人教版三年级上册语文《风筝》教案【三篇】

【 导语】这篇精读课⽂是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。整理了⼈教版三年级上册语⽂《风筝》教案【三篇】，希望对你有帮助!

风筝⼀

1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩⼦们，在这五彩缤纷的秋天你们想⼲些什么？（⽣⾃由回答）你们放过风筝吗？咱们今天的这篇课⽂就和放风筝有关。（师板书课题）亲同学们齐读课题

2、请同学们都把书翻开，⾃由的、⼤声的读⼀读课⽂，注意把字⾳读正确，课⽂读通顺，难读的⽣字词句多读⼏遍。（⽣⾃由读课⽂）

3、课⽂有多少个⾃然段，⽤⼿势表⽰。

4、课⽂中的⽣字宝宝从⽂章⾥跑了出来，你们认识吗？

出⽰词语：

（⼀⼈读后全班跟读两遍）

去掉拼⾳你们还认识吗？谁愿当当⼩⽼师教教⼤家读。（指明学⽣读，其他学⽣跟读2遍

咱们⼀块读读吧。（全班读）

5、同学们读的真不错。⽣字读好了，课⽂能读懂吗？请同学们端起书⽤⾃⼰喜欢的⽅式第⼆遍读课⽂。你可以选择默读，也可以读出声⾳来，边读边思考：课⽂主要写了什么？（⽣⾃由读课⽂）

6、谁来说说课⽂围绕风筝介绍了那些事情？

（⽣汇报）师相机板书：做风筝

放风筝

找风筝

7、课⽂有⼀句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗？

（⽣汇报课⽂第⼀⾃然段）

你真会学习，（课件出⽰句⼦）我们⼀起来读⼀读吧。（全班读）

这句话在⽂中引领全⽂，在今后的学习中我们也要学会找这样的句⼦，咱们再来读⼀读吧。

8、的快乐是怎样的快乐？（⽣⾃由说，如：⼗分的快乐、⽆⽐的快乐、特别的快乐、⾮常的快乐）说的真好，咱们⼀块到⽂中去感受这种的快乐吧。

9、放风筝在课⽂中的第⼏⾃然段？（2）师板书：2

请同学们⾃由地读读课⽂，⼀边读⼀边想⼀边划⼀划，你从哪些词句当中感受到了孩⼦们⼗分的快乐？（学⽣读）

字⾥⾏间，你感受到了吗？孩⼦们的⼼情怎么样？（快乐）书上有个词，表达了孩⼦们的这种⼼情，你们找到了吗？（快活）⽂中哪些句⼦让你感受到了这种快活？（⽣汇报）

课件出⽰句⼦：我们依然很快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上⾯。

（出⽰词卡“依然”请同学读⼀读这个词）“依然”还可以怎么说？（仍旧、仍然、还是）你可以⽤他说⼀句话吗？

孩⼦们给他取了个名字叫？（幸福鸟）为什么称他为幸福鸟呢？

（因为孩⼦们的⼼情很快乐）

是呀，让我们读出这种快乐，谁愿意来读⼀读。（指明读）

从你的朗读中，我体会到了孩⼦们是多么的快乐。⼤家来读⼀读吧。

10、还有谁找到了能够表现孩⼦们快乐的句⼦，谁来读？（⽣汇报）

课件出⽰句⼦：我们精⼼做着，⼼中充满了憧憬和希望。 出⽰词卡：憧憬请同学们读⼀读这个词，

憧憬是什么意思？清同学们把词典拿出来，咱们来查⼀查。（⽣查字典，汇报）

学会⽤⼯具书了解词语的意思是最有效的⼀种学习⽅法，希望同学们今后要经常使⽤。想象⼀下：如果你就是放风筝的孩⼦，你的内⼼向往什么？（风筝飞得很⾼）你能读出这种向往，这种快乐吗？

