2）参与课题研究，提高科研能力。

（3）撰写教育教学论文，提升自身素养。

六、培训形式1. 集中培训：邀请专家、优秀教师进行专题讲座，提高新教师的理论素养。

2. 跟岗学习：安排新教师到优秀班级跟岗学习，了解优秀教师的课堂教学方法。

3. 交流研讨：组织新教师开展教育教学研讨活动，分享经验，共同提高。

4. 指导与反馈：安排有经验的教师对新教师进行一对一指导，及时反馈教学情况。

七、考核评价1. 考核内容：教育教学能力、师德修养、团队协作、校本研修等方面。

2. 考核方式：自我评价、同事评价、领导评价相结合。

3. 考核结果：根据考核结果，对新教师进行评优评先，激发其工作积极性。

八、保障措施1. 加强组织领导，成立跟岗培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。

2. 落实培训经费，确保培训工作顺利开展。

新教师跟岗实践培训工作计划一、培训目的新教师跟岗实践培训是为了帮助新进入职的教师更好地适应学校环境、树立正确的工作态度、提高教学水平和教育能力，增强教师的教书育人能力，使得新教师能够快速成长，融入学校的大家庭，为学校的发展贡献力量。

二、培训对象适宜初入职的新教师，年限为1-3年的初任教师。

对于退休再就业来学校的教师，也希望能有此培训机会。

三、培训内容1. 了解学校的教育教学理念，校园文化，学校规章制度；2. 熟悉学校的师资力量和教学资源，了解学校的发展规划，师德和师风建设；3. 学习教学技能与教育理论知识；4. 接受班主任管理以及学习班级管理、学生心理辅导等方面的知识；5. 开展校内外教学实践，丰富教学经验，提高教学水平；6. 学习教育教学活动的设计，能够进行教研工作；7. 学习初中教育课程标准，教材，如何制定教学计划，如何进行教学评估。

四、培训方式1. 集中培训：通过学校统一组织，采用讲座式教学，让新教师了解学校的办学理念和校园文化，学习管理制度和学科教育基础理论知识；2. 学科教育培训：邀请学校学科骨干教师对新教师进行学科教育培训，让新教师学会如何备课、讲授、评价以及教学设计；3. 教学观摩：安排新教师到学科骨干教师的课堂上进行观摩学习，了解不同学科的教学特点和方法；4. 学校实践：在学校内部或者与其他学校合作，开展校内实践教学活动，让新教师学会面对学生、处理关系和管理班级；5. 各类培训讲座：学校专门组织各类培训讲座，包括师德师风培训、教育教学活动设计、学生心理辅导等，帮助新教师不断提升自我。

五、培训方式为期2个月：第1-2周：集中培训。

第3-4周：学科教育培训。

第5-8周：教学观摩和学校实践。

第9-10周：各类培训讲座。

六、培训评估培训结束后，设立专门的评估小组，对新教师进行评估跟踪与分析。

评估内容主要包括学校规定的教学水平评估指标、班级管理、师德考核等多方面的强度评估。

完成培训者发放结业证书。

一、方案背景为了提升教师教育教学能力，促进教师专业发展，根据《XX地区教师跟岗培训实施方案》的要求，结合我校实际情况，特制定本跟岗培训计划。

二、培训目标1. 提高教师的教育教学理论水平，增强教育教学能力。

2. 培养教师的教育创新意识，提高教师的教育教学实践能力。

3. 促进教师与同行间的交流与合作，拓宽教师的教育视野。

4. 增强教师的职业道德和责任感，提高教师的专业素养。

三、培训对象1. 新入职教师2. 教学成绩优秀但缺乏教学经验的教师3. 教育教学能力有待提高的教师四、培训内容1. 教育教学理论：包括教育心理学、课程与教学论、教育法律法规等。

