关于提升初中语文写作教学的方法研究

关于初中语文阅读教学方法的研究

摘要：阅读教学是初中语文教学中的一个重要部分，对学生语文学习起着指导作用。学生在阅读学习中不仅可以锻炼思维、陶冶情操，而且能够增强学生对语文的学习兴趣。教师应该注重阅读教学，有意识的培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，加强学生自主学习阅读的水平，适应多元化社会对人才的需求。本文通过目前的教育现状结合实际，对语文教学方法进行了研究分析。

关键词：初中语文教学；阅读能力；方法

【中图分类号】g633.3

阅读教学在初中语文的教学过程中占据着很重要的位置。开放活跃的阅读教学课，能让学生的学习积极性高涨，语文能力也就能逐渐提高。很多老师因为受应试教育的影响，只把学生的考试分数作为学生学习优秀与否的衡量标准，这中观点是狭隘片面的。很多学生没有学会有效的阅读方法，没有阅读的习惯，学习的效率很低，使他们对阅读失去信心和兴趣。这些消极的情绪会让他们从不会学习到不愿意学习，严重的还会出现厌学情绪。所以，教师们应该积极地指导学生学习阅读读物的方法，这可以说是语文教师的重要职责。此外，教师在教学中要充分注重学生的主导地位，让学生们积极而主动地去阅读，不再是一味的被动接受。

一、改变传统的应试教育观念及教育模式

在初中语文课教学中，阅读教育越来越受到重视，可是现在语文教学方法依然受到应试教育观念的影响，在教学方法上面大部分的老师还是老生常谈。传统的教学方法是教师会将语文课阅读内容分析得很透彻，不管学生是否理解，要求他们先要死记硬背的把内容中心意思背下来，这样一来学生们在学习上就会很被动，难以收到好的教学效果。教师把考试分数当做衡量学生学习好坏的标准，有很大一部分原因是因为学校将学生的考试成绩作为评定老师工作优秀与否的重要依据，因而学校要改变应试教育的传统观念，并让老师积极的参与其中，带动学生共同进步。语文教师需要在工作中积极创新，运用新的观念及方法对学生学习进行教导，改善学生学习方法。阅读教学是教师、学生、书本之间的一种交流过程，要让这种交流更加积极，而不是被动的接受，要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，积极主动去阅读，从而更加有效的提高阅读质量和效率。语文老师要积极主动的考虑该怎么让自己的教学工作质量提高，并且不断的调整自己的教学方法，对学生们的语文教育素质教育进行加强。

