让爱与教育同行 张美玲

女教师蔡美玲女教师蔡美玲是一位备受学生喜爱的教育工作者。

她以其独特的教学方法和深厚的学科知识获得了广大学生的赞赏和尊敬。

本文将介绍蔡美玲女教师的教学风格以及她在学生中的影响力。

教学风格蔡美玲女教师以亲和力强和关怀学生的态度赢得学生的喜爱。

她总是主动与学生交流，并积极倾听学生的问题和意见。

她善于与学生建立良好的师生关系，使学生敢于提问，并愿意积极参与到课堂讨论中。

此外，蔡美玲女教师还很注重培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。

她会设计一些激发学生思考的问题，并鼓励学生从不同角度思考问题。

她认为培养学生的思维能力比灌输知识更为重要，因为只有拥有批判性思维能力和创造性思维能力的学生才能在未来的社会中取得成功。

此外，蔡美玲女教师还非常注重实践教学。

她经常组织学生参观实际工作场所，以让学生更好地了解所学知识的实际应用。

她相信实践是检验理论正确性的关键，只有在实践中才能真正掌握所学内容。

学生反馈蔡美玲女教师的教学方法备受学生的好评。

许多学生认为她的课堂生动有趣，激发了他们对学习的热情。

学生们表示在她的课上经常可以学到新的知识和技能，而且她也给予了他们足够的自由度和自主性。

学生们还称赞蔡美玲女教师对个人问题的关怀。

她善于倾听学生的困扰，并给予他们指导和建议。

许多学生表示，蔡美玲女教师的关怀和鼓励帮助他们克服了学习上的困难和挫折，成为了更加自信和有能力的学生。

蔡美玲女教师还以她的严格要求而闻名。

尽管她对学生要求严格，但学生们都认为这对他们的成长非常有益。

她鼓励学生养成良好的学习习惯和自律能力，并为学生制定个人目标和计划。

结语女教师蔡美玲以其独特的教学风格和关怀学生的态度赢得了广大学生的喜爱和尊敬。

她通过培养学生的思维能力和实践能力，使学生在学习上取得了显著的进步。

蔡美玲女教师以身作则，成为学生们学习和成长的榜样。

我们相信，她将继续为教育事业做出卓越的贡献！。

用心呵护用爱陪伴唤醒孩子内在力量洋思中学校长蔡林森说过这样一句话：“如果有的学生没教好，那也是暂时的，是因为方法不对。

”这样一句质朴的话，像一盏明灯一直亮在我的心里。

当然“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。

”教育最根本目的是不断地促进孩子的全面发展，所以唤醒孩子的内在力量就显得尤为重要。

唤醒孩子的内在力量，我有一些自己的教育感悟：一、散发自信，展现美丽每个孩子，都有自身的天赋，都有很多值得称赞的地方，而善于发现这些长处，引导孩子长足发展，是我们教师日常工作的重中之重。

这么多年的教育工作，让我明白了，只有自信的孩子，才能真正学好。

无论是学习文化知识，还是学会做人的道理，自信的孩子，总有一种特别的神采，让人欣赏喜爱。

那么如何帮助孩子逐步建立自信呢？我们可以鼓励孩子多看课外书，开阔眼界，积极发展自身特长;可以组织孩子参加校内外各种中心活动;教育孩子相信自己，要有顽强的意志品质，勇于克服各种困难，乐于接受各种挑战;教育孩子乐群，多交朋友，在与同学的相处中学习他人的优点，改正自身的不足。

其实培养孩子自信的方式是多样灵活的。

当我们设身处地为孩子着想，给他们自由表达的机会，了解他们的内心，认真倾听他们的感受，让他们在对话中得到尊重，当我们努力为孩子营造一个民主、平等的教育环境，让他们有爱好会思考，让他们能够独立能够自强。

我想，这些一定都可以成为孩子自信的积淀。

在实践中,我也有所收获。

比如我们班的王梓薇，她学习成绩优异，学习态度也端正，就是个性比较内向。

我通过一段时间的观察发现：其实她各方面能力很强，比如有较强的观察能力,有良好的表达能力,善于思考,善于发现,只是因为个性的关系，没有主动展示的意识，请上台时就会显得很不自信。

所以我为她创造了很多机会。

学校的艺术节上，参加课本剧的表演;作为宣传委员，组织同学设计好每一期的黑板报;“一帮一”活动，她帮助后进生端正思想，这些锻炼的机会，果然让她勇气倍增，也让她得到了多样的成功体验。