2. 教学方法与技能：包括课堂教学设计、课堂管理、教学评价等。

3. 教育创新：包括教育改革动态、教育新技术应用等。

4. 教师职业道德与素养：包括教师职业伦理、教师心理健康等。

五、培训方式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，提升教师理论素养。

2. 观摩学习：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。

3. 实践教学：开展教学实践，让教师将所学知识应用于实际教学中。

4. 交流研讨：组织教师进行教学经验交流，共同探讨教育教学问题。

5. 师徒结对：安排经验丰富的教师与年轻教师结成师徒对子，进行一对一指导。

六、培训时间1. 短期集中培训：每月举办一次，每次为期两天。

2. 长期跟岗培训：根据教师需求，安排为期1-3个月的跟岗学习。

七、培训组织1. 成立培训工作领导小组，负责培训工作的整体规划、组织协调和监督管理。

2. 设立培训办公室，负责培训的具体实施和日常管理工作。

3. 邀请专家和优秀教师担任培训讲师，确保培训质量。

八、培训考核1. 参与考核：要求教师全程参与培训活动，并完成相关考核任务。

2. 过程考核：对教师的学习态度、学习成果进行考核。

3. 结果考核：对教师的教学实践成果进行考核，包括教学设计、课堂教学、教学评价等。

九、预期成果1. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展。

教师跟岗培训学习方案一、培训目的和背景教师跟岗培训是指通过让学校教师跟随其他优秀教师进行教学实践，观摩交流，提高教学水平和教学质量的培训方式。

本方案旨在通过跟岗培训的方式，提升教师的教学能力和教育教学水平，进一步提高学校教学质量。

二、培训对象和范围本次培训对象为学校全体教师，培训范围为全校各学科和年级。

三、培训内容和时间安排1. 培训内容：（1）教育教学理论知识的学习：教师通过学习教育教学理论，了解最新的教育教学理念和方法，提高自己的教学水平。

（2）专业技能培训：根据学科特点，开展各学科的专业技能培训，提高教师的教学能力。

（3）课堂教学观摩：教师跟随其他优秀教师进行课堂观摩，学习他们的教学方法和教学技巧，拓宽自己的教学思路。

2. 培训时间安排：（1）理论学习：每周安排2小时的理论学习时间，根据教师的学科和年级分组进行学习。

（2）专业技能培训：每周安排1小时的专业技能培训时间，由学科组长负责组织。

（3）课堂教学观摩：每周安排1-2节课堂观摩时间，学科组长根据教师的需求进行安排。

四、培训方式和方法1. 培训方式：采用理论学习、专业技能培训和课堂教学观摩相结合的方式进行培训。

2. 培训方法：（1）理论学习：采用课堂讲授和小组讨论相结合的方式进行，教师通过学习教育教学理论知识，了解最新的教育教学理念和方法。

（2）专业技能培训：通过组织学科组长进行专业技能培训，包括教学设计、教学方法和评价方法等，帮助教师提高教学能力。

（3）课堂教学观摩：教师跟岗观摩其他优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和教学技巧，同时进行反思和交流，提高教学水平。

五、培训评价和总结1. 培训评价：通过考核和学员评价相结合的方式进行培训评价，对教师的培训效果进行评估。

2. 培训总结：及时总结培训效果，总结教师的培训需求和问题，并进行反馈和改进，提高培训质量。

六、培训资源和保障1. 培训资源：利用学校教研室和网络资源，提供教育教学理论知识和专业技能培训材料。

新入职教师跟岗培训计划一、培训目的与意义新入职教师跟岗培训是指学校为了帮助新入职教师尽快适应学校工作环境、熟悉学校工作规章制度、掌握教学技能、提高教育教学能力而组织的、以适用教育教学理论和实际操作技能为内容的专门培训活动。

培训的目的在于提高新教师的教育教学水平，帮助其快速融入学校团队，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。