孩⼦们的快乐就是明明⽩⽩的，看看做风筝的材料是什么？谁来读⼀读第⼆⾃然段的第⼀句话。（指明读）这句话中你有什么不懂的？

是呀，⼏根细苇，⼏张简简单单的⽩纸就带来了的快乐。请同学们把这种快乐放⼊⽂中。⾃由地在下⾯练读第⼆⾃然段。（⽣练读）谁愿意来读⼀读。（指明读）

你的快乐感染了我，相信同学们也被感染了，咱们⼀起来读⼀读。

11、同学们读的真不错，我们来回忆⼀下刚才我们是怎样学习第⼆⾃然段的。（⽣汇报）

课件出⽰：1、⾃读课⽂；2、勾画关键词句，体会⼼情；3、在读课⽂，读出这种⼼情。

12、让我们带着这种⽅法继续学习课⽂第三⾃然段，⼀边思考，⼀边勾画出表现孩⼦们⼼情的词和拒。（学⽣⾃读课⽂——5分钟）

13、孩⼦们的⼼情怎样？（快乐）哪些词句表现了孩⼦们这种快乐的⼼情？找到了吗？谁愿意来读⼀读。

出⽰课件：风筝越飞越⾼，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在⽥野⾥拼命的奔跑。出⽰词卡：翩翩飞舞请同学们读⼀读这个词，还有什么东西翩翩飞舞？（树叶、雪花、蝴蝶）在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的⾊彩斑斓的蝴蝶⼀样翩翩起舞。

出⽰词卡：快活的喊叫，请同学们再来读⼀读这个词

如果你就是书中的孩⼦，你会喊什么？叫什么？（⽣⾃由说）

⼀个喊⼀个叫，叫出了孩⼦们内⼼的什么？（快乐）

是呀，让我们捧起书，读出这种快乐吧（全班读）

14、有些快乐是课⽂明明⽩⽩告诉我们的，有些快乐是要我们再读课⽂中慢慢体会到的。第⼆⾃然段还有哪些句⼦是写出了孩⼦们这种⽆⽐的快乐？

（如果学⽣达不到，就可以说：放风筝的⼀举⼀动都能体现孩⼦们的这种快乐，请同学们拿出笔圈出课⽂中孩⼦们放风筝的动作的词。）

学⽣交流动作词语

请你带着这份孩⼦们的快乐再来读读这⼀段。

这篇课⽂的作者是谁，你们知道吗？（贾平凹（āo））

这是作者在回忆往事，他在放风筝的时候也遇到的困难和挫折。下节课我们继续体会这种不⼀样的快乐。

风筝 ⼆

教材简析

本⽂是三年级上册第三单元的⼀篇精读课⽂，课⽂是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。⽂章语⾔朴实，多于⽩描⽽极少雕饰，笔调亲切、温馨、⾃然。⽂章既写了“我们”放风筝时⾃由⾃在、⽆拘⽆束的快乐，也写了放风筝时的伤⼼；同时还体现了孩⼦们对幸福和希望的憧憬。⽂章⾃始⾄终，充满了童真童趣，使⼈如临其境，如见其景，如可触摸。另外，⽂章的结尾是开放型的，意味深长，给⼈留下丰富的想象空间。

教学对象分析

三年级第⼀学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要继续进⾏词句训练外，也要逐渐引导学⽣进⾏段的训练。但由于学⽣缺乏阅读⽅法与经验，思维⽅式处在具体形象的事物中，阅读能⼒出在⽐较低的层⾯。针对学⽣的认知特点，在教学中引导学⽣在读中理解，在读中想象，在读中感受。让学⽣在读中⾛进⽂章，与⽂本对话，这样更好地体会秋天的风采，感受秋天的美好，进⽽通过读写结合，领悟作者的表达⽅法。 教学⽬标

1．会认5个⽣字，会写12个⽣字。理解“精⼼、憧憬、⼤惊失⾊、千呼万唤、垂头丧⽓”等词语。正确、流利、有感情地朗读课⽂。摘抄⾃⼰喜欢的句⼦。

2．读懂课⽂内容，找出⽂中描写⼼情的词语和句⼦，体会秋天⾥放风筝给孩⼦们带来的快乐。

3．领悟⽂章的写作顺序和细致的⼼理描写的⽅法。

教学重点：感受孩⼦们做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：领悟⽂章的写作顺序和细致的⼼理描写的⽅法。

教学策略：

诵读感悟法，读写结合法

课前准备：

教学准备：多媒体课件

学⽣准备：（⼀）放⼀次风筝。（⼆）搜集风筝的资料。

课时安排：⼆课时

第⼀课时

【主要⽬标要求】

1．会认5个⽣字，会写12个⽣字。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。摘抄⾃⼰喜欢的句⼦。