让我们的行动基于对生命的爱张美玲暑假培训时，陈立军老师介绍的非暴力沟通，让我印象深刻，因此，我立即购买了一套《非暴力沟通》，并且尝试着按上面的指导改变自己。

此刻，我想说，让我们的行动基于对生命的爱，而非恐惧、内疚、羞愧或义务。

用“选择做”代替“不得不”第一步在日常生活中，你觉得哪些事情没意思，却又认为自己不得不做？请将它们列在一张纸上。

当我第一次审视自己的清单时，仅仅是它的长度就让我明白为什么我活得很不开心。

我终于意识到，有许多事情，我之所以日复一日地去做，是因为我相信那是不得不做的事情。

我清单上的第一项是“写教案”。

我讨厌写那些教案，然而，每天我至少要折磨自己一个小时。

第二项则是“送小孩上学”。

第二步列好清单后，向自己坦白：你做这些事情是因为你选择了做它们，而不是因为你不得不做。

在你所列的每个项目前，加上“我选择做”。

当时，我对这一步骤有些抗拒。

我反复强调：“写教案不是我的选择！我不得不做！我是一个老师。

我不得不写这些教案。

”第三步一旦承认某一行为是你的选择，就填写以下的声明来了解你为什么要那么做：“我选择做______是因为我想要______。

”起初，我怎么也想不清楚我到底为什么要写教案。

许多年前，我就已经确信，对我的学生来说，教案用处并不大，花那么多时间是不值得的。

既然如此，为什么我一直费尽苦心写这些教案呢？最后，我终于明白了，我选择写教案，是因为每一届的学生都不同，根据不同的学生应该准备不同的教案。

我清单上的第二项是送孩子上学。

当我琢磨自己为何要这么做时，我发现，我很欣赏我的孩子从他们现在的学校得到的教育。

虽然他们可以到爷爷奶奶附近的学校上学，但他们所在的学校提供的教育更符合我的价值观。

想到这一点，在送孩子上学时，我的感受就不一样了。

在这以前，我会说：“倒霉！今天又不得不送孩子上学。

”而在这之后，我理解自己为什么要这么做——那是为了孩子们能够得到我所看重的教育。

当然，有的时候，在路上我需要提醒自己两三次送孩子上学的意义。

小学心理健康第三课《我爱老师》教案标题：培养小学生积极向上的情感关系——以《我爱老师》为主题的小学心理健康教案引言：《我爱老师》是小学心理健康教育中的一堂重要课程。

通过这堂课，我们旨在帮助学生建立良好的师生关系，正确认识老师在他们成长中的重要作用，并培养他们向老师敞开心扉、积极交流的能力。

本教案将通过情感教育、沟通技巧和鼓励与赞赏等方面的内容，引导学生树立正确的教师情感认知，以及增强与老师的互动与合作。

一、教学目标：1. 帮助学生认识到老师在他们成长中发挥的重要作用，培养对老师的尊重与感激之情；2. 培养学生积极向上的情感关系，鼓励他们向老师敞开心扉，并与老师保持良好的互动与合作；3. 培养学生良好的沟通技巧，学会在与老师交流时恰当表达自己的想法和需求；4. 培养学生鼓励与赞赏他人的意识与能力，提高他们对老师的关心和帮助他人的意识。

二、教学准备：1. 《我爱老师》的课文、课件等教学资源；2. 学生参考书、绘本等相关教材；3. 课堂展示物件，包括贴纸、荣誉证书等；4. 整理好的学生自我介绍表格；5. 学生心理健康教育问卷调查表。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过观看激发学生对老师的情感的视频、展示老师与学生的合照等方式，引起学生对课题的思考和兴趣。

2. 探索师生关系（15分钟）a. 教师与学生展示家庭成员的照片，进行自我介绍，引导学生相互了解；b. 学生观看并讨论《我爱老师》这篇课文，引导学生思考老师对他们的作用，以及他们为什么会喜欢自己的老师；c. 引导学生填写学生心理健康教育问卷调查表，以了解学生对老师的认知、感受和期望。

3. 培养积极向上的情感关系（30分钟）a. 学生小组合作讨论并展示自己的调查结果，识别共同点和差异，引导学生理解不同老师对他们的影响的多样性；b. 师生分享课堂上的故事和经历，强调良好师生关系的重要性；c. 学生参与小组活动，按照老师指导的主题制作感谢老师的手工卡片，并向自己心仪的老师表达感激之情；d. 邀请一些学生分享自己的感谢信或故事，并鼓励其他学生进行互动和赞赏。