2016年第46期（总第310期）N

新课改的落实和深入发展，使传统的应试教育逐渐退出教育事业的潮流，新课改提倡以人为本的教学理念，提高学生在课堂中的主体地位，注重培养学生的综合素质与全面发展，提高教学质量与教学效率。本文对初中语文教学方法进行探究，语文是一门基础性的课程，教学中应加强学生的综合素质培养，以及提高学生的语文的阅读能力和写作能力，传统的应试教育忽略了对学生综合素质的培养，因此在初中语文教学中需要创新教学方法，提炼出适应现代学生学习需求与发展需求，营造良好的课堂学习氛围，提高语文教学质量。一、初中语文教学现状分析目前初中语文教学中存在多方面的问题，严重限制了学生的全面发展水平和语文教学质量的提高。由于传统教学方法枯燥乏味，课堂中老师与学生的互动较少，不能有效激发学生的学习兴趣，学习缺乏积极性；在语文教学中需要加强对学生阅读能力的培养，但在实际教学中学生阅读和思考的时间较少，学习方法较为落后，不能对教师讲解的内容产生深刻的理解和认知，教师只是将知识灌输给学生，并不能让学生进行良好的消化吸收；教学的安排不合理，课堂时间只有短短的几十分钟，教师在教学中没有进行严格合理的安排，学生学习缺乏独立思考的时间和阅读时间，教师忽略对学生创新意识和自主能力的培养。初中生由于其年龄和生理特点，表现自我的愿望非常强烈，教师在教学中不能让学生充分展现自己，让学生在学习中缺乏积极性，严重的产生了厌学心理，激化师生矛盾。二、创新初中语文教学方法研究1.创设教学情境，吸引学生注意力在初中语文教学中对教学方法进行创新，激发学生的学习兴趣，首先需要创设于教材相关的教学情境来导入教学内容。随着社会经济与信息科学技术的发展，多媒体技术在教学中也得到了广泛应用，在语文教学中采用多媒体技术创设教学情境，将教材文本内容转换成以声音，图像，文字，视频等多种形式，从视觉上和听觉上对学生产生冲击效果，这种形式在教学中较为新颖，能有效吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的积极性和主观能动性。在学习《音乐巨人贝多芬》时，教师可提前准备好教学课件，插入贝多芬的音乐和钢琴曲，让学生们聆听，感受音乐的美好，教学也可以根据学生的特长即兴演唱歌曲，活跃课堂氛围，不过需要注意的是在多媒体教学中，教师应把握好教学时间，将教学内容和教学活动进行合理的安排。2.促进学生之间的交流合作，营造良好的学习氛围初中生正处于青春期其性格特征较为明显，也迫于中考的压力部分学生会产生巨大的学习压力，从而产生焦虑，急躁等消极情绪，对学习产生较大影响。教师在教学中应考虑到学生面临青春期时的特点，加强与学生之间的交流和沟通。在初中语文教学中应采取积极措施，让学生能够在轻松有趣的环境下进行有效学习，并及时对学生所存在的问题进行解答，在教学期间可以开展适当的教学活动，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。例如在学习《皇帝的新装》时，课堂的趣味性很强，教师可以指导学生开展角色扮演，通过对教学中的人物扮演引入课堂教学，让学生的个性特征得到充分的表达和发展，根据皇帝的新装这则寓言故事学生可以表达个人观点，对文章内容进行评价，不仅如此还可以让学生对其他的寓言故事进行朗读，其他同学进行评价分析，并充分表达自己的想法。三、结语总而言之，新课改给学生的成长和全面发展提供了机会，新课程改革改善了传统应试教育下错误的教学方法和教学观念，注重培养学生的综合素质，提高学生全面发展的能力，在教学中为更好的适应新课改的要求和学生全面发展的需求，需要在教学方法中进行不断的改进和完善。在初中语文教学中，教师应根据学生不同的个性风格以及知识结构采用因材施教的方法，发挥学生的主观能动性，提高学生的语言表达能力和阅读能力以及写作能力，全面提高学生的语文素养，切实为学生的全面发展打下坚实的基础。参考文献：[1]李青霞.对于初中语文教师在课堂教学过程中创新学生能力的相关探究[J].学周刊,2013,08:141.[2]吴红耘,皮连生.语文教学科学化,路在何方?———评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法,2013,02:50-58.[3]张翠红.初中语文教师理解性阅读教学思路及创新方法的研究[J].学周刊,2013,20:22.[4]罗先慧,李金云,王勤.2015年初中语文教学研究的探索与反思———基于《复印报刊资料·初中语文教与学》论文转载情况的分析[J].语文知识,2016,07:34-39.关于创新初中语文教学方法相关研究谭远松（龙凤镇初级中学,湖北恩施445000）摘要语文学科是一门语言类基础性学科，随着新课改的深入，语文教学中传统的教学方法发生了转变，提高学生在课堂中的主体地位，教学模式和教学手段需要从实际出发，教师应更新教学观念，提高学生的综合素质和语言运用能力，切实提高初中生的综合语文素养。本文对初中语文教学方法的创新进行相关研究分析。关键词初中语文；教学方法；创新；研究中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）46-0226-01·理论研究·

初中语文写作教学研究

【摘要】写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。从教以来，我通过向有经验的老师同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验，望与大家共同探讨，提高学生的写作能力。

