说说我的心里话-作文教案(1)

四年级下册心理健康教育教案-说说我的心里话教案标题：说说我的心里话一、教学目标1. 了解自己的情绪和感受；2. 学会表达自己的心里话；3. 学会聆听他人的心里话。

二、教学重难点1. 如何判断自己的情绪和感受；2. 如何表达自己的心里话；3. 如何聆听他人的心里话。

三、教学内容1. 活动一：认识自己（1）学习情绪表达词汇。

如开心、生气、难过、紧张、担心等。

（2）学习如何判断自己的情绪和感受。

教师可以通过与学生的互动，引导学生找到自己的情绪和感受，例如：教师：你们今天的心情如何？学生：很开心！教师：那你们今天都做了什么事情，让你们感到这么开心呢？通过与学生的互动和交流，帮助他们更好地了解自己的情绪和感受。

（3）学习如何表达自己的心里话。

教师可以让学生模拟场景，例如在家里和父母、朋友、老师等人交流时，要怎样表达自己的情绪和感受。

2. 活动二：倾听他人（1）学习如何聆听他人的心里话。

教师可以示范如何聆听他人的心里话，如关注他人的表情、语言、身体语言等。

（2）学生练习聆听他人的心里话。

教师可以安排学生分组，进行练习。

一个学生表达自己的心里话，另一个学生聆听，然后互相交替。

四、教学方法1. 互动探讨：通过师生互动、小组合作、角色扮演等方式，引导学生自己思考和表达。

2. 情境体验：通过模拟实际情境，帮助学生更好地体验和理解。

3. 游戏练习：通过有趣的游戏和活动，帮助学生感受和体验所学的技能。

五、教学评价1. 观察学生的表现：教师可以通过观察学生的表情、语言、身体语言等来了解他们是否理解和掌握所学的知识和技能。

2. 互动探讨：教师可以让学生在小组内互相交流和反馈，让他们互相学习和提高。

六、教学总结通过本节课的教学，学生可以更好地了解自己的情绪和感受，学会表达自己的心里话，同时也能学会聆听他人的心里话。

这些技能不仅有助于孩子的心理健康，也有助于他们更好地与他人交往和沟通。

七、教学延伸1. 培养情感共鸣对于孩子们来说，还不够成熟和完整的情感体系，需要通过和他人的交往来逐渐形成。

习作指导课《说说心里话》教学设计与反思松阳县实验小学集团学校纪梅【教学目标】1. 学会选择习作的对象，在习作表达中学会讲真话、抒真情；2. 学会通过具体事例来表达心里话。

3. 根据要求列好习作构思单。

【教学过程】一、谈话导入，激发表达愿望同学们，在我们成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，可是却由于各种原因没有机会说出来呢？今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！二、阅读要求，明确习作目标1．学习习作要求在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

2．交流这次习作要求我们写什么？（出示习作主题：说说心里话）什么是心里话？说心里话时应注意些什么？（板书说说心里话）（预设：真实，不说谎……）（板书真实）三、练习说话，拓宽习作思路1.有一个词大家都很熟悉，叫做连句成篇，一篇篇精彩的作文都是一个个好句子组成的。

现在我们就来思考一下，你想对谁说心里话，要说什么呢，谁能用一两句话来说一说？（板书：对谁说）预设：生1：我想对老师说：老师您辛苦了！师：真是个懂事的孩子，老师听见了一定会觉得很欣慰。

生2：我想对妈妈说：妈妈，我爱您！师：多么温馨的话语，妈妈听见了一定会很高兴！…生3；我想对小乌龟说，谢谢你给我带来很多乐趣……随机板书：老师、妈妈、同学、书中人物、动物、玩具……2.具体事例预设：从一件什么事中你体会到妈妈对你的爱呢？师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具……都可以成为我们说心里话的对象。

