初中九年级上册化学3.1分子和原子教学设计

九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。

2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象能力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

重点：1、分子和原子概念的形成。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。

3、分子和原子的区别与联系。

方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。

但时间较长后才扩散均匀。

提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。

这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。

2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。

3.创设生活情境，将分子和原子的知识融入学生的实际生活，让学生感受到化学的实用性。例如，通过分析烹饪、清洁剂等日常用品中的化学反应，让学生了解分子和原子在生活中的重要作用。
4.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。如播放分子和原子的动画视频，让学生更直观地了解微观世界的运行规律。
5.强化课堂互动，注重学生的主体地位。在教学过程中，教师应鼓励学生提问、发表见解，并及时给予反馈，培养学生的问题意识和批判性思维。
1.书写常见分子和原子的化学式。
2.根据分子和原子的性质，解释一些化学现象。
3.计算分子和原子的质量关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学的知识进行梳理和回顾。首先，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获。然后，我对本节课的重点内容进行总结，并强调分子和原子在化学反应中的关键作用。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示和实验探究相结合的方式进行教学。通过展示分子的运动、原子的结构模型等实验现象，帮助学生形象地理解分子和原子的性质。
2.对于难点内容，采用循序渐进、分层递进的教学策略。首先，通过讲解和示范，让学生掌握分子和原子的基本概念及化学式的书写规则；其次，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入探讨分子和原子的质量关系及其在化学反应中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活情境引入法，以学生熟悉的生活场景作为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先，我会向学生展示一瓶汽水，并提出问题：“为什么汽水会冒气泡？这些气泡是从哪里来的？”通过这个问题，引发学生对气体分子在液体中的存在和行为的思考。
接着，我会拿出一个铁片，询问学生：“为什么铁片在空气中会生锈？”从而引导学生关注到铁原子与氧气分子之间的反应。通过这些生活实例，让学生认识到分子和原子在化学反应中的重要性。

2.撰写一篇关于分子与原子的科普文章，要求：
a.文章需包括分子与原子的定义、性质、应用等方面的内容。
b.文章结构清晰，语言表达准确，不少于400字。
c.尝试运用生动的实例或有趣的故事来阐述分子与原子的概念，使文章更具吸引力。
3.开展一次小组活动，探讨以下问题：
a.分子与原子在化学变化中如何发挥作用？
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“分子与原子有哪些异同？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生分组讨论，组内成员共同思考、交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生深入理解分子与原子的性质和应用。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对分子与原子知识的掌握。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于分子与原子的科普文章，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学的分子与原子的知识，完成以下练习题：
a.解释下列现象中涉及的分子或原子运动：水的蒸发、铁的生锈。
b.列举三个你生活中遇到的涉及分子或原子的化学变化，并简要说明变化过程。
c.绘制水分子H2O和二氧化碳分子CO2的结构示意图，标注出各原子的位置。
b.分子与原子的研究对我们日常生活有哪些影响？
c.请举例说明，如何利用分子与原子的性质来解决实际问题？
4.结合所学知识，观察身边的化学现象，尝试用分子与原子的观点来解释这些现象，并将观察结果记录下来，下节课与同学们分享。
5.预习下一章节内容，了解化学键的概念及其分类，为后续学习打下基础。
2.分子与原子之间的联系与区别。
3.常见分子的化学式和原子结构。
4.实验探究和观察微观世界的能力。

2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理所学知识。
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。

4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
5.总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第34页的练习题1-5，重点是通过练习题加强对分子和原子概念的理解，以及化学符号的正确书写。
-练习题1：根据分子的性质，解释为什么湿衣服会晾干。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观念。
3.通过学习分子和原子的知识，使学生认识到物质世界的微观结构和宏观现象之间的联系，培养学生的辩证唯物主义世界观。
4.培养学生关注环境保护、资源利用等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
5.引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“为什么我们能闻到远处的香味？”来激发学生思考分子运动。
-创设情景教学，通过故事、案例等形式，将抽象的微观概念与生活实际相结合，降低理解难度。
-开展小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决化学符号书写和应用的问题。
3.教学过程中，我将注重以下方面：
-强调实验在教学中的作用，培养学生的实验技能和观察能力。
3.利用多媒体展示一些宏观的化学反应现象，如燃烧、沉淀等，引导学生思考这些现象背后的微观原因，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍分子的概念，阐述分子的组成、性质和特点，如分子的体积、质量、间隔等。
2.通过动画演示，展示分子的无规则运动，解释扩散现象与分子运动的关系。
3.引入原子的概念，讲解原子的核式结构、电子云等，强调原子是构成物质的基本粒子。
3.交流分享：小组之间进行成果交流，分享各自在讨论和实验过程中的发现和心得。

