刍议高校田径教学现状及对策

２０１４年４月　第４期　体育世界　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｗｏｒｌｄ　ＮＯ．４．Ａｐｒ．２０１４　

河南省高校田径教学评价现状与对策分析　

杜祥居孟祥艺　

摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法对河南省１１个地市２２所高校的田径教学的评价现状进行了分析研究。目　前河南省高校田径教学评价体系还不够完善，存在着重技能评价轻能力培养等问题。通过研究旨在为河南省高校田径　教学评价提供借鉴和理论依据。　关键词：河南省高校；田径教学；评价　

１．前言　

随着体育教学改革的不断深入和发展，特别是由应　

试教育向素质教育转轨的教育思想的提出，对体育教学　

评价的研究显得更为重要。它是学校实现科学管理体育　教学的重要环节，也是推动体育教学改革，提高体育　

教学质量的有效措施。随着田径教学改革的不断深入和　

发展，特别是田径教学评价的表现方式呈现出多种多样　

的局面。本文试图通过对河南省高校田径教学评价的现　

状进行研究分析，旨在为高校田径教学改革和教学评价　提供借鉴。　

２．研究对象与方法　

２．１研究对象　

河南省高校田径教学评价现状　２．２研究方法　

２．２．１文献资料法　

利用中文期刊检索系统进行计算机检索，系统查阅　

１９９４年一２ｏ０６年的期刊和超星图书网的关于田径教学评　

价的相关书籍，并进行整理分析。　

２．２．２调查法　

本文选取河南省１１个地市２２所高校。发放问卷　

６０，回收５６，无效问卷１份，有效回收５５份，有效回　

收率达９８％。为确保问卷内容的有效性，请对本研究相　

对熟悉的有关专家对问卷及评定内容进行咨询和指导，　

根据检验结果，本文的调查问卷具有良好的可行性。采　

用重测法对问卷的信度进行了检验，对问卷的主观题目　相隔１５天进行了重测，然后逐条求前后两次调查结果的　

相关系数均为０．９４，具有显著意义，可以看出，问卷具　

有较高的信度。　

３．结果与分析　

３．１河南省高校田径教学评价的特点　

作者简介：杜祥居（１９７７一），男，河南师范大学体育学院副教授　孟祥艺河南师范大学体育学院　河南省高校当前田径教学实际情况，存在着理论与　

2023年高校体育教育专业田径教学问题与对策

2023年，高校体育教育专业田径教学面临着一系列问题。本文将针对这些问题提出对应的对策。

第一个问题是缺乏专业化教练。对于田径教学而言，教练的专业水平至关重要。然而，在高校中，很多教师虽然具备体育或运动科学等相关专业背景，但缺乏田径教练的专业培训。因此，需要通过提高教师的专业化水平来解决这个问题。具体的对策包括在师资队伍构建中注重招聘田径教练资格的教师，鼓励教师参加相关培训和资格考试，并加强师资队伍的专业化管理。

第二个问题是教学内容不够丰富。田径运动有多个项目，但有些高校在教学内容设计上偏向某些项目，缺乏全面性。为了解决这一问题，高校需要注重教学内容的丰富多样性，同时也要遵循学生的实际情况和专业需求。具体的对策可以是根据学生的兴趣和特长，设计丰富的田径项目选修课程，结合跨界融合教学实现教学内容的多样化，开设相关的选修或专业实验室，强化学生的实践操作能力和专业技能。

第三个问题是缺乏教学资源。 田径教学中需要器材支持，搭建运动场地、购买训练器材以及器械拆卸安装等方面需要费用和人力支持。因此， 高校需要加强与地方政府、企业商家的合作互动，通过社会化教育、专项项目等渠道，获得教学资源的支持。同时，提供各种培训机会，让高校专业教师应对各种情况，深入了解实际教学操作步骤。

第四个问题是教学方法和手段不够灵活。在田径教学中，传统的教学方式和手段往往难以满足学生的需求。高校需要加大教学方法和手段改革的力度，充分利用互联网、智能硬件和新技术等手段，探索更加灵活、多样的教学方法，针对不同的学生实施差异化教学，提高学生的自主学习能力。

综上所述，未来高校体育教育专业田径教学需要面对的问题较多，其中包括缺乏专业化教练、教学内容不够丰富、缺乏教学资源，以及教学方法和手段不够灵活等。在对应的对策中，高校需要注重专业化教师队伍的建设和培养、多元化的教学内容设计、教学资源的丰富提供，以及教学方法和手段的改革创新。只有这样，才能更好地提高高校体育专业田径教学的质量和水平。