四、范文感知，写法指导。

1．（片段一）要有真情实感，通过内心独白坦露心迹。

作文教案说说心里话(含多场合)作文教案：说说心里话一、教学目标：1.让学生了解心里话的概念，明确写作的目的和意义。

2.培养学生表达自己内心真实想法的能力，提高写作水平。

3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的心里话，培养良好的人际交往能力。

二、教学内容：1.介绍心里话的概念和特点。

2.引导学生如何表达自己的心里话。

3.指导学生如何倾听和理解他人的心里话。

4.分析和评价学生的作文，提供修改和改进的建议。

三、教学步骤：1.导入：通过一个故事或实例引入心里话的概念，让学生了解心里话的重要性和价值。

2.讲解：详细讲解心里话的定义和特点，引导学生明确写作的目的和意义。

3.示例：提供一些表达心里话的示例，让学生了解如何表达自己的真实想法。

4.练习：让学生进行写作练习，表达自己的心里话。

要求学生尽量使用简单明了的语言，表达真实的感受和想法。

5.分享：组织学生互相分享自己的作文，引导他们倾听和理解他人的心里话。

6.评价：对学生的作文进行评价，提供修改和改进的建议。

重点关注作文的表达是否真实、准确、流畅。

7.总结：总结本次教学内容，强调心里话的重要性和价值，鼓励学生在日常生活中多表达自己的真实想法。

四、教学评价：1.学生能够理解心里话的概念和特点，明确写作的目的和意义。

2.学生能够运用适当的表达方式和语言，准确、流畅地表达自己的心里话。

3.学生能够倾听和理解他人的心里话，培养良好的人际交往能力。

4.学生能够接受他人的评价和建议，不断改进自己的写作水平。

五、教学建议：1.鼓励学生多读一些优秀的作文，借鉴他人的写作经验和技巧。

2.提供一些写作素材和话题，帮助学生更好地表达自己的心里话。

3.鼓励学生多参与课堂讨论和分享，提高他们的人际交往能力。

4.对学生的作文进行个别指导，针对不同学生的写作特点和问题提供有针对性的建议。

六、教学反思：本次作文教案通过引导学生表达自己的心里话，旨在提高学生的写作水平和人际交往能力。

在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和积极性，让他们愿意主动表达自己的真实想法。

四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）第一篇：四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。

③提高学生的表达能力。

教学重点：说出自己真实的心里话。

教学难点：通过具体的事例说心里话。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。

师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。

如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。

今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。

———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。

其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。

2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。

那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。

）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说。

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二、指点习作方法每个人都有自己的心里话，和直率。

这次习作的主题是说说心里话。

怎样才能写好这次作文呢？1.确定对象，有的放矢。

2.选择话题，言之有物。

3.讲究方式，以情动人。

总之，在诉说心里话时，要有称呼，要注意叙述的人称，最好把第一人称“我”和第二人称“你”、“您”结合起来运用。

要叙真事，说真话，抒真情，让自己的真情实感自然流露于字里行间。

三、点拨习作思路思路1──说说心中难受的话。

倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！思路2──说说心中感谢的话。

有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。

不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。

思路3──说说心中感叹的话。

每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。

对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？。

思路4──说说心中建议的话。

在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。

说说心里话作文教案【篇一：说说心里话作文教案】1、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。

2、能够把自己成长过程中的心里话，真实地写下来。

3、通过习作评价，让学生掌握简单的作文修改的方法。

总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。

教学准备：学生的作文片段总教学时间：45分钟教学过程：课前聊天聊学生情况，我的情况。

一、谈话导入：生说心里话1、请班里一个同学上台，谁来向老师介绍介绍这位同学的情况，你有什么想对他说的？为什么？揭示课题：我们想对他说的话，就是今天我们要学习的习作――说心里话，（板书：说心里话），齐读。

其实说心里话可简单了，就是把你心里想说的话说出来。

说心里话可以是（感激的、高兴的、委屈的、苦恼的、伤心的――一件事）今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

谁还想对这位同学说什么？2、咱们的班主任老师为了大家的学习和成长，付出了太多太多！此时此刻，老师就坐在大家的身后，你们没有什么话要对她说吗？你能把你想说的话连起来说一说吗？3、同学们，我们每天接触最多的人除了老师和同学，就是我们的爸爸妈妈了，在家里，你最喜欢的是谁呢？为什么？你能用一件事来说一说吗？预设：我最喜欢的是妈妈。

因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我爱她。

师：你对妈妈满怀感激！那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？如果此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对她说些什么？小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！随机板书：具体事例4、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？师：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）师小结：无论我们和什么人说，说什么，关键是要敞开心扉，把自己最想说的心里话，向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