（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目：“分子和原子在化学反应中有什么作用？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从化学反应中分子和原子的变化来分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，包括填空、选择、简答等形式，涉及分子和原子的概念、性质、化学式书写等。
2.学生独立完成练习题，教师巡辅导，解答学生疑问。
2.学生在化学符号的书写和应用方面可能存在困难，需加强个别辅导。
3.学生的实验操作能力参差不齐，需针对不同学生进行分层指导。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师应激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的定义，掌握其基本性质。
2.学会正确书写分子的化学式，理解化学式表示的意义。
6.创设情境，巩固知识：设计一些与分子和原子相关的情境题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
7.课后作业，拓展延伸：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
8.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的环保意识和辩证唯物主义观点。
四、教学内容与过程
-举例：水分子H2O、二氧化碳分子CO2等。
-展示分子模型，加深学生理解。
2.原子的概念：教师讲解原子的定义，强调原子是物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。
-举例：氢原子H、氧原子O等。
-展示原子结构示意图，帮助学生建立原子概念。
3.分子和原子的性质：讲解分子和原子的基本性质，如运动、间隔、作用力等。
3.了解分子和原子在化学反应中的作用，理解质量守恒定律。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些简单的现象。

四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》知识点总结、同步练习题（有答案）四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】一、我会写组词段：duàn（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：liàn（练习、练笔、操练）裤：kù（裤子、短裤、棉裤）逃：táo（逃跑、逃避、逃离）罩：zhào（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：chè（撤换、撤回、撤退）堂：táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）二、我会认组词囊：náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：lòu（露面、露怯、出头露面）羡：xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：jué（主角、角色、角斗）殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）豁：huò（豁达、豁口、豁然开朗）撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）霉：méi（发霉、倒霉、霉味）哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：āi（唉声叹气）砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）三、多音字露：lòu（露马脚）lù（露珠）角：jué（角色）jiǎo（号角）哄：hōng（哄笑）hòng （起哄）hǒng（哄孩子）唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）四、近义词轮流一一轮换期待一一渴望危机一一危险等候一一等待通情达理一一善解人意五、反义词危机一一安全通情达理一一蛮横无理垂头丧气一一精神抖擞六、理解词语窝囊：无能；怯懦。

角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。

殷切：深厚而急切。

排练：排演练习。

危机：潜伏的危险。

通情达理：懂得道理，说话事合情合理。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

2.利用多媒体教学资源，增强学生对原子和分子结构的直观认识。通过视频、三维模型等手段，将抽象的微观世界形象化，降低学生的理解难度。
-设想实施：在课堂上穿插使用多媒体教学资源，配合教师的讲解，帮助学生形成清晰的认知。
3.强化实践操作，培养学生的动手能力和实验技能。通过实验课的设置，让学生亲自操作仪器，观察化学反应，从而加深对原子和分子知识的理解。
1.原子和分子的概念及其相互关系是本章节的重点，同时也是难点。学生需要理解原子是物质的基本组成单位，而分子则是由原子通过化学键连接而成的粒子。这一概念的掌握对于后续学习化学方程式、化学反应等具有重要意义。
-教学设想：通过动画、模型和实验等多种教学手段，直观展示原子和分子的结构和相互转化过程，帮助学生建立清晰的概念。
-教学设想：通过案例分析和实验探究，将理论知识与生活实际相结合，让学生在解决问题的过程中深化理解。
（二）教学设想
1.采用探究式教学模式，引导学生主动探索原子和分子的奥秘。通过设计一系列具有启发性的问题和实验，激发学生的好奇心和求知欲。
-设想实施：组织学生进行小组讨论和实验操作，鼓励他们提出假设、设计实验方案、观察实验现象并得出结论。
3.思考作业：
-思考原子和分子的概念对于理解化学性质和化学反应的意义，撰写一篇短文表达自己的见解。
-探讨原子和分子的理论如何影响现代科学技术的发展，举例说明。
4.小组合作作业：
-以小组为单位，共同完成一个关于原子和分子的研究项目，可以选择一个特定的化学反应进行深入研究，或探讨原子和分子在某一领域中的应用。
-学生通过观看多媒体资源，增强空间想象能力，提高学习兴趣。
3.开展小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
-教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。

