最新部编版四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。

2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。

3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。

【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。

【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。

【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。

4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。

第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。

第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。

第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。

二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。

（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。

（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。

（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。

部编版四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能学生能够准确识别并书写本课的生字新词。

学生能够理解并复述课文的主要内容和情节。

2.过程与方法学生通过小组合作，提高语言表达和思维能力。

学生通过角色扮演，加深对课文情境和角色心理的理解。

3.情感态度与价值观学生能够认识到每个人都有自己的长处和短处，学会接受自己，增强自信心。

学生能够体会到勇气和自信的重要性，并在日常生活中积极实践。

二、教学准备课文《一只窝囊的大老虎》的PPT或电子教材。

生字卡片、新词卡片，每张卡片上写有一个生字或新词。

老虎面具、森林背景图等角色扮演道具。

互动游戏的道具或设备，如计时器、投票贴纸等。

绘画材料，如彩笔、画纸等。

三、教学过程1.导入新课展示老虎的图片，引导学生描述老虎的特点，如“强壮”、“凶猛”。

提出问题：“如果一只老虎很窝囊，会是什么样子？”激发学生的好奇心。

2.学习新词教师出示生字卡片，逐个教授生字的读音、笔画和结构。

学生跟读，并通过“我来拼字”游戏加深记忆。

3.朗读课文教师示范朗读，注意语音语调和情感表达。

学生个人朗读，注意模仿教师的语调和情感。

分角色朗读，每组学生选择课文中的一个角色进行朗读。

4.理解内容教师提出问题，引导学生讨论课文中老虎的行为和心理变化。

分组讨论，每组选择一个情节，讨论老虎为什么会表现出窝囊的行为。

5.角色扮演分组进行角色扮演，每组准备一个场景，使用道具进行表演。

其他学生观看表演，之后进行评价和提出建议。

6.拓展讨论引导学生讨论“勇气”和“自信”的重要性，分享自己的经历。

教师引导学生思考如何在面对困难时展现勇气和自信。

7.课堂小结教师总结课文的主要内容和寓意，强调勇气和自信的重要性。

鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，展现自己的勇气和自信。

四、拓展活动写作练习：学生写一篇短文，描述自己克服困难的经历，下节课进行分享。

五、评价方式通过学生的朗读、角色扮演和讨论参与度进行评价。

通过绘画和写作作业来评价学生的理解能力和创造力。

四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

•理解课文内容，把握作者的情感变化，感受作者对“窝囊”与“勇敢”的反思。

1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论和合作，深入理解课文内容，体会人物情感。

•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。

情感、态度与价值观：•培养学生的自信心和勇气，引导学生正确面对挫折和失败。

•激发学生对生活的热爱和对成功的追求。

教学重点•理解课文内容，把握作者的情感变化。

•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。

教学难点•体会“窝囊”与“勇敢”的内涵，理解作者的情感变化。

教学资源•课文《一只窝囊的大老虎》原文•多媒体课件（包含老虎的图片、相关视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学习的课文，检查学生对生字新词的掌握情况。

2.创设情境：•展示老虎的图片，引导学生回忆老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。

•提问学生：“如果你是一只老虎，你会有怎样的表现？”引导学生想象并表达。

•引入课题：“今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》中的‘我’却与你们想象的老虎大不相同，让我们一起看看这只‘窝囊’的老虎是怎样的。

”二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，并尝试理解词义。

2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。

3.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。

三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容，并思考“我”为何被称为“一只窝囊的大老虎”。

2.分段讨论：•教师将课文分为几个部分，并简要介绍每部分的主要内容。

•学生分组讨论每个部分的大意和重点词句，尝试找出体现“我”情感变化的句子。

•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。

3.理清层次：•教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构层次，并板书出来。

部编版四年级语文上册教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课，学生能够了解《一只窝囊的大老虎》这个寓言故事；能正确朗读故事内容；能够理解故事背后的寓意。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

