福师20春《学前儿童语言教育》在线作业二答案_10138

福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童语言教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.前语言获得是指大约()岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备A.2.5B.2C.1.5D.12.学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即：()A、倾听B、表述C、欣赏文学作品D、游戏E、早期阅读3.在幼儿园，教师常常采用()的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。

A.自发游戏B.故事表演游戏C.故事编构D.故事复述4.儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机。

()A.错误B.正确5.讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合()。

A.非正式语言B.正式语言C.随意语言D.自由语言6.学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即()A.倾听B.表述C.欣赏文学作品D.游戏E.早期阅读7.完整语言教育观的基本内涵是：()A.学前儿童语言教育目标是完整的B.学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的C.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D.学前儿童语言教育体系是健全的8.行为主义的语言学习模式认为()。

A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程9.幼儿认识的特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容。

()A、错误B、正确10.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写4个方面的情感态度、认知和能力。

()A.错误B.正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：C2.参考答案：A，B，C，E3.参考答案：B4.参考答案：B5.参考答案：B6.参考答案：ABCE7.参考答案：ABC8.参考答案：A9.参考答案：B10.参考答案：B。

[2020年度]福师《学前儿童语言教育》在线作业二
注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！
一、单选题（共25题，50分）
1、整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合
[A]社会知识、认知知识和语言知识
[B]社会知识、学科知识和语言知识
[C]社会知识、认识知识和学科知识
[D].认识知识、学科知识和语言知识
[提示]运用所学知识，并对上述题目作出选择
本题参考选择是：[A]
2、听说游戏的基本步骤是（）。

[A]教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏
[B]设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏
[C]设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏
[D]教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏
[提示]运用所学知识，并对上述题目作出选择
本题参考选择是：[B]
3、在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。

[A]独特见解
[B]创造性表现
[C]注意力
[D]口语表述行为
[提示]运用所学知识，并对上述题目作出选择
本题参考选择是：[C]
4、在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。

[A]间接引导
[B]转换话题
[C]提供示范
[D]直接讲授
[提示]运用所学知识，并对上述题目作出选择
本题参考选择是：[A]
5、前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备
[A]1
[B]1.5
[C]2
[D]2.5。

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《学前儿童语言教育》在线作业二
标准答案
参考资料试读一页
福师《学前儿童语言教育》在线作业二
1. 幼儿园的语言教育()
【选项】：
A .很难在游戏活动中进行
B 只能在日常生活中进行
C .贯穿于幼儿的一日生活
D 只能通过专门的语言教育活动进行
【答案】：C
2. 在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）。

【选项】：
A 反馈性倾听能力
B .辨析性倾听能力
C 理解性倾听能力
D 有意识倾听能力
【答案】：D
3. 标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（）。

福师《学前儿童语言教育》在线作业二-0010------------------------1.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（）。

A.叙事性讲述和实物讲述B.实物讲述和情景表演讲述C.描述性讲述和叙事性讲述D.情景表演讲述和议论性讲述正确答案:["B"]2.以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。

A.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习B.提高幼儿积极倾听的水平C.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性D.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能正确答案:["D"]3.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。

A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力正确答案:["A"]4.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。

A.语义策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略正确答案:["A"]5.教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

A.针对性原则B.基础性原则C.客观性原则D.有效性原则正确答案:["C"]6.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）A.托班B.小班C..中班D.大班正确答案:["B"]7.中班幼儿编构故事活动的重点是（）。

A.编构故事中人物的对话B.编构故事情节的高潮C.编构故事的结局D.编构完整的故事正确答案:["B"]8.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。

A.修补的方法B.轮流的方法C.传递的方法D.导向的方法正确答案:["A"]9.非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( )A.1952年纲要B.2001年纲要C.1981年纲要D.1989年纲要正确答案:["A"]10.在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。

福师《学前儿童语言教育》在线作业二试卷总分:100 得分:100一、单选题(共25 道试题,共50 分)1. 在基本的语言教育活动设计中，（）是首要的环节。

A. 目标的制定B. 内容的选择C. 活动方式的选择D. 活动的实施满分：2 分正确答案:A2. 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）A. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚满分：2 分正确答案:D3. 下列关于听说游戏的说法中正确的是（）A. 听说游戏是儿童自发组织的游戏B. 听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C. 听说游戏是语言游戏D. 听说游戏带有明显的自发言语的特点满分：2 分正确答案:B4. 幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次A. .用自己的言语概括作品的内容B. 学习作品中的优美词句C. 创造性想象和语言表述D. 分析作品内涵满分：2 分正确答案:C5. 学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