《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。

探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。

设计试验方案并进行试验。

让同学体验到探究的乐趣。

培育同学自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。

在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。

达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。

《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。

其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。

以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。

以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。

用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。

在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。

既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。

2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。

九年级化学人教版上册3.1分子和原子第一课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握分子的基本概念，了解分子的组成、特性及其在化学反应中的作用。
-学生能够描述分子的结构，了解分子是由原子通过共价键连接而成的。
-学生能够解释分子在化学反应中的变化，如分子的断裂和生成。
2.让学生认识原子作为化学变化中最小的粒子，了解原子的结构、核外电子排布及原子在化学反应中的变化。
3.培养学生的科学素养，让学生认识到化学在生活中的重要性，树立环保意识和社会责任感。
-教师结合教学内容，介绍化学与生活、环境等方面的知识，提高学生的环保意识。
-学生通过学习，认识到化学知识在解决实际问题中的价值，激发社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学用语和概念，对于化学反应原理有了初步的认识。在此基础上，他们对分子和原子的学习往往充满好奇，但可能存在以下情况：
-教师设计相关的实验，让学生观察分子的运动、分子的破裂等现象，激发学生的兴趣。
-学生在小组讨论中，通过交流、互动，深入理解分子和原子的概念。
2.利用多媒体、实物模型等教学辅助手段，形象直观地展示分子和原子的结构，帮助学生建立空间概念，提高学生的观察能力。
-教师运用多媒体课件、实物模型，展示分子和原子的结构，让学生更直观地认识化学粒子。
-学生可提前准备关于分子间作用力和化学键的问题，以便在课堂上与老师和同学进行交流。
-学生通过观察、思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.注重培养学生的实验操作能力，通过实验探究分子和原子的性质，提高学生的实验技能和动手能力。
（三）情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生学习化学的积极性和主动性。

（三）学Fra bibliotek小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.分子与原子的特点有哪些？
2.分子与原子之间的联系与区别是什么？
3.你能举例说明分子与原子在生活中的应用吗？
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享本组的学习成果。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会首先介绍分子与原子的定义，通过多媒体课件和实物模型，让学生直观地了解分子与原子的构成。接着，详细讲解分子与原子的性质，如体积小、质量小、运动快等，并结合生活中的实例进行解释。
在此基础上，我会教授学生如何正确书写分子和原子的化学符号，强调书写规范，让学生掌握基本的化学用语。同时，通过对比分析，让学生了解分子与原子之间的联系与区别，形成清晰的认识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学现象产生了浓厚的兴趣，但分子与原子的概念较为抽象，学生理解起来可能存在一定难度。此外，学生在前期的学习中，对化学符号的书写和使用尚不够熟练，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。因此，在本章节的教学中，教师应结合学生的实际情况，运用生动形象的语言和丰富的教学资源，帮助学生构建分子与原子的概念，激发学生的探究欲望。同时，注重培养学生的实验操作能力和解决问题的能力，为学生的后续化学学习奠定坚实基础。
5.鼓励学生开展家庭小实验，如制作分子模型、观察常见物质的微观结构等，将所学知识应用于实际生活。要求学生记录实验过程和心得体会，提高学生的实践能力。
6.布置一道思考题：分子与原子在化学变化中是如何转化的？请结合实例进行说明。此作业旨在激发学生的探究欲望，培养学生的创新思维。

