湘教版四年级语文《我的房间》教学设计

部编版语文四年级上册——

习作：我的心儿怦怦跳 教案

教学目标:

1. 回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。

2. 借助心跳图梳理出事情的经过。

3. 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。

教学重点:

聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“动作、神态、心理活动、环境……”多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。

教学难点:

学会在习作中把心儿怦怦跳时的感受写生动具体。

教学过程：

一、创设情境，解读怦怦跳

1. 孩子们，生活中有的事给我们带来成功的喜悦，有的事使我们深受感动，还有的事让我们的心儿怦怦、怦怦得跳个不停，来，一起读一读。

2.你们有过心儿怦怦跳的经历吗？ 你当时的心情怎样呢？

3.PPT出示，看来，这些不平凡的事情，都带给我们最特别的感受。

这节课，就让我们一起走进心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的紧张、害怕、担心、惊喜、激动······

二、理清事情，聚焦怦怦跳

1.想一想，你的生活中最特别的那一件事，比如最紧张、最恐惧······把事情的题目写在心情卡上。

2.示范绘制心跳图。

老师讲故事，出示倾听要求：①故事经历了哪几个过程。②当时分别是怎样的心情。

孩子们，帮同学来理一理我的心路历程吧！师生合作，理清事情经过！

看，这就是他的心路历程，你们觉得他心跳得最厉害是哪一刻？

3.出示绘制方法，生自己绘制心跳图。

4.找到心跳最厉害的一刻。

师： ，心跳最厉害，你们呢？

心跳最厉害时，你什么感受？（用一个词语）紧张、害怕、激动······

不用这些词，还可以怎样表达当时的感受呢？

5.结合自己的事例，用其他的语言说一说心跳最厉害一刻的感受。

6.出示心情词语（读一读）

小结：老师相信，除了这些，你们还积累了很多词，待会儿我们在写作的时候也要用上！

三、构建方法，写出怦怦跳

1.咦，这个小女孩是谁呢？对，她就是《一百条裙子》里的旺达，有一次考试对旺达来说特别难忘，我们赶紧听听她的故事吧！（出示文段）

我的房间

一、激情导入，引出课题

1、你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。 生回答。

2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。

师板书：15我的房间

二、初读课文，了解大意

1、PPT展示：房间。生观察后说一说这是一个怎样的房间？ 生回答。

2、那么，你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课文中去看一看。

自由读课文，要求如下：（PPT展示）

（1） 自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）你读懂了什么？把没弄懂的地方作上记号

3、检查自学情况

（1）出示生字词卡片。指名读，开火车读，齐读。

（2）接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么？

三、 再读课文，理解内容

思考：

1、文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？

2、他的房间到底是什么样子？

3、为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？

4、为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

学习第一部分

（1）“我的房间”是怎样的？生边读第一自然段边思考。（出示句子。）

（2）出示房间图片，用课本中的语言介绍“我”的房间。

用有。。。有。。。还有。。。造句

学习第二部分

师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的2～9自然段。

（1）、生自学第二部分。思考：“我”希望的的房间是怎样的？

（2）、生汇报，师依次板书，PPT出示相关画面，指导读。

有轮子（齐读，读出美好的感觉。）

长出翅膀（喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。）

一艘大船（读出神气的语气）

太空飞船（男同学齐读）

魔术小屋（齐读。）

圆圆的茧（女同学读）

冰宫（齐读，读出得意的语气）

四年级上册语文教案15我的房间湘教版

【教学目的】

1.认读〝卵、蝉、蜕、讶、蔗、煎、蛹〞7个生字；了解由这些生字组成的词语。

2.朗诵课文，能就感兴味的内容与同窗展开讨论、交流，并合理想象。

3.留意标点符号的运用，培育独立阅读的才干。

【教学重点】

读懂课文内容，了解〝我〞对自己的房间有什么希望。

【教学难点】

了解如今的房间与希望中的房间的内在联络。

【教具学具】

教具：多媒体课件。

学具：«课课测评»先生用书。

【授课类型】

新授

【教学方法】 教员：引导、朗诵教学法。

先生：朗诵感悟，边读边想象画面。

【课时布置】

1课时

【教学进程】

一、激趣导入，引出课题。

1．你在家里有自己的房间吗？向大家引见一下你的房间。

2．揭题：让我们一同去看一看另外一个房间。(板书课题：我的房间)

二、自学课文，了解大意。

1．自先生字，查字典或联络生活阅历了解词语，读通句子。

2. 先生自读课文，把课文正确，读流利。

3.课件出示效果，先生边读边思索，找出中心句画记、朗诵。

〔1〕〝我〞如今的房间怎样样？

〔2〕〝我〞对自己的房间有哪些希望？

〔3〕课文的主要内容是什么？ 三、了解词句，感悟体会。

1.出示生字词，指名认读。

重点指点：〝卵、煎〞是三拼音节；〝蔗〞读四声〝zhè〞。

2.针对教员提出的效果先生汇报交流，教员相机指点。

〔1〕〔课件出示〕〝我〞如今的房间怎样样？

①出示课文插图，请先生用自己的言语引见。

②看看你所引见的和作者写的一样的吗？课件出示句子：那是一间普通的房子，有墙壁，有门窗，有小床，有故事书和玩具。

③剖析句子，用〝有……有……有……有……〞说一句话。

④除了这些，〝我〞的房间还有别的吗？齐读相关句子。

⑤指点朗诵，读出快乐、喜欢的语气。

〔2〕〔课件出示〕〝我〞希望的房子与如今的房间有什么不一样？〝我〞为什么希望自己的房间是这个样子的？

①先生汇报，教员相机板书。

②自读课文，找出你最喜欢的〝房间〞，多读几遍。

我的房间

教学目标

（一）知识与技能：

1.学习本课生字新词

2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

（二）过程与方法：

给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。

（三）情感、态度和价值观：

利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

教学重点：

1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

教学难点：

了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

二、整体感知课文内容

1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）

2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。

学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

3.指名交流

三、练习读准读顺课文。

1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。

2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。

3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。 4.指导并帮助读好学生认为难读的句子