(新)部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》精美课件图

字音字形—我会读
会写 chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
部 力地撞击。
笔 6 组 (冲动)(冲
画
词
走)(冲锋)冲 (chòng)劲
shài 结构音序
左右S
运用英语
每次战斗，
他 su都n冲ba在th最e
前头！
晒
部 日 字 把东西放在
首
义
阳光下使它 干燥。
课堂小结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
shài 结构音序
左右S
运用英语
每次战斗，
他 su都n冲ba在th最e
前头！
晒
部 日 字 把东西放在
首
义
阳光下使它 干燥。
笔 10 组 (晒衣)(日
画
词
晒)(晒太 阳)(晒被子)
结 左 运 冬天晒太阳
构
右
用
是件很舒服 的事。
chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
部 冫 字 ①冲击；②
首
义
冲洗；③猛 力地撞击。
前头！
晒
部 日 字 把东西放在
首
义
阳光下使它 干燥。
笔 10 组 (晒衣)(日
画
词
晒)(晒太 阳)(晒被子)
结 左 运 冬天晒太阳
构
右
用
是件很舒服 的事。
chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
部 冫 字 ①冲击；②
首
义
冲洗；③猛 力地撞击。

左右结构 上下结构 半包围结构 独体字结构
洪难认 被 灾 道 业产
灾 zāi
结构：上下
部首：宀 书写指导：“宀”稍扁，覆盖“火”；“火”
左右点撇相对，撇捺舒展。
难 nàn
结构：左右
部首： 又
书写指导：左窄右宽，“亻”的竖写在竖中 线上，直而长，四横之间等距， 最后一横稍长。
初读课文
朗读课文，说一说这篇课文主要讲 的是什么故事？
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什
么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
到处奔走
曾经三次路过自己家门口治水要紧
一次也没有走进家门看一看
吸取鲧治水失败的教训
大禹一心只想着 治水，没时间照顾自 己的家庭，充分体现 了大禹舍小家为大家、 无私奉献的精神。
拓展思考：大禹治水为什么能成功？
（1）他有理想，有决心。 （2）他采取了正确的治水策略。 （3）他不怕困难，艰苦奋斗，锲而不舍。 （4）为了实现治水的目标，他不计个人 幸福得失。
参考答案：挡水——阻拦，遮蔽；疏 导——清除阻塞，使畅通；驱赶——赶走。
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的
故事。
shǐ
tònɡ kǔ
洪水使人们生活痛苦。
ɡǔn zhù bà dǎnɡ
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
yǔ
禹治水，三过家门而不入。
shū
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
点拨：上面的提示也就是故事的发 展线索，借助线索再适当增添一些过渡 性和修饰性的语句，将“大禹治水”的 故事大概讲出来即可。重点把治水的经 过讲清楚。
15 大禹治水
你读过哪些我国古代神话故事？ 精卫填海
嫦娥奔月

。
A.他的妻子刚生了他们的儿子，
禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多
想（
）可是，禹想了又想，认
为（
），还是狠狠心，走
了......
B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，
他的妻子抱着他们的孩子，站在家门
口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。
“禹的眼眶红了，他深情地望了他们
母子一眼，对她的妻子说
课文延伸: :__________.
同学们，你们能按照下边的 提示说一说大禹治水的故事吗？ ①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治 好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用开通河道的办法，带领人 们治好了洪水。
++
思考: 洪水过后谁在治理水
患?结果如何?用自己喜欢的 方式标画出你获得的信息
大禹是怎样做的呢？
禹吸取了鲧治水失败 的教训,采用疏导的办法治 水。他和大家一起，疏通了 很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏 导的办法治水。他和大家一起，疏通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大海 里去。
（
），
禹多想留下陪陪儿子啊，可他一想到
洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，
又走了......
Ｃ．第三次经过家门时，儿子已长
到10多岁了，跑过来使劲把他往家里
拉。禹深情地抚摸着儿子的头，告诉
他（
），又匆忙离开，没进家
门。
大家在被洪水淹 没的土地上耕种,农业生 产渐渐恢复了,百姓重新 过上了安居乐业的生活.

百姓——安居乐业 请大同禹学 带自领由千朗千读万课万文的第人开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？

15 大禹治水
★ 联系下文
疏导
★ 查字典
疏通河道 引水入海
疏：疏通
疏：
✔ •基本释义:1.清除阻塞使通畅；疏通：～导。～浚。 2.事物之间距离
远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）：～林。～星。 3.关系
远；不亲近：～远。亲～。 4.不熟悉；不熟练：生～。荒～。 5.疏
忽：～于防范。 6.空虚：志大才～。 7.分散；使从密变稀：～散。仗
义～财。 8.姓。 9.封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字；条陈：
上～。奏～。
15 大禹治水
筑坝挡水
疏导治水
15 大禹治水
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
禹吸取了鲧治水失败的
朗读指导
教训，采用疏导的办法治水。 重读“疏
他和大家一起，疏通了很多 河道，让洪水通过河道，最
导”，体会 大禹的智慧。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：冲毁了房屋。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
15 大禹治水
hónɡ
洪水
学认字
泛滥：江河湖泊的水溢出。
15 大禹治水
人们的生活痛苦极了。
15 大禹治水
让我们满怀同情地再读一读第一自然段吧！
朗读指导
语调拖长
重读这几个 词语，读出 洪水的凶猛， 读出对百姓 的同情。
15 大禹治水
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答： 课文一共 4 个自然段。
15 大禹治水
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（ 治理）洪水。 洪水被（ 制服 ）了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英 雄。