分子和原子教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的分子和原子教案，欢迎阅读与收藏。

分子和原子教案1一、教学设计思路：学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。

在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。

他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。

但对物质的内在变化及其原因却很少接触。

引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。

水，作为第三章学习内容的知识承载物，它是自然界广泛存在，学生能经常感触的物质。

与水有关的自然、实验现象为学生所熟悉。

在进行分子、原子抽象的概念、原理性教学，我试图以在自然界司空见惯的水变化的现象和简单、趣味的实验作为串联知识，带动研究的主要线索，学生在分析熟悉的水蒸发、天下雨、下冰雹、糖在水中“消失”、水电解等物理和化学变化时，大脑思维直接与客观存在的事实和现象反复、充分地接触，积极展开想象的空间，在看得见的宏观现象获得启发下，通过想象、类比、模型化等方式，理解化学想象的本质，宏观与微观环环相联，物质的微粒观被学生“确认”，顺理成章地建构知识，形成概念。

本课学习后，学生能增添一个“心眼”去看微观世界，去理解事物的本质。

给学生在今后理解化学问题带来无穷的便利。

由于这部分内容比较抽象，处理不当会削弱学生的学习兴趣，我设想：将一个个明确的、具体的知识点、技能点和能力发展点“溶解”于实际之中，进行情景化处理。

将分子、原子、物质微粒性、微粒运动性、微粒可分和不可分性等裸露的化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，所设置的有真实背景，纵向独立，横向递进的驱动性问题：《不解之谜》──水为什么会“跑”，《趣味实验》── “清水”映红桃花，研究性课题《汽车加水也奔驰》等，来推进学习，让学生在问题或任务驱动下展开自主、合作、开放、互动的活动。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用魔术“消失的水”引发学生兴趣，激发他们的好奇心。
-提问：“水为什么会消失？消失后变成了什么？”引导学生思考。
2.教学内容关联
-通过魔术现象，引出分子与原子的概念，使学生对微观世界产生兴趣。
-强调化学研究的微观领域，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
-将学生分成小组，针对分子与原子的性质、表示方法等展开讨论。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
2.教学内容关联
-通过小组讨论，使学生加深对分子与原子概念的理解，提高他们的逻辑思维和表达能力。
-鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
-组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2.培养学生自主学习、合作学习的能力。
-鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
-组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3.培养学生的创新意识和科学精神。
-鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.分层次教学，关注个体差异。
-设计不同难度的练习，满足不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生进行个别辅导，关注其学习进度，帮助他们克服学习难点。
4.合作学习，促进交流。
-组织学生进行小组讨论，共同探讨分子与原子在化学反应中的奥秘。
-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。
-通过日常生活中的现象，如水的沸腾、铁的生锈等，引出分子与原子的概念，激发学生的好奇心。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.1《分
子和原子》教案教学设计
一、教材分析
本课是初中化学中物质构成理论的起点，通过学习分子和原子的概念，学生将初步建立微观世界的认识，为后续理解化学反应的实质打下基础。

教材内容涵盖了分子和原子的存在、特性、区别与联系，以及分子运动、分子间作用力等知识点，对于培养学生的抽象思维和微观想象能力具有重要意义。

二、设计思路
本课设计遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，首先通过生动的实验和多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探究欲。