3.情感目标：引导学生明确人生追求的方向，懂得珍惜机会。

二、教学重点和难点•重点：理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的寓意，并能够简单表达出来。

•难点：能够深入理解寓言故事中的隐含意义，对故事中的角色进行分析和解读。

三、教学准备•故事《一只窝囊的大老虎》的课文PPT•板书及彩笔•学生课本四、教学过程1.导入（5分钟）•利用课堂氛围导入故事的主题，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。

2.学习故事（15分钟）•让学生跟读故事，并逐段解释故事中的生词和短语，确保学生理解故事内容。

3.分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论故事中的寓意，鼓励他们自由发表看法，引导学生明白故事的深层含义。

4.整理思路（5分钟）•引导学生整理讨论的结果，帮助学生理清自己的思路，准备展示自己的想法。

5.展示与总结（10分钟）•部分学生展示他们的讨论结果，老师适时进行评价和引导，总结故事的寓意，强调“机会稍纵即逝”。

6.板书总结（5分钟）•老师和学生共同完成板书总结，将故事的寓意清晰地呈现出来。

五、课堂作业•让学生写一个小短文，谈谈自己在生活中遇到的“一只窝囊的大老虎”类似的事情，并分享自己的感悟。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的理解能力得到了提高，更重要的是通过分析“一只窝囊的大老虎”的故事，学生也许会明白，机会虽然稍纵即逝，但通过自己的努力和机智，也能把握机遇，赢得胜利。

以上是对《一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望本节课能够对学生有所启发，引导他们变得更加聪明、坚强。

第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。

2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。

3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。

2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。

2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。

教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。

3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。

同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。

4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。

内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。

5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。

同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。

四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。

2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。

3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。

4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。

2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。

3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。

教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗设计说明《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。

作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。

基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。

同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。

在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，实现语言知识的迁移和内化。

通过这样的教学，促进学生“语言运用与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。

课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑激趣1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。

(板书课题)3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。

这里是第二种意思。

4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解“窝囊”的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。

二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。

(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。

统编版小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计《〈一只窝囊的大老虎〉教学设计》一、教材分析《一只窝囊的大老虎》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文回忆了“我”童年时候在一次班级演出时扮老虎的经历，详细描述了扮老虎过程中的心理变化。

课文语言平实质朴，贴近儿童生活，充满童真童趣。

通过学习这篇课文，能让学生深入体会童年生活的多彩与难忘，感受成长中的酸甜苦辣。

二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 认识“囊、羡”等13个生字，会写“段、俩”等13个字。

3. 理解课文内容，了解“我”在扮演老虎过程中的心理变化过程，体会童年生活的丰富多彩。

4. 能够结合生活实际，说说自己童年中的难忘经历。

三、重点难点1. 重点(1.1) 认识并掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

例如，在初读课文时，引导学生借助拼音读准“囊、露”等多音字，通过查字典理解“羡慕”“殷切”等词语的意思。

像“羡慕”这个词，可以结合文中“我”羡慕台上表演的小朋友来理解，是看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

(1.2) 理解“我”在扮演老虎过程中的心理变化过程。

从课文中找出描写心理活动的语句，如“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真羡慕。

”可以看出“我”最初的期待；“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

”体现了“我”对上台表演的渴望。

2. 难点(2.1) 体会童年生活的丰富多彩以及成长中的复杂情感。

这需要引导学生深入文本，理解“我”在这次经历中的沮丧、无奈等情绪背后，是童年成长的一部分。

例如，“我总算一直演到了躺下来死掉。

到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。

”这里的“笑声”对“我”来说是一种复杂的感受，既有可能是因为表演失败而被嘲笑的难过，也有童年回忆中的独特滋味。

(2.2) 引导学生从文中的经历联系到自己的童年生活，讲述自己的难忘经历并准确表达其中的情感。

部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》（教案）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只大老虎，因为自己的外表和能力与别的虎不同，而感到自卑和窝囊。

