下载文档原格式
竭诚为您提供优质文档/双击可除——也美丽写作指导篇一：()也美丽作文讲评【原题回放】阅读下面文字，按要求作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。
有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……请以“____也美丽”为题写一篇文章。
请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。
要求：立意自定，文体自选(诗歌除外)。
不得抄袭。
【审题重点】1、先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目。
2、题目中的关键词“也”暗示了横线上所填写词语的倾向性，即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象，从另一个角度去理解、认识，可以发现其“美丽”的价值。
3、重点在于“为什么”，即它“美丽”的价值或意义所在。
--作文写作的重心。
【审题思路】材料中的提示语给予了我们很有价值的思维方向：小草相比花朵，它也许不美丽；落叶相比绿荫，它也许不美丽；残月相比满月，它也许不美丽；平凡相比伟大，它也许不美丽；朴素相比华丽，它也许不美丽；简单相比深奥，它也许不美丽；挫折相比顺畅，它也许不美丽；失败相比成功，它也许不美丽；苦难相比幸福，它也许不美丽……然而换一个角度来看待这些“也许不美丽”的事物或现象，我们会发现许多令人惊喜、让人感悟的“美丽”价值：小草虽然柔弱而平凡，但顽强的生命力让我们倍受感动；落叶虽然枯黄凋零，但“化作春泥更护花”的情操也令人赞叹；残月虽然缺少圆满，但仍能穿破层云，朗照人心；平凡虽然并不崇高，但也能折射七彩人生；朴素虽然缺少风情，但常常饱含着真情；简单虽然不够严谨，但常常显露出庄重；挫折虽然令人懊恼；却能磨练意志；失败虽然让人痛苦，却能激人奋进；苦难虽然折磨身心，却能教人坚强……【审题结论示例】（明确中心）人生如山，没有崎岖陡峭，哪里会有“横看成岭侧成峰”的奇观？人生如河，没有断崖险滩，哪里会有“飞流直下三千尺”的壮美？人生如海，没有暗礁风浪，哪里会有“直挂云帆济沧海”的豪情？挫折，是智慧的沃土，是心身的熔炉，是斗志的源泉，是前行的动力；人生路上，挫折也是一种美丽。
“_____也美丽”写作指导【原题回放】不同的人生有不同的美丽。
有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽......,请以《 ------也美丽》为题作文。
要求：<1>将题目补充完整；<2>书写干净，规范；《3》文从字顺，600字以上，不能写出真实班级，人名。
【立意指导】半命题作文首先需要将题目补充完整。
那么补充的内容应该着眼于哪些呢？关键点就在于一个“也”字。
“也”字表现出了一种出乎意料的效果，也就是说前面所要补充的材料与“美丽”之间不可能是一种必然的联系。
所以在补充题目中除了那些公认的美丽的事物美丽的精神之外，需要我们换个角度，逆向思考，比如：人们往往对失败、分手、放弃、遗憾、等没有好感，甚至讨厌，由此我们也可逆向立意为“失败也美丽”“分手也美丽”“遗憾也美丽”……其次，需要明确的是“美丽”是本题的题眼，也是文眼。
需要深入理解“美丽”—词，那是一种内涵：坚强、胆识、恒心、宽容、大气、尊重等，并非单纯的表象的“美丽”。
补充题目后，接下来就需要认真构思，冷静的思考这样几个问题：（1）宽想。
面对题目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、具体材料大致罗列下来，从而找到源头活水。
（2）精思。
面对罗列的材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。
一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。
（3）实写。
写“实实在在”的东西，写出“真情实感”的东西，只有这样才能打动读者。
在文体的选择上，可以写成议论文，根据补充的关键词选择相应的论据进行写作。
也可以写成抒情散文，采用排比段落横向选材进行抒情或从历史长河中起步进行纵向构思，气势磅礴的抒发情感。
