五年级语文下册“习作七”导学案

1 口语交际·习作七

口语交际

【学习目标】

1.能完整、有条理地讲述人物故事，努力把故事情节讲生动。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象的人来讲，准确把握人物特点。

3.学习运用动作描写、语言描写、外貌描写等方法讲人物故事，力求突出人物特点。

【学习重点】

运用恰当词句和多种方法去讲人物故事，突出人物特点。

【学前准备】

1.搜集人物故事。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【学习过程】

一、引入。同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求。这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事。

1.你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

2.先自己说给自己听，再在小组内交流。

3.各小组推举一二名同学在全班交流。

四、评选故事大王。

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

习作

【学习目标】

1.学会运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要突出人物某一方面的特点。

2.提高学生准确运用语言的能力，培养学生对习作的兴趣。 2 【学习重点】

能够运用课文中学到的描写人物的方法写一个自己印象深刻的人。

【学前准备】

典型范文，制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】2课时

第一课时

【学习过程】

一、揭题导入，引入情境。同学们，学习了本组课文后，我们认识了几位个性鲜明的人。现在老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下了难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

二、交流共享，激活思维。

1.小组交流：现实生活中，谁给自己留下了深刻印象，抓住人物的特点说一说。

1 五年级下册《习作七》导学案

【学习目标】

1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。

2、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。

3、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。

4、根据想象的内容，确定习作的题目。

一、预习内容

（一）、观察、思考

1、观察月夜星空的美丽景色。

2、展开思考：晴朗的夜空有哪些有趣的现象？

（二）、搜集有关星星月亮的故事读一读。

（三）、填一填。

你知道的关于月亮的故事有 、 、

等，关于月亮的诗句有 ，

。 ， 。

等，关于月亮的歌曲有 、 、 等。

二、自主探究

1、观察月夜星空的美丽景色，想想晴朗的夜空有哪些有趣的现象？

2、看课件中的月夜星空图，听着悦耳的乐曲，进入想象的境界，自己在想象中思考、编撰故事。

三、合作学习

1、自读课本146页段立男同学的习作，思考：段立男同学看着迷人的星月，产生了怎样的想象？你觉得段立男同学的想象好吗？说说你的理由。先自己想想，然后小组交流。

2、请同学们在小组内交流自己编的故事，互相评议补充。

3、请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。

口语交际.习作七

主备人： 审核：

编写时间： 学校： 学生姓名：

学习目标

1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

学习重难点：

1、在口语交际中理清思路，学会表达。

2、用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

课前准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。

学习时数：三课时

学习过程：

第一课时

一、导入定向：我们看了那么多描写人物的故事，这节课我们也来讲讲人物故事，好吗？

二、自学体验：

1、你最想把谁的故事讲给大家听？故事可以是课内的也可以是课外的，同学讨论怎样讲才能使故事情节生动、人物形象鲜明？

2、教师巡回指导学生，聆听学生交流的意见并及时的单个指导。

3、教师重在对学生语言表达的方式的指导。

三、合作展示：

1、学生就自主学习情况，在小组里进行交流总结把故事讲好的方法：

⑴故事要比较有趣，情节完整生动。

⑵讲之前做好准备。

⑶语速不能太快，声音要洪亮。

2、全班交流。

四、归纳提升：

1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

2.全班分小组，要求每个组员都要讲一个故事，组员评点，最后评出讲故事小能手。

3.小组比赛。

五、自测反馈：大家评一评，谁讲的故事给你留下的印象深？

六、反思总结：

第二课时

一、导入定向：

同学们，通过本组课文，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的印象呢？这些人物有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）

五年级语文下册《口语交际·习作七》教学设计（精选7篇）

五年级语文下册《口语交际·习作七》 篇1

教学目标

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。

3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备

1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3.翻阅自己的或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。

调查内容: 感兴趣的人

感兴趣的事

感兴趣的景

感兴趣的……

课时安排:

3课时

第一课时(口语交际)

一、谈话导入,引入辩题

同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。 二、自选观点,分组准备

1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。

2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……