但在一次意外的冒险中，它用自己的聪明才智和勇气，成功地保护了自己的家园。

课文通过这个故事，教育学生要正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的长处，克服困难，勇敢面对生活。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。

但他们对课文中的寓意和道理可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

此外，学生可能对老虎这种动物有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等资料，帮助他们更好地了解老虎的生活习性和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中重点句子的结构和用法。

2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会课文所表达的道理。

3.情感态度与价值观：学生能够正确看待自己的优点和缺点，树立自信心，勇敢面对困难。

四. 教学重难点1.生词和重点句子的理解和运用。

2.对课文寓意的深入理解。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生词卡片。

3.与课文相关的故事或视频资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的关于动物的课文，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本课的主要内容，引发学生的好奇心。

呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察大老虎的外貌和表情。

然后逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。

操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。

然后分组进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行对话练习。

巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文的寓意。

例如：“大老虎为什么会感到窝囊？它最后为什么能成功地保护家园？”学生回答后，教师进行点评和讲解。

四年级统编版语文《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.认识“囊、露”等9个生字，会写“段、俩”等12个字，正确读写“文艺、表演”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”演出时的心情变化。

3.学习作者通过心理活动描写来展现人物性格特点的方法。

4.引导学生理解成长过程中的挫折与困惑，培养积极面对困难的态度。

二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解课文内容，体会“我”的心情变化。

学习心理活动描写的方法。

2.教学难点理解“我”为什么觉得自己一只窝囊的大老虎。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程1.导入新课展示老虎的图片或视频，引出老虎的话题。

谈话导入：同学们，老虎通常给人一种威风凛凛的感觉。

但今天我们要认识一只特别的老虎，它被作者称为“一只窝囊的大老虎”。

这是为什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。

板书课题：一只窝囊的大老虎。

2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。

再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生交流汇报，教师总结：课文讲述了“我”在学校的文艺表演中扮演老虎，结果演砸了的故事。

3.精读课文，体会心情学习“我”期待表演的部分。

指名读相关段落，说说“我”在表演前的心情是怎样的？引导学生理解“我”对表演充满期待，又有些紧张。

如“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

”学习“我”表演时的部分。

默读表演时的段落，找出“我”在表演过程中的表现和感受。

体会“我”的尴尬和不知所措。

如“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。

忽然背后有人轻轻推了我一把。

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。

只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

”学习“我”表演后的部分。

读一读表演后的段落，说说“我”表演后的心情是怎样的？理解“我”的沮丧和困惑。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1.回顾批注的方法，能在阅读的过程中做简单的批注。

2.能借助文中描写"我”的动作、语言、神态的语句，找出我心情的变化及变化的原因。

3.结合生活经验说一说，“我'的演出是否真的窝囊，可以怎么开导"我”。

二、教学重点结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出我心情的变化及变化的原因。

三、教学难点结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

课时:第2课时教学过程一、板书课题，复习导入1. (多媒体呈现老虎的)很多时候我们看到的是什么样的老虎老虎被称为什么呢预设:威武、凶猛、威风;老虎是森林之王。

2.老虎在我们眼里是那么的威武神气，可是课文里的老虎却被认为是窝囊的，谁来给大家说说这篇课文主要讲了一件什么事预设:这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。

二、回顾旧知，用批注的方法进行阅读1、回顾之前学到的批注的阅读方法,在上一课的学习中，我们知道了可以从哪些方面对课文进行批注呢学生自由发言，可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及自己的想法。

我们也可以着重对描写作者的语言、动作,神态的相关语句进行批注，加深对课文的理解。

2、默读课文，自主批注，借助批注理解课文。

3、自由发言，说说自己在哪里做了什么样的批注。

二、细读课文，体会"我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出体现我心情变化的语句,找出我心情变化的原2.小组内交流自己画的语句和找出的原因，小组合作填写表格。

(多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。

)课件出示:教师引导过程:(1)如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢预设:我会很期待，因为我也想展现自己。

(2)那么作者是不是也很期待呢他期待的原因是什么呢预设:作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。