《习作·说说心里话》教学设计1 -
同学们，每个人有自己的心里话。

比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。

今天我们以《跟说说心里话》为题，写一篇作文。

在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
１、今天，我们以《跟说说心里话》为题，写一篇习作。

怎么写？
２、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。

）
再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。

后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。

五、学生习作
六、习作交流
七、欣赏
《妈妈，我想对您说》。

作文教案：说说心里话第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本框架和结构。

培养学生表达自己内心感受和想法的能力。

引导学生运用适当的修辞手法和语言表达方式。

1.2 教学内容作文的基本框架和结构。

如何开头和结尾。

如何表达自己的内心感受和想法。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。

实践法：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。

讨论法：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。

2.2 教学步骤第一步：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。

第二步：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。

第三步：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。

第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一个例文，让学生分析其开头和结尾的写作技巧。

提供一个例文，让学生分析其如何表达自己的内心感受和想法。

3.2 教学分析分析例文的开头和结尾的写作技巧，让学生学习并应用到自己的作文中。

分析例文如何表达自己的内心感受和想法，让学生学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。

第四章：教学练习与评价4.1 教学练习让学生进行写作练习，要求开头和结尾的写作技巧。

让学生进行写作练习，要求表达自己的内心感受和想法。

4.2 教学评价对学生的写作进行评价，关注其开头和结尾的写作技巧的运用情况。

对学生的写作进行评价，关注其表达自己内心感受和想法的能力。

鼓励学生多进行写作实践，不断提高自己的写作能力。

5.2 教学拓展提供一些写作素材和参考资料，供学生进行写作练习。

引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习和借鉴写作技巧。

第六章：情感表达与修辞手法6.1 教学目标让学生掌握情感表达的方法和技巧。

引导学生运用适当的修辞手法来增强作文的表现力。

6.2 教学内容情感表达的方法和技巧。

常用的修辞手法及其作用。

6.3 教学方法与步骤讲授法：讲解情感表达的方法和技巧，以及常用修辞手法的概念和作用。

实践法：让学生进行写作实践，运用所学的情感表达方法和修辞手法。

《说说心里话》教学设计3篇《说说心里话》教学设计1一、教学目标：（一）知识技能1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、学会确定诉说对象和诉说内容。

能够清楚具体地表达叙事过程，有真情实感。

3、运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把__写真实、写具体。

（二）、过程方法：通过老师的创设情境、小组合作、自主探究等方法，调动学生生活中的情感积累，激发表达欲望。

（三）、情感态度价值观：培养学生思维能力，发展语言水平。

在习作的实践中培养学生留心观察，勤动笔的写作习惯。

二、教学重点：打开学生思维，拓展思维深度。

激发学生内心深处涌动的情感。

三、教学难点：条理清楚，重点突出。

能够把作文写真实、写具体。

四、教学过程【导入新课】谈话引入，每个人都有自己想说的心里话，张老师也不例外。

今天，我就特别想对咱们班的小赵同学说：“你总是爱帮助班级做值日，真棒！”我还想对小王同学说：“你总是任性，伤害了很多同学，老师有点替你难为情。

”听了老师的心里话，相信大家一定跃跃欲试，想畅所欲言，说说自己的心里话，那我们就一起走进第二单元的习作课《说说心里话》。

【新课教授】出示习作要求，带领学生了解写作内容、明确写作要求。

环节一：确定诉说对象既然要说心里话，首先要明确诉说的对象，只有明确你想对谁说心里话，才能表达出你真实的想法。

那我们首先就开动大脑，写出自己想要诉说心里话的若干个对象。

老师看到了很多同学都写出自己想诉说心里话的对象，有的同学是2——3个，有的同学却写出了十几个。

那么赶紧3人小组相互传阅自己的微卡。

这个过程既了解别人的想法，也可以补充完善自己的成果。

很多同学都积极踊跃的交流，那么大家还想不想了解更多人的想法呢？请大家将合作的小组继续扩大为6人。

6人小组内浏览其他同学成果。

此外，在此基础上把自己小组内同学的诉说对象进行分类，并把成果写在板卡上。

接下来，每个小组可以就近浏览2—3个小组的学习成果，推荐优秀的小组进行全班交流展示。

说说我的心里话【教学目标】1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地表达出自己的真情实感，鼓励真实而有创意的表达。

2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

【教学重点】引导学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。

【教学难点】鼓励学生真实地表达，有创意地表达。

【教学内容及过程】一、激趣导入、引出课题。

1、小品表演：一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是**小学三年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，回家了爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。

这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上英语补习班、绘画兴趣班、写作学习班。

这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？2、讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3、激情谈话：在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？二、层层剖题，开阔思维。

1、明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人：(学生想到最多的)长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人说吗？如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。

如：小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如：孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利•波特……2、明确说的内容和要求。