【关键词】初中语文；作文教学

1. 教师要帮学生打好基础，适当提高

作文，与人类的日常生活关系日益密切，她在语文，乃至各门学科中是当之无愧的龙头老大，作文教学败不得。作文教学要求一味拔高，那是揠苗助长，得不偿失。提高学生的作文水平，还得从基础抓起。基础是什么？就是各种文体的写作。老师们可能已经发现了一个怪现象，到了初三高三，本应产生质的飞跃的学生作文却没有产生飞跃。可以说，话题作文就是为学生作文松绑，让学生在自由王国里充分展示自己的写作才华，写出有文采、有个性、有思想、有深度的作文来。然而事与愿违，学生写出来的作文成了四不象，教师苦无对策。出现这种现象的根本原因是学生作文的基础打的不牢靠，在必然王国中还没走好，你就硬把他拽到自由王国里，他怎能自由，怎能生存？只好东拼西凑，杂取种种，合成一个四不象了。我们在教学中不应该急于对学生进行话题作文训练，而要扎扎实实的练基本功。记叙文是基础的基础，教师要以此文的训练为主，让学生能熟练的运用记叙文所适用的各种表达方式。记叙文最能锻炼、也最能体现学生的写作基本功。所以，记叙文练好了，作文便成功了一半。议论文是中学作文的另一个重点训练项目。虽然现在的教科书对议论文的训练不是太多，但是议论文能反映学生的人生观、价值观，能体现学生的思维能力，各科知识的综合能力。所以成功的习作有不少就是议论文。其他诸如说明文等应用文体也要进行严格有序的训练。各种文体都训练到位了，就不可能出现四不象的话题作文。此外，一个好的语文教师应该爱好写作。要想真正把学生作文教好，教师要擅长写作，要通晓各种文体。一个没有技术的师傅要想带出好徒弟，这是不可想象的。学生有了好的写作基础后，教师就可适当提高要求。可以根据不同学生的不同个性、特长，让其专攻一体，涉及文学创作，或微型小说，或散文，或美文，或杂文，或政论文，从而真正提高写作水平。

- 1 - 初中语文写作教学现状及策略研究

随着社会的不断进步，语文教育也发生了巨大的变化。语文教学在初中时期尤其重要，写作能力是学生语文能力发展的重要体现，如何提升学生的写作能力，是本研究的关注点。本文从初中语文写作教学现状，语文写作培养的重要性，策略及方法等方面进行阐述，旨在探索有效的写作教学策略，提高学生的写作能力。

一、初中语文写作教学现状

当前，初中学生的写作能力并不理想，语文写作教学也存在较多不足。笔者调查发现，学生大多没有充分发挥主观能动性，文章缺乏创新性；另外，常常枯燥乏味，缺乏语言文字表达上的独特技巧；有时由于课堂时间有限，老师没有安排充足的时间和空间，激发学生想象与创造力，缺乏多样的写作训练；此外，老师的给分过于保守，导致学生的写作目标趋于“安全”，缺乏危机感；同时，学校文化氛围的缺失，也影响到写作教学质量。因此，目前，如何提高初中学生的写作能力，成为当前教学中必须解决的问题。

二、语文写作培养的重要性

语文写作能力的发展，对学生的成长有着重要的作用，可以说，语文写作能力是学生素质教育的重要体现。语文写作不仅能反映学生的语言表达能力和文学素养，还能反映学生的智力水平，思维、分析和推理能力，以及社会知识的掌握程度。只有良好的文字表达能力，才能让学生在学习、生活中有更多的自由发挥。

三、有效的写作教学策略 - 2 - 普遍认为，有效的教学策略是提高学生写作能力的重要措施。针对初中学生写作教学，可以采用更多注重创新与活动的教学策略，比如，把创新思维、审美情趣的教学方法融入写作教学中，让学生更好地把握写作的本质；另外，可以引入多种文体的写作模式，如，散文、诗歌、小说等，通过多种形式的教学，让学生能够更好的掌握文章表达的技巧；此外，可以鼓励学生收集生活中的话题或事例，激发学生的想象力和创造力；最后，学校可以组织一些语文写作活动，比如文学比赛、作文班等，让学生在竞赛或者集体中学习，受到更多的正面激励。