也可以写成记叙文，把自己亲历之事或耳闻目睹之事用细致的笔墨表达出来。
总之作文时一定要结合自己的知识储备加以分析，选定最适合自己的文体。
命题作文“也美丽”写作指导【文题设计】阅读下面文字，按要求作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。
有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……请以“也美丽”为题写一篇文章。
请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于600字的文章。
要求：立意自定，文体自选(诗歌除外)。
不得抄袭。
【审题重点】1、先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目。
2、题目中的关键词“也”暗示了横线上所填写词语的倾向性，即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象，从另一个角度去理解、认识，可以发现其“美丽”的价值。
3、重点在于“为什么”，即它“美丽”的价值或意义所在。
——作文写作的重心。
【审题思路】材料中的提示语给予了我们很有价值的思维方向：小草相比花朵，它也许不美丽；落叶相比绿荫，它也许不美丽；残月相比满月，它也许不美丽；平凡相比伟大，它也许不美丽；朴素相比华丽，它也许不美丽；简单相比深奥，它也许不美丽；挫折相比顺畅，它也许不美丽；失败相比成功，它也许不美丽；苦难相比幸福，它也许不美丽……然而换一个角度来看待这些“也许不美丽”的事物或现象，我们会发现许多令人惊喜、让人感悟的“美丽”价值：小草虽然柔弱而平凡，但顽强的生命力让我们倍受感动；落叶虽然枯黄凋零，但“化作春泥更护花”的情操也令人赞叹；残月虽然缺少圆满，但仍能穿破层云，朗照人心；平凡虽然并不崇高，但也能折射七彩人生；朴素虽然缺少风情，但常常饱含着真情；简单虽然不够严谨，但常常显露出庄重；挫折虽然令人懊恼；却能磨练意志；失败虽然让人痛苦，却能激人奋进；苦难虽然折磨身心，却能教人坚强……【审题结论示例】（明确中心）人生如山，没有崎岖陡峭，哪里会有“横看成岭侧成峰”的奇观？人生如河，没有断崖险滩，哪里会有“飞流直下三千尺”的壮美？人生如海，没有暗礁风浪，哪里会有“直挂云帆济沧海”的豪情？挫折，是智慧的沃土，是心身的熔炉，是斗志的源泉，是前行的动力；人生路上，挫折也是一种美丽。
以“也美丽”为题作文教学案主备人：顾广师使用时间：使用者：课型：一、写作目标：1.必须是记录你心中对美的记忆，写作目的是发现美、展示美、讴歌美、追求美。
2.通过记录美，来净化自己的心灵，培养自己的审美意识。
3.能学习运用多种表达方式。
重难点：1、明确美无处不在2.能学习运用多种表达方式。
二、学习过程：明确美无处不在。
学会美的发现。
学会记下心中的美三、布置题目：不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。
有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……请以“也美丽”为题写一篇文章。
要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）不少于600字，诗歌不少于20行；（4）不得抄袭。
（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。
四、写作指导：这是一道半命题作文。
这类题型在近年中考中颇受欢迎。
它既有话题作文的开放性，又有命题作文的限制性。
怎样才能写好本作文呢？首先，仔细审题。
从给出的材料来看，“不同的人生有不同的美丽”，这话本身就提示我们：美丽存在不同的人生，无论你的人生辉煌，还是平凡；无论你是站岗放哨，还是耕耘农田；无论你是著作等身，还是没留下只言片语……你都有自己的美丽。
“不同的视觉有不同的美丽”，同样的事物，也许从这个角度看很普通，但换一个角度看，他就会变得十分美丽。
比如运动会上比赛失败，本身是很平凡的事；但如果参赛者带伤坚持参加完比赛，就变得美丽了。
接着的材料列举的“小草”“落叶”“残月”“平凡”“朴素”“简单”“挫折”“失败”“苦难”，这些在我们眼中很平凡的事物和品格，题目却一一列举，说它们也美丽。