• 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型 共性——勤劳、善良、安分、蒙昧 个性——顽强、倔强
善良的祥林嫂
• 以为辛勤劳作能安心生存
• 以为丧夫失子能博得同情
• 以为捐得门槛能减去罪孽
悲剧人物要使人怜悯，“ 最重要之点，性格必须善良”。
——亚里士多德
祥林嫂是非死不行的，同情她 的人和冷酷的人，自私的人，是一 样把她往死里赶，是一样使她精神 上增加痛苦。
总结：主题
• 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨 遭遇，反映了辛亥革命以后中国 的社会矛盾，深刻地揭露了封建 礼教吃人的本质，指出彻底反封 建的必要性。
• 许寿裳：人世间的惨事，不惨在 狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
讨论
（1）祥林嫂之死的根源：
（2）解救办法：
（3）祥林嫂有没有反抗精神：
（1）封建伦理制度 旧文化观念
（2）摧毁旧制度 否定旧文化
（3）看反抗对象是什么，如果是 封建思想和封建社会秩序，她一点 反抗性也没有。
环境描写——祝福
• 祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根 源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
• 祝福2：推动情节发展，增强人物 形象的真实性和感染力；
• 祝福3：首尾呼应，深化主题。
以“祝福”为题：
• 起于祝福，终于祝福，中间一再写 到祝福，情节的发展与祝福密切相 关；
• 祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐 气氛中展开的，鲜明的对照深化了 小说的主题。
——丁玲
人物形象分析
模样周正
被迫改嫁 强烈反抗
健壮耐劳
祥林嫂的形象及社会意义
惨死雪地 横遭辱骂
活不能 死不敢
家破人亡 走投无路
失魂落魄 沦为乞丐
讨论：造 成祥林嫂悲剧 的原因是什么 ？

说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，
三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？ 说明了禹心系百姓，大公无私。
新课讲解 教学目
标
“三过家门而不入”这个成 语你们知道说的是谁吗？ 禹。 那么禹采取了什么样的课 教学目
标
淹没庄稼
要想办法治理。比如 修建大坝，建水库等。
冲毁房屋
那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？
修建大坝
建水库
导入新课
大 禹
治
水
认读生字
我 来 认 生 字
hóng zāi nàn dào 洪 难 道 灾 rèn bèi yè chăn 被 业 认 产
21世纪教育网
21世纪教育网
新课讲解 教学目
标
鲧治水没有效果，后来又
是谁带领大家治水的？ 鲧的儿子禹。 禹是怎样做的？ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，
他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他
认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
新课讲解 教学目
“一去就是十三年”说
标
“到处奔走”说明了什么？
明了什么？ 他走的时间长。
15 大禹治水
部编本人教版·二年级上册语文
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他
最卓著的功绩，就是历来被
传颂的治理滔天洪水，又划
定中国版图为九州。后人称
他为大禹。
自由读课文，读准字音，读通句子。 我会认
hónɡ
洪
dú
shé
毒 蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍

hónɡ shuǐ zāi nàn rèn wéi bèi dònɡ
读一读，记一记。
洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 火灾 继续 连续 农业 农民
读一读课文， 分别画出描写鲧和禹治水的句子。
①挡住；抵挡。
洪水给百姓带②来遮蔽了。无③数挡子的。灾难，必须治好它。
④排挡的简称。
当时，一个名叫鲧⑤表的示人等级领。着大家治水。他只知 道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。 他的儿子禹继续治水。
部编版二年级语文上册
大禹治水
教学课件
第一课时
禹
自读课文，圈出生字，借助拼音，读准字音， 读通句子，难读的句子多读几遍。
自读课文，思考：课文写了一件什么事？
hónɡ dúshé shòu shānɡ zāi nàn rénɡ
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然
tuì jìxù rèn xùn bèi
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万 万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被 水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐 业的生活。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到 处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过 河道，最后流到大海里去。
三过家门 古时候，洪水泛滥，淹没了很多地方。为了让人们过上安宁的生活，舜帝派大禹带领 百姓治水。
曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走