高校体育专业田径课教学现状分析及对策

高校体育专业田径课教学现状分析及对策

一 高校体育专业田径教学的现状及问题

1 教学目标设定单一，项目自身条件的限制

加强身体素质，注重“三基”一般都被认为是田径课程中本来的教学目标。所以，在进行体育教学的时候容易出现技术方面的问题。并且人们的身体健康、心理健康和社会健康等方面的发展也得益于体育教学的锻炼。不但要注重技术教学，还要注重对于体育的竞技追求，在竞技体育的过程中，要更加注重极限化、标准化，只适合少数的学生，培养更多的精英学生才是教学的最终目标。课程教学应该更多的趋向于多元化、普遍化，要根据大多数学生的要求来制定。

在教学实践中，高校体育专业学生不愿意上田径课，其主要原因是练田径又苦又累，并且运动模式单一，不像球类项目，在运动的过程中需要相互间的配合和交流，练习的过程比较生动有趣，容易激发学生的热情。所以，在趣味方面，田径项目的特点具有自身的条件限制，不容易进行教学。

2 教材内容空洞，缺少创新

在“田径课改改革方向”的调查中表明，有大约40%的学生注重教学内容，39%的学生注重教学方法，21%的学生注重的是教学的形式。这种情况和很多普通高校师生的观点是相符的，很多大学田径教材只是单纯的对中学所学的内容进行反复，没有实际价值，也没有层次的递进性，从而严重的挫伤了学生的学习热情。学生积极主动的参与到学习中的热情不高，没有引人入胜的教学内容。

3 教学方法缺少创新力度，不能随机应变

现在很多的田径课教学方法比较单一、上课模式单调化，没有体现出体育课中应有的活动性、娱乐性和游戏性等等，这是十分普遍的一个问题。在技术学习方面一般都是使用“注入式”的教学，不能有效的激发学生的积极性和热情，没有给足学生自由活动的空间，也没有给足学生表现自我的机会。在课堂教学中缺少欢乐和学生的积极配合。

4 考评体系不完善

田径教材过去的评价方式是进行量化考评，只是注重“评价使用量化形式”、“量化胜于不量化”。这种模式，是一种一刀切的模式，也是现在教育的产物，让考试成为学生心理的负担。因为评分机制方面缺乏灵活性，教学的一致要求较多，在考核方面没有表现出人性的关怀，让体育成绩差的学生被忽略。有关研究表明，学生进行体育活动最想获得的东西就是调节学习的占46.3%，重视锻炼方式的占32.2%、使用运动技能的.占21.5%。通过这种方式可以看出，学生使用单一的量化考评和很多学生所从事体育活动的初衷是相违背的，大多数学生在参与体育课的过程中，都失去了应有的欢乐和趣味。

高职院校田径运动教学的现状与对策

一、现状分析

1. 教师素质不够高。由于高职院校教师队伍相对较为年轻，很多田径运动教师缺乏丰富的教学经验和专业知识，导致他们在教学中存在着很多问题，如指导不到位、技术解释不透、训练计划不合理等。

2. 运动器材和场地不够完善。高职院校田径运动教学场地往往存在一些问题，如场地狭窄、设施简陋、器材不齐等。这给教学带来了很大的难度，同时也制约了学生的训练效果。

3. 教学内容过于单一。一些高职院校田径运动教师重视学生的训练，而忽略了理论知识的教学。这样不仅会导致学生对田径运动的兴趣降低，也无助于学生全面提高自身素质。

4. 学生参与度不高。由于一些学生没有充分认识到田径运动的重要性，缺乏积极性和主动性，他们的参与度就会降低。这会影响学生的学习效果和培养运动精神的效果。

二、对策建议

1. 提高教师素质。高职院校田径运动教师应不断提高自己的专业知识和教学技能，加强与同行的交流，汇聚共同的经验和教学资源，通过不断探索和实践，提升自身的教学水平。

2. 完善教学设施和场地。高职院校应该加强对田径运动场地设施的建设和维护，完善器材，为学生提供更好的训练条件。同时，还应该进行必要的安全和卫生管理，保障学生训练的安全和健康。

3. 加强理论知识教学。高职院校田径运动教师应该将理论知识和实践技能有机结合，在教学中注重培养学生的理论思考和实践运用能力，促进学生全面提高自身素质。

4. 积极调动学生参与热情。高职院校田径运动教师应该积极调动学生参与热情，通过多种教学手段吸引学生关注和参与，同时根据学生的实际情况制定个性化的训练计划，给学生更多的自主权和积极性，提高训练效能。

总之，高职院校田径运动教学的现状和对策不仅需要对教师素质和教学手段的提高和改进，同时也需要对教学场地和器材的完善和升级，才能更好地促进学生身心健康的发展和综合素质的提升。