苏新萍：与爱同行，我和学生共成长《苏新萍：与爱同行，我和学生共成长》在教育领域，有许多教师因为热爱教育事业而奉献自己的青春和汗水。

他们用心去关注每一个学生，用爱去引导他们成长。

苏新萍老师就是这样一位教育者，她用自己的行动诠释了“与爱同行”的教育理念，让学生在她的指导下茁壮成长，成为了社会的栋梁之才。

苏新萍老师是一位小学语文教师，她已经在教育岗位上工作了20多年。

她认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

因此，她总是采用多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，掌握技能。

在教学上，苏新萍老师注重学生的个性化发展，她会根据每个学生的特点，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够在自己的舒适区内得到最好的教育效果。

她善于用生动的例子和故事来启发学生的思维，让他们在思考中激发出自己的创新能力。

她还会鼓励学生积极参与课堂互动，让他们在交流中提高自己的语言表达能力和沟通能力。

在平时的教学中，苏新萍老师也会关注学生的心理健康，她会在课堂上引导学生正确处理情感问题，增强学生的心理承受能力。

她还会鼓励学生积极参加各种课外活动，让他们在实践中增强自信心和独立思考能力。

除了教学上的关注，苏新萍老师还会在生活上关心学生。

每当学生出现家庭问题或者身体不适时，她总是第一时间关注并提供帮助。

她会耐心倾听学生的心声，给予他们温暖的关怀和鼓励，让学生感受到家庭和学校的关爱。

在苏新萍老师的引领下，许多学生都取得了优异的成绩。

不仅如此，他们还在她的关注和引导下，成为了优秀的人才。

其中就有一位学生叫做李明。

李明在入学时成绩并不出色，但是在苏新萍老师的指导下，他逐渐找到了自己的学习方法，掌握了学习技巧。

在小学毕业时，李明以优异的成绩考入了一所重点中学。

而且，他在中学时期也一直保持着优异的表现。

在高考中，他更是以高分考入了国内一流大学。

这一切都要归功于苏新萍老师的帮助和支持。

在苏新萍老师的课堂上，学生们不仅仅学到了知识，更重要的是学会了如何思考、如何创新、如何实践。

张梅玲《做智慧父母育阳光的孩子》观后感今天我看了张梅玲的《做智慧父母育阳光的孩子》，觉得非常有
启发和收获。

书中作者提倡用智慧的方式教育孩子，引导孩子自主学习和思考，让他们能够成为阳光向上、积极向善的人。

作者从孩子的成长过程中
的各个方面给出了建议和指导，如如何与孩子沟通、如何培养孩子的
自信心和责任感、如何掌控孩子的用电等等。

在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了作者在亲子教育方面
的独到见解和丰富经验。

她提出的许多观点和方法，让我从新的角度
审视和思考了自己在亲子教育上的方式和做法。

我认为，每一个父母都应该认真地阅读这本书，并根据自己的家
庭环境和孩子的情况，学习和借鉴其中的经验和方法，不断地提高自
己在亲子教育方面的能力和水平，让我们的孩子能够健康成长，成为
社会有用的人才。