可见出题人的意图是让我们从生活中的那些平凡、普通，不为人们重视的人和事物身上寻找和发现美丽。
其次，补充题目。
半命题作文一个重要环节，就是补充题目。
补充题目不能随心所欲，而应该贴近生活选材。
围绕自己熟悉的身边事物，选择那些有话可说的内容的关键词语入题，使后面的写作，能行云流水、下笔有神。
“作文审题”也美丽【教学缘由】从中考实际情况看:2005―2009年,南京中考作文连续五年都为命题作文,与话题作文相比,命题作文“开放中的限制,限制在开放中”的特点尤为明显,因审题偏差而出现失误的作文也随之增加。
从班级学情看:刚送走一届毕业班,又迎来了新的一届。
他们的审题能力如何呢?第一次作文课上,笔者不做写前指导,要求学生当堂完成。
布置的作文如下:不同的人生有不同的美丽,不同的视角可以看出不同的美丽。
有人说小草也美丽,落叶也美丽,残月也美丽;也有人说平凡也美丽,朴素也美丽,简单也美丽;还有人说挫折也美丽,失败也美丽,苦难也美丽……请以“___________也美丽”为题写一篇文章。
要求:(1)在横线上填上一个词语,使标题完整;(2)文体不限;(3)字数不少于600,诗歌不少于20行;(4)不得抄袭;(5)文中不要出现真实的地名、校名和人名。
学生完成后,笔者随手翻了一下,仅从拟题上看,跑题的就不少。
不少学生拟出了《大海也美丽》《自信也美丽》《谎言也美丽》《偷窃也美丽》《三天打鱼两天晒网也美丽》等题目,这样的作文显然是不符合题意的。
鉴于此,笔者以“审题”为重点上了一堂写作课,希望教给学生一些切实可行的审题方法,使学生把好这写作的第一关。
【教学过程】一、举审题失误的案例导入2003年高考成绩公布后,一则新闻在南京教育界引起了强烈的反响:曾出版过两本散文集的金陵中学才女费滢滢高考作文只得了25分。
事后,她根据回忆将原文默写了出来,不少人甚至几位南京知名作家都认为这篇文章文字美、立意高。
但当时高考语文阅卷组的专家却认为,费滢滢作文分数超低的根源就在于审题不严,偏离题意。
中考作文评分标准的第一条就是认真审题,符合题意。
才女在“审题”上都会马失前蹄,更何况我们普通考生呢?所以我们在审题过程中一定要仔细琢磨推敲,不可忽视。
二、推敲“也”再次出示作文题,要求学生用“______美丽,______也美丽”的句式进行造句训练。
《——也美丽》优秀例文解析《也美丽》优秀例文解析——2020秋九年级第7次写作训练小记（1）河南省濮阳市实验中学李茹在我的眼中，明媚的青春是美丽，恣意的奔跑是美丽，而难以言喻的伤痛也是美丽的！——题记在这次的作文中，孩子们出现的最大的问题就是对“也”字体现不出来，而且在点题方面做的也不够好。
为了让大家对此次作文有一个更加清晰与准确的认识，今天特以9班学生李婉莹同学的习作《伤痛也美丽》进行一下解析，希望大家读完之后能有所收获。
先来看一下文章的题目：《伤痛也美丽》，所补词语为“伤痛”，符合题意，能突出“也”字，给人一种出乎意料的效果，人人都希望平安健康，认为这才是最好的，最美丽的，为什么伤痛也美丽呢？激发读者的阅读兴趣。
再来看一下文章的开头：伤痕，是勇者的勋章；痛楚，是辉煌的见证。
每一处伤痛，都是经历；每一块疤痕，都是日记。
总有一天，热血与汗水熬成的汤会浇灌在伤痛上，开出烂灿的花。
分析：这个开头，紧扣标题中的“伤痛”展开，并把其比作“勋章”“见证”“经历”“日记”，形象生动，读后不但不埋怨伤痛，反而还有种喜欢上“伤痛”的感觉，最为关键的是“美丽”的体现，开出灿烂的花，很有诗意，内涵丰富，为下文的叙述做了很好的铺垫。
那小作者又为大家叙述了一个什么故事呢？请欣赏——回首望去，身上留下了太多伤痛：有膝盖的淤青，有手指上的老茧，有腰间的疼痛，更有骨间的磨损……可以说，每一处伤痛都记录着一段艰难的时光，每一块疤痕都见证着曾经的努力。
幼时怀揣着舞者梦，一次次不间断的练习和一次次摔倒在地的体验，使得年纪尚小的我落下一身的伤病。
每每初秋，那些骨头便开始瑟缩，骨缝间传来钻心的疼痛。
别无他法，只好加上一层又一层的冬衣，企图利用厚实的包裹减轻一些痛苦。
每每仲夏，腿上与腰间的疤痕便开始展露出来。
对于天性爱美的女孩子来说，这是多么刺眼的“胎记”。
可这一块块“青紫”的背后掩藏的是那些年不为人知的拼命，遮盖的又是那一个个不肯服输的自己。
