2024版部编版语文四年级上册第16课《麻雀》教学设计

1 部编版小学语文四年级上册第16课《麻雀》评课稿

各位领导、各位老师，大家好！

今天有我来评龚XX老师执教的四年级上册《麻雀》这篇课文，龚老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。龚老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。一次生动的爱的教育，让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼。龚老师的许多做法都值得我学习。

一、整体感受课文，认识到位。

《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的'特点，进一步感受爱是一种强大的力量。这堂课，杨老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去。在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。

二、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，杨老师在教

2 学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀？”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。

语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。杨老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”时，对学生进行说话训练，“你看到了一只怎样的小麻雀？”学生有的回答“无可奈何的小麻雀”“无助的小麻雀”“可怜的小麻雀”学生回答出什么感受，就让他带着这种感情读一读。

16 麻 雀

导学案设计

课题 麻雀 课型 新授课

教学目标 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

3.品读描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的力量。

4.抓住重点语句，结合生活实际展开想象，学习作者通过神态、动作和外形的描写将内容写清楚的方法。

教学重点 1.找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作、外形的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

2.学习作者通过神态、动作、外形的描写将内容写清楚的方法。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2.熟读课文，预学生字词。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、欣赏图片，激趣导入(用时：3分钟) 1.课件出示麻雀的图片，引导学生用自己的话说说麻雀的样子。

2.板书课题。

3.简介作者。

4.再读课题，引导学生交流由题目想到的内容。 1.观察图片，用自己的语言描述麻雀的样子。

2.学生齐读课题。

3.了解作者。

4.读题目，想象一下会发生怎样的故事。 1.教师可以简单介绍一下作者的相关资料，有所侧重。

2.要鼓励学生看着题目大胆想象。

二、初读课文，识字学词(用时：20分钟) 1.引导学生自由读课文，提出要求：在生字新词的下面画“____”。

2.小组内交流识字方法并识记词语。

3.师生交流生字词语的学习情况，检查学生自主识记生字情况。鼓励学生一字组多词。并相机理解词语。

4.指导学生按自然段朗读课文，相机正音。 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字词。

2.小组内逐个认读并多种方法识记生字。

3.在教师指导下开火车读生字并组词，尝试多种方法理解词语。

4.按自然段朗读课文，读准字音。 要指导学生运用多种方法解词。如：

1 部编版小学语文四年级上册第16课《麻雀》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、 激趣导入

同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）

二、研读文本。

（一）事件的起因。师：引读，我打猎回来，……，突然,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。

1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（课件出示）

请您带着这个问题自己读课文第3小节。（课件出示）

2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？

①出生不久（样子……） ②从巢里掉下（体会谈风大）

③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？2 害怕陌生的环境）

3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

4.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）

5.齐读第1自然段。

（二）事件的经过。 1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（课件出示）（板书：吃）

2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

部编版四年级语文上册第16课 《麻雀》同步练习题(含答案)

16麻雀

一、读拼音，写词语。

离，两，鸟，潮。

鸭，翅，身，趋。

二、下列词语搭配有误的一项是()。

A．锋利的牙齿和庞大的动物

B．绝望地尖叫和慢慢地走近

C．强大的力量和伟大的母爱

D．发明情况和发出声音

三、给带点字选择正确的义项。

1．星期天，游览西湖的人络绎不绝。(E)

2．好不容易找到了水源，大家为绝处逢生而欢呼。(A)

3．他是个聪明绝顶的人。(C)

4．这个汉代的“青铜奔马”绝对是价值连城。(E) 5．这个汉代的“青铜奔马”是世界上绝无仅有的。(D)

四、写出下列句子中加点词的反义词。

1．风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。(和缓)

2．老麻雀绝望地尖叫着。(希望)

3．它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。(安全，弱小)

五、下列不是比喻句的一项是()。

A．突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

B．一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

C．兔娃娃慢慢抬起圆得像皮球似的小脑袋，屁股垫着毛茸茸的尾巴坐起来。

D．风好像一个调皮的娃娃，让人难以捉摸。

我的仿写：(用比喻的修辞手法描写一种动物)

那只小猫像一只柔软的布偶，蜷缩在角落里。

六、读句子，回答问题。 1．我顺着XXX路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

无可奈何”的意思是：无法改变现状。从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语，我看出了小麻雀很无助。

2．它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

1)这句话写的是老麻雀的状态，“扎煞起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很害怕，以至于全身的羽毛都竖了起来。这句话充分表明了老麻雀不顾一切地保护自己的孩子。

2)老麻雀尖叫着什么呢？请你发挥想象写一写。

老麻雀绝望地尖叫着：“救命啊！救命啊！”它希望其他鸟儿听到它的呼救声，前来帮助它，保护它的孩子。