做一个有人情味的老师张美玲有人说，我们领导很有人情味儿。

为什么这么说呢？因为他体谅老师的疾苦。

为老师解决了很多事难题。

在我国有着深远影响的大教育家孔子也是一个富有人情味的人。

史记记载，一日孔子乘着一辆马车周游列国。

来到一个地方，见有一孩子用土围成了一座“城”，坐在里面。

孔子就问：“你看见马车为什么不躲开呀？”那孩子回答：“人们说您孔老先生上晓天文，下知地理，中通人情。

可是，今天我见您却并不怎么样。

因为自古到今，只听说车子躲避城，哪有城躲避车子的道理呢？”孔子愣了一下，问：“你叫什么名字？”孩子答道：“我叫项橐。

”孔子为了挽回面子，就想出了一连串问题来难项橐，但是都被项橐巧妙的化解。

孔子觉得这孩子知识渊博，连自己也辩不过他，只得长叹一声，俯下身子对项橐和蔼地说：“后生可畏，我当拜你为师。

”回头对弟子们讲：“三人行必有我师矣。

要不耻下问。

”从这个故事我们可以看出，孔子虚怀若谷，从不把自己当做大师，他将小孩置于与他平等的地位，同他进行公平的对话。

所以，通常我们所说人情味是指，人和人之间的公平、平等、关怀、互助等富有人文美的优良品格。

源自人性之中最温情的一面，是人与人之间真挚情感的自然流露，是一种给人以爱与关怀的奇妙感觉，是一种由内而外感染他人的个性魅力，是一股可以温暖人心的精神。

为什么要有人情味呢？因为有人情味的老师高端大气、更有凝聚力、会得到更好的发展。

黄腊冬老师是个很有人情味的老师，他高端大气，我非常敬佩他，尤其佩服他在教育教学上的大气。

他非常关注学生的做人，他不光自己经常给学生讲事例，读文章，做感恩教育，引导学生成人。

他还每天在晚自习开始之前的时间里，与学生谈如何成为一个品德优美的人。

他连上课也是在教会学生做人的基础上再去教他获得知识。

他这种高端大气的做法，让我佩服得五体投地，学生更是服她！邓灿云老师也是很有人情味的老师，她经常与学生进行深层次的内心交流，她尊重学生的思想和看法，以朋友式的关心倾听学生的诉求。

教师个人研修心得体会14篇教师个人研修心得体会篇1在这段时间的培训，给我们翻开了一个奇妙的新天地，专题内容涵盖了教学工作的方方面面。

每个模块的内容充实，丰富，经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。

培训让我受益匪浅，也对以后的教学工作布满了信念。

就物理课堂教学这方面我学到了以下学问：课堂教学中应以促进学生进展为目标。

指国家公布新课程标准中所明确规定的学生必需把握的学科记住学问、根本技能及根本学习力量和相应的思想品德。

是根本要求，是教学质量的根本表达。

学问与技能目标明确，能够较好地完成学问目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。

从过程方法上看：教师注意了浮力的大小与哪些因素有关的试验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培育了学生的科学探究的力量。

从情感态度价值观上看：让学生体会了只是依据生活感受得到的阅历，并不肯定是科学的，培育了学生科学讨论问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实再现，到达了用物理学进展史来提高学生们学习物理的兴趣的目的。

在课堂教学中，应详细有层次性和可操作性，并反映本学科的特色。

课堂教学中表达在学生的主体性。

教学策略和方法使学生能主动学习。

学生心情的整体状态，能看出教师设置的教学情景是否到达了激发绝大多数学生的学习动机，假如在此环节消失问题，对于学习动机不是很强的初中学生而言，直接影响的整个课堂教学的`效果，使学生的主动参加的面不够、参加的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状态。

同时学生的心情状态也能反映教师的心情状态和师生之间的情感关系。

参加的程度方面，主要看出教师教学根本功是否深厚，能否把握住学问技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景，促进学生的深入思索。

学生的参加面方面，可以看出教师是否把学生当成学习的主体，教学策略的选择是否围围着转变学生的学习方式为核心的教学理念。

研修心得体会范文4篇研修心得体会：在学习中提高在实践中成长XX年8月14日至18日，在聊城经济开发区教育管理中心小学教研室主任宋旭和雷玉芳的带领下，我们的44人参加了北京师范大学在聊城举办的为期五天的骨干教师进修班。

虽然我们有点紧张和疲惫，但我们每个人都感到快乐，甚至更快乐，因为我们收获了很多，很多在参加培训学习的日子里，我们每天都认真聆听专家的精彩讲座，认真详细地做好笔记。

每天晚上，我们全体学员再分成三个小组，对当天的学习内容进行积极地学习讨论，以便内化为我们自身的营养，因此，我们每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的报告，每一天都能亲历知识所带给我们的头脑风暴。

培训内容丰富多样：王文展主任的《学习提纲，提升内涵，促进教师专业发展》，张美玲教授的《新课程背景下教师如何备课》，特级教师吴正贤的“以高质量的研究活动引领教师专业成长”、赵锡斌博士的“专业教师的核心素质和技能”、XX教师的“真正的教育和科研走向常态”、鲍传友教授的“教师专业发展和职业规划”，刘永生校长的《有效教学思想》、张燕博士的《中小学生团体辅导基金会》、高金英老师的《做一名有价值的教师》。

专家报告不仅有理论依据，而且在实践中也有实例，而且可以从实践中回归理论，找到重点，指导实践，在操作上切实可行。

使他们在实践中提高认识,提高理论水平,说话雄辩,有说服力。

我们认为，在今后的工作中发现自己、提高自己，具有深远的意义。

专家们的报告让我记忆犹新——王文湛司长的《学习纲要，提升内涵，促教师专业发展》，上课时，他用富有感染力的语言解读了纲要的重要意义和内容，使我们认识到纲要的几大亮点在于提高质量和促进教育公平；他也指出：我们的教育应该培养全面发展与个性发展的学生，创造适合每个学生发展的教育，也就是既教书又要育人。

学习大纲注重质量。

办学理念直接影响到师资队伍建设。

王主任强调，教师必须具备很多素质：1。