二、培训内容与形式1. 教育教学理论知识的培训通过教育教学理论知识的培训，帮助新教师全面了解教育教学理论，掌握教育教学基本概念，提高其教育教学能力。

2. 校园管理制度的培训组织学校管理人员对新教师进行校园管理制度的培训，了解学校管理制度，规范自己的行为。

3. 教学技能的提升安排有经验的老师为新教师进行教学技能的提升培训，引导新教师从教学方法、师生关系、教学管理等方面提升自己的教学水平。

4. 教育教学案例的分享与讨论组织老师们分享自己的教育教学案例，让新教师从中学习经验，启发思维，帮助他们更好地处理教学中的各种问题。

5. 观摩课程与实践活动安排新教师观摩其他老师的优秀课程，并组织实践活动，让新教师在实践中学习、思考、成长。

6. 专业培训根据新教师的专业特点，安排专门的专业培训，提高其专业素养，帮助其更好地应对各种教学工作。

三、培训具体计划第一周：入职教育教学理论知识培训第一天上午：学校领导介绍学校基本概况、管理制度以及教育教学理念等。

第一天下午：领导和老师们分享自己的教学经验和成功案例，启发新教师的教学思路。

第二天上午：学校管理人员介绍学校管理制度和规章，帮助新教师适应学校生活。

第二天下午：老师们分别讲解自己学科的教学理论知识，帮助新教师对各学科的教学有更清晰的认识。

第三天上午：安排学校内部专家对教育教学理论知识进行深入讲解和交流。

第三天下午：组织小组讨论，老师们针对新教师的理论理解情况提出相关问题，有针对性地进行讨论。

第四天上午：老师们结合自己的理论知识进行案例分析，体现理论与实践的结合。

教师跟岗岗前培训计划一、培训目的教师跟岗是指在校内教师进行工作实践过程中，通过对岗位工作和教学实践的了解和体验，不断提升自身专业素养和教学技能。

教师跟岗岗前培训是为了让新教师更好地适应和胜任教学工作，提高其教学水平和教育教学能力，同时帮助新教师更快速地融入到学校的教学团队中去。

二、培训内容1. 教学理念和教育教学政策法规的学习了解教育教学政策法规和学校的办学宗旨，让新教师明确学校对教育教学工作的要求和期望，建立正确的教育理念，提升对教学工作的使命感和责任感。

2. 校园文化和教育教学环境的了解通过参观校园，了解学校的历史、文化和发展规划，熟悉校园各项设施和资源的利用情况，为开展教学工作提供更好的条件和支持。

3. 新教师岗位职责和工作任务的介绍详细介绍新教师的工作职责和岗位任务，包括教学任务安排、教学计划制定、教学评价等工作内容，让新教师对自己的工作有一个清晰的认识。

4. 教学方法和教学技能的培训针对新教师可能遇到的教学难点和问题，进行教学方法和教学技能的培训，包括课堂教学设计、教学评价方法、学生辅导等教学技能的提升。

5. 课程标准和教材教辅的学习了解国家课程标准和学校教材教辅的使用情况，明确课程设置和教学要求，提高课程教学质量和学生学习效果。

6. 教学改革和教学创新的培训引导新教师对教学进行思考和反思，鼓励其在教学实践中进行创新尝试，提高教学质量和效果。

7. 师德师风和职业规范的培训强调新教师的师德师风和职业规范，要求其做到立足本职、廉洁自律，做学生的楷模和榜样。

8. 合作学习和团队建设的培训培养新教师的团队精神和合作意识，促进教师之间的相互合作和交流，共同提高教育教学质量。

三、培训方式1. 班主任指导学校安排资深的班主任教师对新教师进行一对一的指导和辅导，帮助新教师尽快熟悉学校的教学环境和工作规范，解决新教师在实际工作中遇到的问题。

2. 培训课程学校组织专门的培训课程，邀请学校的教育专家和骨干教师进行教学理论和教学技能的培训，为新教师提供系统的教育教学知识和技能培训。