随后，采用问题驱动法，引导学生观察、思考、讨论，逐步构建分子与原子的概念模型。

在探究过程中，注重培养学生的实验观察、数据分析及归纳总结能力。

最后，通过小组合作，让学生尝试解释生活中的化学现象，实现知识的迁移与应用，增强学习的实践性和趣味性。

三、教学目标
化学观念：学生能够理解分子和原子的概念，掌握分子的基本性质（如分子很小、分子间有间隔、分子在不断运动）以及分子与原子的区别与联系。

科学探究与实践：通过实验观察、讨论交流等学习方式，培养学生科学探究的能力，学会运用微观视角解释宏观现象。

科学态度与责任：激发学生对微观世界的探索兴趣，培养严谨的科学态度，增强团队合作意识，认识到化学与生活的紧密联系。

四、教学重点
重点：分子、原子的存在及其基本性质。

五、教学难点
难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。

六、教学过程。

人教版化学九年级上册3.1分子和原子教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分子的概念，掌握分子的基本性质，如分子的体积小、质量小、分子间有间隔等，并能运用这些性质解释一些日常生活中的现象。
2.了解原子的概念，掌握原子是物质的基本组成单位，了解原子的结构，包括原子核和核外电子。
3.掌握分子与原子的区别与联系，能通过实例分析分子与原子的转化过程。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成和分类有了一定的了解。在此基础上，他们对分子和原子的概念不再陌生，但在理解上可能还存在一些模糊之处。学生对实验现象充满好奇，有较强的探究欲望，但实验操作能力和问题解决能力有待提高。此外，学生在合作学习过程中，沟通能力和团队协作能力有待加强。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.激发学生的好奇心，引导他们主动探究分子和原子的奥秘。
2.注重学生的个体差异，因材施教，帮助学生巩固基础知识，提高学习效果。
3.创设有趣的实验情境，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.加强小组合作学习，引导学生积极参与讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
5.结合学生的生活实际，将化学知识与社会现象相联系，提高学生的社会责任感。
4.培养学生的实验操作能力，通过实验观察分子和原子的性质，提高学生的实验观察能力和动手能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生运用科学方法进行推理和归纳，培养学生的问题发现和解决能力。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中深入理解分子和原子的概念，提高学生的合作能力和沟通能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分子与原子的区别与联系，以及它们在物质变化中的作用。

-教师针对学生提出的问题进行解答，巩固知识点。
-学生分享学习心得，交流学习方法，提高学习效率。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子的理解，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第3.1节后的练习题，包括填空题、选择题、简答题等，重点加强对分子和原子概念、化学方程式书写、物质的量计算等知识点的掌握。
-学生回答，教师总结：水分子在不同状态下，分子之间的间隔和运动速度发生变化，但分子本身不变。
2.教学内容拓展：介绍化学史，激发学生对化学学科的兴趣。
-以道尔顿和阿伏伽德罗的原子论和分子学说为例，讲述科学家们对分子和原子的探索过程。
（二）讲授新知
1.分子和原子的概念及性质
-分子：由两个或多个原子通过化学键相互连接形成的微观粒子。
4.了解分子和原子的组成，掌握元素周期表的基本结构，了解元素周期律。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和现象分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2.引导学生运用类比、归纳、推理等方法，掌握分子和原子的性质，形成知识体系。
3.通过分组讨论、汇报展示等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
4.利用多媒体、网络资源等手段，拓展学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，树立良好的科学素养。
3.引导学生关注分子和原子在生活中的应用，认识到化学在生活中的重要性。
4.培养学生的环保意识，了解化学对环境的影响，树立可持续发展的观念。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如水分子、氧气分子等，引导学生思考分子和原子的概念。

分子和原子教学设计教学目标知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；了解分子的性质；能用分子的观点解释某些常见的现象。

过程与方法：通过苯分子、硅原子的图片感知构成物质的粒子的真实存在；通过水挥发现象、氨分子扩散运动、品红在冷热水中的扩散等实验探究了解分子的性质。

情感、态度与价值观：（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；（2）逐步提高抽象思维的能力，想象力和分析推理能力；（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

教学重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，分子的性质，利用分子的知识解释有关现象和实际问题。

教学难点：培养对自然现象实验的猜想、观察、分析等探究能力。

教学准备:浓氨水、酚酞试液、品红、酒精、蒸馏水(冷、热）、大烧杯、小烧杯、干燥管教学过程一、创设情境1、展示图片，同学们为什么会闻到香味？2、糖放入水中为什么不见了？3、湿衣服经过晾晒就会变干。

这些现象如何解释？这就是我们今天要研究的问题。

二、实验探究实验3-1，品红的扩散在静止的水中品红为什么能扩散？在很久以前许多学者就对上述这些问题进行探究，科学家们提出如下假设：人们之所以能闻到一些物质的气味，是因为物质都是由不连续的微小粒子构成的，这些微小粒子肉眼观察不到，且不断运动，进入人们鼻孔，接触到触觉粘膜，人们就能感知到，象这样的微小粒子，科学家给它们取名为分子、原子等。

科学家的假设是否符合客观事实?随着科技的发展,科学家已经能研制出先进的科学仪器如扫描隧道显微镜来观察到一些分子、原子的真实存在，并且还能移动原子。

证明了物质确实是由许许多多肉眼看不到的微小粒子所构成。

肉眼看不到的分子有什么特点？1、能闻到香味，但看不到。

2、能看到糖，却看不到溶解后的糖。

一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完.结论：分子的质量和体积很小。