3.理解课⽂内容，感受孩⼦们做风筝时的快乐。

【教学过程预设】

导⼊，激起快乐

师⽣交流：秋天中最喜欢的活动。

师：凉风飕飕，吹⾛了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天天⾼云淡，风清⽓爽，这么美丽的秋天⾥，的活动是什么？昨天我们也放了⼀次风筝，你能⽤⼀两句话来说说我们放风筝的情景吗？（结合学⽣汇报播放学⽣放风筝时的相⽚）

引出课题，板书课题。

师：放风筝可真是⼀项快乐的活动，同学们知道吗？在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗？⼆年级学过的古诗《村居》中从“⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”就知道古时候的孩⼦喜欢放风筝。风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料？从哪搜集到的？

交流课前搜集关于风筝的资料。

⾃读资料袋，了解相关信息。

导⼊课⽂。

师：同学们昨天我们放风筝，很多都放不⾼，⽼师认识⼀群孩⼦他们可喜欢放风筝了，⽽且放风筝的本领可⾼了，想认识吗，好，我们⼀起⾛进第⼗课──风筝，认识这群喜欢放风筝的⾼⼿。

初读，初领快乐

（⼀）⾃读课⽂，要求：1.边读边标出有⼏个⾃然段，读准字⾳，读通课⽂，遇到难读的句⼦多读⼏遍，不懂的字可以通过拼⾳或查字典读学习。

（⼆）学习⽣词。

（三）再读课⽂，归纳主要内容，理清脉络。

师：请同学快速读课⽂，想象课⽂围绕“风筝”讲了哪⼏个情景？──哪些⾃然段写了做风筝的情景？哪些⾃然段写了放风筝的情景？哪些⾃然段写了找风筝的情景？

品读，感受憧憬

（⼀）学习第⼀⾃然段，了解总起段的作⽤。

（⼆）⾃读课⽂第⼆⾃然段，思考：我们在做风筝时的⼼情怎样？边读边想，画出相关的句⼦。

（三）品读做风筝时的句⼦。

我们精⼼做着，⼼中充满了憧憬和希望。

1.引导联系实际理解词语“精⼼”。

2.引导想象“我们”怎样精⼼地做着风筝，并相机指导朗读。

3.引导⾛进⾓⾊，通过想象：假如让你做风筝，你会做⼀只怎样的风筝，希望它能怎样？理解词语“憧憬”，并相机指导朗读。

（四）品读做好了风筝的句⼦。

1.理解“什么都不像”⽽⼜叫“幸福鸟”的原因。

2．理解为什么要把名字写在风筝上⾯。齐读感悟。

四、布置作业，延伸快乐

第⼆课时

【主要⽬标要求】

1.理解课⽂内容，感受孩⼦们放风筝、找风筝时的不同⼼情，感受由此带来的快乐。

2.有感情地朗读课⽂，抄写⾃⼰喜欢的词语和句⼦。

3.熟练地朗读课⽂。

4.领悟⽂章的写作顺序和细致的⼼理描写的⽅法。

【教学过程预设】

回顾，重温憧憬

复习课⽂主要讲了哪⼏个情景？

师：同学们，上节课我们趁着秋天在“风筝”中寻找秋天的快乐，还记得课⽂围绕“风筝”讲了哪⼏个情景？结合板书──我们已经学习了做风筝的部分，你感受到孩⼦们在做风筝时⼼情是怎样的？

重温孩⼦们做风筝时的⼼情。

师：孩⼦们，带着满⼼的憧憬与希望，精⼼地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫“幸福鸟”。此刻就要去⼲什么？好现在让我们带着⽆限的憧憬与希望⼀起去放飞我们的“幸福鸟”吧，请同学翻开课⽂第10课，请同学默读课⽂3—4⾃然段，边读边想，我们在放风筝时，开始是⼼情怎样的，后来⼼情发⽣怎样的变化？⽤直线划出相关的句⼦，朗读体会体会。

品读，感受快乐

（⼀）品读“放风筝”，放飞快乐

1.默读课⽂3—4⾃然段，思考：“我们”在放风筝时，开始是⼼情怎样的，后来⼼情发⽣怎样的变化？⽤直线划出相关的句⼦，朗读体会体会。

2.学⽣汇报，相机品读以下句⼦。

句⼦（1）

⼀个⼈⽤⼿托着，另⼀个⼈牵着线，站在远远的地⽅，说声“放”，那线⼀紧⼀松，风筝就凌空飞起，渐渐⾼过树梢了。牵线⼈飞快地跑起来。风筝越飞越⾼，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在⽥野⾥拼命地奔跑。村⾥的⼈看见了，说：“放得这么⾼！”