生活处处有规则

《生活处处有规则》教学设计

郑州市二七区水磨小学 赵曼 序号：23

一、教学目标：

1 、学生通过体验游戏规则，感受游戏没有规则是怎样的状态。

2 、通过讨论，学生知道不仅游戏有规则，生活处处有规则。规则与我们的生活密不可分，要遵守规则。

3、通过学习课文，学生会养成遵守生活规则的好习惯，有利于学生自身展。

二、教学重难点

使学生明确规则的重要性，并能在课堂实践与反思中体会到遵守规则的重要意义。进而引导学生将课堂所学运用到实际生活当中。

三、教学过程

1、游戏导入

师：同学们，这是本节课的教学目标，只有了解了目标，我们才能在知识的海洋里遨游！我们一起来读一读吧！

现在啊，老师想和同学们玩一个游戏，你们愿意吗？

生：愿意!

师：好，现在呢我把你们分成了四小组，比一比，哪一小组能以最快的速度使乒乓球从第一位同学手中传到最后一位同学手中。

听好了啊，无论用什么方法都可以，只要能第一个将球传到最后一位同学就算赢。开始！

师：游戏结束了，我来采访采访活动你们，你们认为这个游戏公平么？认为不公平的地方？

生：不公平!

师：刚才同学们，已经说出了在游戏中不公平的地方，那么现在，四人小组讨论，写出你们认为在这个游戏中要遵守的规则。定好规则后，重新玩一次游戏。 师：同学们，你们发现这次游戏跟刚才第一次玩游戏的时候，有什么区别呢?

生：很有秩序，非常公平。

2、课程新授

师：是啊，游戏离不开规则，否则无法公平、公正、有序地进行， 俗话说，没有规矩，不成方圆，今天我们就一起来聊聊这个话题。（完成板书：生活处处有规则）齐读课题

师：那么在我们的日常生活中，都有哪些地方需要规则呢？谁来说一说？

生：学校、图书馆等。

3、小组探究：

师：（出示课件）是啊，生活处处有规则，生活处处也离不开规则。同学们，请看黑板，你们知道，在这些地方，都需要哪些规则么？下面小组讨论下，看哪组找的最多，最准确，开始吧！

师：（老师发现啊，咱班的孩子们都有一双会发现的眼睛！找到了这么规则！为自己鼓鼓掌吧！）

《生活处处有规则》教学反思

鲤鱼江完小 何姣

《生活中处处有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过夹弹珠的事例，引导他们从自己体验的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。

此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，针对这部分内容，我采用情境教学，小组合作探究，让孩子们懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观看熊大破坏公物的视频时，学生更加直观的看到了破坏公物的行为，观看书本60页，让学生自由发言。让学生指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

在教学过程中我把活动方式的选择权交给学生，极大地激发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展。教师对学生的实践提出建议，指导他们开展活动，使他们学会实践，乐于实践。学生走出课堂，走出学校，走向生活，服务社会，使他们的自我价值得到了体现。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。

更可贵的是，有的学生认识到，只要心中想着他人，就能自觉地遵守规则。可见，被规则约束的行为正在内化为自觉的行动。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。

在教学过程中，我认为还需要加以改进的地方是，在引导学生的规则作用的时候，流于形式，未深入到文本，让学生真正体会规则的作用。

小学三年级道德与法治下册《生活离不开规则》第一课时（生活处处有规则）教学设计

第一课时 （生活处处有规则）

教材分析

本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。

学情分析

学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。

教学目标1.学习运用多种方式搜集资料和整理资料。2.列举生活中的各种规则，联系生活经验和具体案例知道规则的作用及意义。3.通过本课活动，初步树立规则意识，认同在公共生活中要自觉遵守规则。

教学重难点

重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。

难点：养成自觉遵守规则的意识。

教学方法 运用情景教学、调查、分析等手段配合多媒体，引导学生联系生活实际探究学习。

教学准备

教师：ppt课件、场所卡片等

学生：搜集学习生活中的规则

教学过程

一、初识规则

同学们，精彩的游戏是伴随我们童年成长的好伙伴，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就带来了一个小游戏。

1.“运球”游戏

游戏道具：纸杯、筷子、乒乓球。听到指令后，用最快的速度将球运进纸杯里。

师：是呀，老师没有提前制定规则。使游戏变得无趣、不公平。

制定规则，再玩游戏。看来，规则对于游戏非常重要。这节课，我们来学习第9课《生活离不开规则》

设计意图：由学生熟悉的游戏规则引入本课的学习；借助运球游戏初识“规则”，同时借助游戏激发学生参与课堂的积极性。

今天猪猪侠也来到了我们的课堂，它邀请你们来玩一个规则闯关大挑战。

二、寻找规则

《生活处处有规则》教学实录

教材分析：这是五年级《生命教育》第四课的内容，通过互动场、故事园、智慧树、拓展营、良言板和训练谷的活动，体验我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活的更幸福，更快乐。

学情分析：五年级的学生已经知道生活中是有规则的，也知道应该去遵守，可是这种意识并不是十分强烈，通过这堂课的学习，要让学生知道如果不遵守规则不但会影响别人还会有生命的危险，甚至会影响到整个民族和国家。

教学目标：1、知道什么是规则，知道生活处处有规则。

2、体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。

3、知道规则是从实际出发，在实践中不断改进和完善的，并学会自己制订规则。

教学重点：体会生活处处有规则，并知道规则的重要性。

教学难点：养成自觉遵守规则的意识。

教学准备：课件、木棍、圆圈、奖品、《班级公约》板

教学时间：一课时

教学流程：

一、 情境感知

师：很高兴今天和XX学校的孩子一起学习，老师给大家带来了礼物，想要吗？

生：想 师：那咱们就来玩个游戏，只有获胜的小组才能得到老师的奖品，有信心吗？

生：有

师：每个人桌子上有一根木棍，一列同学是一组，游戏的内容就是用嘴叼住木棍传圆圈，准备好了吗？开始。

生：

师：这组同学获胜，现在来时就把奖品给他们，同意吗？

生：不行。

师：为什么不行啊？谁来说说？

生：他们组人少。

他们传的时候用手而且圈都掉了。

师：你们觉得不公平，那该怎么解决呢？

生：得有规则。

师：好，咱们就来制定个规则，谁来说一说？

生：人数一样多，不可以用手，如果全点了就要重新再来。

师：老师把同学说的归纳了一下，现在游戏有了规则，我们就按照这个规则再玩一次，

不过先别着急，这回老师要来监督，看哪个小组不但最快而且最遵守规则。准备好了吗？开始。

师：停，这个小组最快，这回老师把奖品发给他们，公平了吧？