聚焦学科核心素养,构建道德与法治高效课堂

聚焦核心素养，构建高效物理课堂

发表时间：2019-10-30T17:17:23.223Z 来源：《教育学文摘》2019年12月总第322期 作者： 王朝岭

[导读] 突出意识形态的方法。作为物理教师，应该正确引导学生积极地解决问题，以提高初中学生的物理学科核心素养。

山东省滨州经济技术开发区第二中学 256600

摘 要：初中物理是一门综合性较强的自然学科，教学内容主要有物理知识和物理实验两大部分。初中物理教学在培养学生的逻辑思维和物理观念、提高实践能力、形成坚定的科学态度、提高综合素质等方面均有重要作用。随着新课程改革的实施和素质教育的深入开

展，初中物理教学不仅要使学生掌握物理知识，还要培养学生的物理核心素养。

关键词：初中物理 核心素养 高效课堂

初中物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学态度等，在初中物理教学中培养学生的核心素养，需注重传授物理知识、培养学生的物理观念以及对自然和社会的责任感、开展严谨的物理实验探究等，探讨物理学科核心素养的培养对初中阶段物理教学的发展具有

一定的价值。

一、采用新颖的教学方式，增添课堂活力

想要更好地培养学生在物理学科上的学习能力，就要紧跟时代的发展，随时更新自身的教学方案，并且充分利用新型教学工具进行授课。比如多媒体技术就是一种应用在教学上的有效方法，教师可以充分利用多媒体技术的特点，通过视频和动画展现各种物理现象，为学

生在物理知识点上的理解降低难度，以便快速接受物理知识。比如一些不容易达到实验条件的物理实验，教师就可以通过视频来展示，让

学生直观清楚地认识到其中包含的物理知识。还可采用分组教学的办法，让每一位学生都充分参与到课堂中来，积极进行沟通与互动，老

师要充当好引导者的身份，帮助学生解决遇到的问题，这是一种较为高效的帮助学生提高物理学习能力的方式，同时还可以从侧面促进师

生间的互动交流，拉近师生间距离，保持课堂气氛的活跃性，让物理课堂变得更加高效。

二、精选教学方法，培养学生科学思维

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聚焦学科核心素养,构建生本法治课堂

作者：周琳

来源：《新高考·新世纪智能·升学考试》2019年第07期

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摘 要 ：初中道德与法治课的法治教学对初中生法治意识培养具有重要作用。本文以“法不可違”一课为例，通过贴近学生生活的情境创设，积极构建生本法治课堂，试图实现知识、能力和情感、态度、价值观的三维教学目标，提高学生法治素养。

关键词： 违法行为;法治素养

一、 加强初中法治教育的重要意义

2016年4月，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。道德与法治课将成为提高学生法治素养的主阵地。党的十九大报告也强调要深化依法治国实践，加大全民普法力度，提高全民族的法治素养。八年级学生正处于青春期，对周围事物充满好奇心和求知欲，通过道德与法治课教学帮助初中学生奠定未来良好法治素养的基础就非常必要。

本文以“法不可违”为例，探讨在初中法治课堂如何渗透法治教育，提高学生法治素养。

二、 “法不可违”的教学课堂设计

1. 教材分析 龙源期刊网

“法不可违”是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》的第一框，本课要帮助学生了解什么是违法行为，违法行为的种类，警惕行政违法行为和民事违法行为，懂得依法规范自身行为。

2. 教学目标

情感态度与价值观目标：感受法律尊严，依法规范自己的行为，既维护自己的权益，又尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。

能力目标：能够辨别各种违法行为，远离一般违法行为。

知识目标：知道违法行为的含义、种类，认识行政违法行为和民事违法行为的危害，懂得依法规范自身行为。

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基于学科核心素养的初中道德与法治学科活动课堂构建

作者：王琳

来源：《文存阅刊》2019年第21期

摘要：当前，我国的教育改革已经全面步入核心素养时代，培养学生的核心素养已经成为推进课程改革深化的重要方式。在初中道德与法治教育中，教师要想培养学生的学科核心素养，就必须构建基于核心素养的学科活动课堂。接下来，本文就阐述基于学科核心素养的初中道德与法治学科活动课堂构建的策略，以供相关教师参考。