毒蛇
猛兽
伤害
毒蛇
猛兽
伤害
毒蛇Βιβλιοθήκη 毒害猛兽xiōng
凶悍
细读第一自然段
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
细读第二自然段
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑 坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿 子禹继续治水。
大禹治水
伟人
大禹治水 朱德的扁担
难忘的 泼水节
口语交际： 看图讲故事
语文园地六
大禹治水
自读提示
1 借助拼音自由朗读
课文，读准字音， 读通句子，读不好 的地方多读几遍。
2 标出自然段的序号。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
细读第二自然段
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑
坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿
子禹继续治水。
nàn
灾难
réng
仍然
消退
继续
réng
仍然
仍旧
细读第二自然段
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑
认为
教训
恢复
读一读
读一读
洪
毒
蛇
兽
伤
灾
难
仍
退
继
续
认
训
被
恢
4 1 2
3
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。

水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。

通过大禹三过家门而形象。
2
3
4
5
6
一、洪水给人们带来哪些灾难？ 很久很久以前，洪水经常
泛滥。大水淹没了田地，冲毁 了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲 畜和百姓，人们的生活痛苦极 了。
7
洪水泛滥
8
冲毁房屋
9
毒蛇 猛兽
10
二、谁能治治洪水呢？解除这样的灾 难呢？
12
人物介绍：夏禹是为中华民族的历史发展做出了巨大贡献的伟大历史人物。他的重 大功绩不仅在于治理洪水，发展国家生产，使人民安居乐业，更重要的是结束中国 原始社会部落联盟的社会组织形态，创造了“国家”这一新型的社会政治形态。夏 禹完成了国家的建立，用阶级代替原始社会，以文明社会代替野蛮社会，推动了中 国帝王历史沿革发展。
鲧治水的教训： 鲧领着大家治水。他
只知道筑坝挡水，经过了九年，洪水仍然没 有消退。大水依然淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活 仍然痛苦极了。
16
采 用 疏 通 河 道 的 办 法 治 水
17
四、经过十三年的时间，大禹治水取得了哪些成就？ 禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水
。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽 被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过 的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居 乐业的生活。
18
五、想一想，回答问题。 1、学习了课文，说一说为什么要治水？ *洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百 姓，人们的生活痛苦极了。 2、从课文中用直线划出谁治过水，分别采用什么方法治水？ *鲧，筑坝挡水;禹，采用开通河道，疏导的办法治水。 3、品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个什么人？ *从“禹离开了家乡，......一次也没有走进门看一看。”这里可以看出，大禹是一 个为百姓做事专心致志，不辞劳苦，不达目的决不罢休的人。 4、想一想课文是按什么顺序写的？学了本课你有什么收获？ *课文是按照事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是一个怎样的人，明白 了按事情发展顺序写，文章条理清晰。

洪水 泛滥 冲毁 凶猛
猛兽 灾难 恢复 农民
淹没 痛苦 庄稼 房屋
你能用上面的词语说说洪水 给人们带来了哪些灾难？
指导写字 灾字源于水
灾
思考
同桌之间合作读第2和第4自然段，想 一想鲧和禹分别用了什么方法治理洪 水？结果如何？用横线画出文中的句 子。
鲧只知道筑坝挡水，九年过 去了，洪水仍然没有消退。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
禹吸取了鲧治水失败的教 训，采用疏导的办法治水 。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
治水后
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上 耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上 了安居乐业的生活。
畅所欲言
此时此刻，你想对大禹 说什么？
因为———————————————， 所以———————————————。

部编人教版二年级语文上册
15 大禹治水
第 一 课时
1
激趣导入
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称 颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
2
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传 为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
nán
nàn
难• 过
灾难•
难• 民
难• 题
29
指导朗读
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，
冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生
活痛苦极了。
朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很 久很久以前”时，要放慢速度， 给人很 久远的感觉；第二句的几个动词要重读。
30
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
灾难。
线上起笔。
21
nàn
灾难 难
结构：左右 音序：N 部首：隹
组词：逃难 遇难 造句：战争时期，人们无
处逃难。
书写指导：左窄右宽， 第四笔在竖中线上。
22
dào
知道 道
结构：半包围 音序：D 部首：辶 组词：道理 道路
造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：笔顺先里后 外，“辶”捺要长， “首”略瘦长。
野受
然
rèn
xùn bèi
huī
真练动复
7
毒
蛇兽 继续

十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
1.读一读、记一记课后习题中的词语。
2.把这个故事讲给家人听，并说说你从中 学到了什么？
耕种
洪水
故事发生的时间
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
江河湖泊的水溢出。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
大水淹没了田地
冲毁了房屋
伤害牲畜和百姓
我会认
rrééng dú
仍 毒蛇
shāng zāi
伤
灾
jì xù
继续
shé 兽 nàn 难
bèi 被
shòu rèn 认 tuì xùn 退训 huī 恢
我会认
仍然 毒蛇 猛兽 认 识
伤 害 灾难 消退 教训
继续
棉被 恢 复
第一组：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了
第二组：继续 退去 被动 恢复 安居乐业
大禹
禹是四千多年前一个部落联
盟的首领，与尧、舜齐名的贤圣 帝王，他最伟大的功绩，就是历 来被传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。因为对人类
功绩大，所以后人称他为大禹。
我会写
hónɡ 洪水
洪 洪亮
洪
防洪
提出自读要求： （1）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）标出课文的自然段序号。
➢ 人物：鲧