A. 社会性B. 游戏C. 谈话D. 欣赏文学作品满分：2 分正确答案:D6. （）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A. .先天论B. 认知相互作用论C. 行为主义D. 社会相互作用论满分：2 分正确答案:A7. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?A. 行为主义B. 先天论C. 认知相互作用论D. 社会相互作用论满分：2 分正确答案:C8. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?A. 行为主义B. 先天论C. 认知相互作用论D. 社会相互作用论满分：2 分正确答案:C9. 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）A. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚满分：2 分正确答案:D10. （）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。

《学前儿童语言教育》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案错对错错对对对对对对二、名词解释（每小题10分，共30分）1.渗透的语言教育答：渗透的语言教育就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。

其核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流。

2.幼儿园的谈话活动答：是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

3.听说游戏活动答：是指教师用游戏的方式组织的含有较多规则成分的以发展学前儿童的语言能力为主要目的的语言教育活动。

三、简答题（每题15分，共计30分）1. 简述幼儿园早期阅读活动开展的途径答：一、创设多元的阅读环境，让幼儿享受阅读。

创设情趣怏然、材料丰富的阅读环境，建立“师生互动”、“生生互动”、“家长幼儿互动”的阅读关系，激发幼儿的幼儿阅读的兴趣。

二、投放多元的阅读材料，让幼儿喜欢阅读。

幼儿的思维是以具体形象为主要特征的，这就决定了幼儿读物应以图为主。

因此，我们选择画面大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，图画内容简单、具体、生动有趣，与生活经验紧密关联，所配的文字优美简练，以利于幼儿的理解的图书。

三、挖掘读本蕴涵的教育价值，让幼儿了解绘本。

在绘本的选择过程中，我们会根据所选的绘本蕴含装帧特点、图书内容、教育价值进行思考，尽可能将各个领域有机的结合到我们的绘本教学当中，让孩子们在绘本的学习各个方面都得到发展。

2. 简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的子领域与目标。

答：口头语言——倾听与表达：（1）认真听并能听懂常用语言；（2）愿意讲话并能清楚的表达；（3）具有文明的语言习惯。

《学前语言教育》形成性考试平时作业（二）语言发生发展篇答案一、填空题1、言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说话和书写是语言的表达过程，称为（表达性）言语。

它主要是通过（言语活动分析器）的活动来实现的。

听话和阅读是言语的感受过程，称为（印入性言语）。

它主要是通过（言语听觉分析器）和（言语视觉分析器）的活动来实现的。

P382、学前儿童的发音器官尚未发育完善，还很稚嫩，成人要注意保护儿童的发音器官。

培养儿童良好地（卫生习惯），要注意儿童说话、朗读以及唱歌时（声带）的保护。

P393、新生儿听觉反应强度从弱到强分为5个等级，当听到强烈的声音刺激时，新生儿的反应依次如下：第一等级为（眨眼或嘴动一下）；第二等级是（睁开眼睛，皱皱面孔）；第三等级是（头扭动一下，或面部带有苦相）；第四等级是（眼珠转动，头眼有寻声运动）；第五等级是（扭头张望）。

由此看来，儿童听觉的个别差异自出生以来就相当明显。

P42 4、儿童语言学习的一般程式，是指在一定的语言学习环境之中，由语言（输入）（内化）（语言输出）（反馈）四个环节构成的连锁过程。

P715、儿童语言的发展，是（生理）因素、（语言）因素和（环境）因素相互作用的结果。

P121二、简答题1、语言中枢成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？P46—47答:语言中枢成熟水平的差异导致学前儿童语言能力发展具有明显的差异性。

因而导致儿童语言能力具有明显的差异性。

主要表现在以下几个方面：开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围于艳艳刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同；这说明正常儿童之间由于语言中枢成熟顺序的不同而表现出语言能力发展上的种种差异。

2、试述加强语言训练，优化外部刺激与促进儿童语言中枢的成熟关系？p49答：1、加强完整语言训练，使得各种语言中枢协调发展；2、选者语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的脸和协调作用；3、语言训练要选择适当的时机和强度，提高学前儿童语言学习的兴趣；4、在听说游戏中进行单项练习；3、关于学前儿童语言的获得影响最大的理论有哪些？其代表学说都有哪些？P58-70答：影响最大的理论有后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论等三派理论。

福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（ D ）核心能力的获得。

A.语法B.词汇C.句子D.语音2.（ C ）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。

A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论3.行为主义的语言学习模式认为，（ A ）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（ A ）。

A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则5.在幼儿教育机构中，（ B ）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ D ）。

A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ A ）以及自我调适的技能。

A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案: A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（ B ）、前识字经验和前书写经验。

A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（ B ）。

A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（ A ）有效的结合。