关键词：核心素养;初中道德与法治;活动课堂;构建策略

随着《中国学生发展核心素养》的出炉，全面推进素质教育，培养学生的学科核心素养就成为深化教育教学改革、促使我国教育与世界接轨并提升教育竞争力的重要手段。在初中道德与法治教学中，教师要想提高学生的道德修养与法治意识，培养他们的学科核心素养，就必须积极构建基于学科核心素养的活动课堂。

一、道德与法治学科核心素养的内涵

在初中道德与法治课程教学中，要想构建基于学科核心素养的活动课堂，教师必须充分理解道德与法治课程核心素养的内涵。根据道德与法治课程教学的内容，笔者认为，初中道德与法治课程的核心素养应该分为如下四点：1）道德修养;2）法治意识;3）责任意识;4）健康生活。因此，在初中道德与法治课程教学中，教师应着重帮助学生建立并形成适應社会发展及自身发展需要的道德修养和法治意识，促使他们能够健康地生活，做一个有责任意识的公民，从而更好地适应社会，并促进自身的全面发展。

二、构建基于学科核心素养的初中道德与法治学科活动课堂的策略分析

（一）培养学生的道德修养

在初中的道德与法治教学中，特别是针对刚升入初中的一年级学生，教师应该在教学中加强对学生道德品质和道德修养的培育，而要想达到这一目的，教师就不能一味地在课堂上进行枯燥的说教，而是根据培养学生道德修养的目的，设定好每一节课具体的教学目标，让“道德修养”这一核心素养培育目标，在每一节课的教学中都能得到“量化”，这样才能有效提高学生的道德修养。 龙源期刊网

如何在道德与法治课堂教学中落实学科核心素养

摘要：2022年义务教育阶段新课程方案和各科新课程标准陆续出台，随之而来的课程改革关注学生培养目标的转变，实现由知识和技能的传授到课程育人的转变。新课程的育人体系要求教师必须将学生当作完整的个体，关注学生成长所需的必备素质和核心能力。因而，在《道德与法治》教学过程中必须落实学科核心素养的培养，以便实现《道德与法治》的独特育人价值。

关键词：道德与法治 落实 核心素养

《义务教育道德与法治课程标准》（2022版）指出，初中道法学科核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。作为初中道德与法治教师，如何让核心素养教学中落地生根，让学生充分享受课堂学习快乐，彰显学科教学的特色与魅力，实现课程的育人价值，是我们努力的方向。个人认为可以从以下几个方面在课堂教学中落实学科核心素养。

一、教师更新理念，提升专业素养

学生核心素养培育关键在教师。身教重于言传，要落实“核心素养”，教师要树立终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，紧跟时代的节拍。落实和发展学生核心素养，教师必须要有较高的教学理论及专业素养，尤其是道德与法治教师要以高尚的道德情操，处处做好表率。因此教师须积极参加各类培训、阅读相关文章、观摩其他老师课堂及不断反思自己教学实践等，认真学习核心素养相关理论，尤其是认真学习并理解本学科核心素养的内涵和外延；在整个教学过程中，教师的教不再局限于给予学生完整的知识体系，也不再是单一的进行意识形态的简单灌输，而是关注学生核心素养发展，进而培养学生独立的思考能力、理性爱国的精神，以及对社会责任的担当，让课堂教学从“教会知识”向“发展素养”的转变。引导学生明确人生发展方向，成长为具有中国灵魂、国际情怀的社会主义建设者和接班人。

二、以学科核心素养统领优化教学设计

学科核心素养培育的主阵地是课堂教学。优化课堂教学设计，是培养学科核心素养的基础。教学设计要以学为中心，把学习目标、学习内容融入到社会生活和学生活动的情景之中，设计学习任务，倡导自主合作探究，引导学生多视角观察、多途径探究，进行综合分析。在任务情景和自主合作探究中逐步培养学生学科核心素养。