提高高中班主任德育工作实效性的有效策略探析

论班主任落实德育核心素养的有效策略

作为学生的第一责任人和教育的第一门户，班主任在学生德育教育中起到了重要的作用。随着我国教育体制改革的深入推进，德育核心素养已被纳入教育教学中的一个重要方面，作为班主任必须有效地落实德育核心素养的教育教学，培养学生的全面发展。本文将分析班主任落实德育核心素养的有效策略。

第二，制定德育教育计划。班主任应该和其他教师一起制定德育教育计划，包括德育课程设置，精心挑选好的教材，同时积极开展多种活动，以启发学生的德育感悟。班主任可以根据学生情况制定不同的德育教育活动，如团队活动、实践活动、社会实践、个人所见所思等，并适时地开展讨论、辩论等活动，提高学生的参与度和思考能力。

第三，引导学生形成正确的价值观。班主任应该将学生团队合作、爱国主义、感恩教育、助人为乐等方面纳入德育课程，培养学生正确的价值观，引导学生形成崇尚勤奋、求实创新、文明礼仪和诚信等方面的认知和价值观念。

第四，注重德育工作的实效性。班主任应该在教育教学过程中注重德育教育的实效性，尽可能让学生在实践中掌握所学知识，增强学生的参与意识和实践能力。同时，班主任还可以开展社区志愿服务等社区活动，让学生积极参与社区服务，扩大学生的视野，从而促进德育教育的实效性。

第五，注重个性化德育教育。班主任应该根据不同学生的个性化特点制定不同的德育教育方案，针对不同学生制定不同的引导方式和德育激励措施，帮助学生更好地成长和发展。

综上所述，班主任是学生德育教育的重要组成部分，应该思考如何发挥自己的优势，积极落实德育核心素养，培养学生的全面发展。班主任应该从德育意识、制定德育教育计划、引导学生形成正确的价值观、注重德育工作的实效性、注重个性化德育教育等方面入手，有效地落实德育核心素养，让学生得到更好的德育教育。

前言：初中阶段是学生成长和生活的重要时期，在此阶段的学习对学生至关重要，德育工作即是：对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，确保学生朝向正确的方向发展，对促进学生的全面发展起决定性的作用。因此，我们可以看出，德育工作对学生发展的重要性，班主任在开展德育工作过程中，应注重实效性，使学生能够提高自身的思想政治觉悟，形成健康的心理品质。

一、初中班主任德育工作存在的主要问题

(一)德育工作理念

目前，在初中班主任班级管理过程中，在开展德育工作方面，班主任德育工作理念比较落后，德育工作仍旧停留在说教水平，只是提升了学生的道德认识，学生的道德情感、道德意志、道德行为仍旧没有进步[1]。要想提高学生的德育素养，班主任必须注重提升学生这四个方面的能力，只凭单一的说教是远远不够的，只有将道德认识、道德情感、道德意志、道德行为巧妙的结合在一起，学生的德育素养才有所提高。

(二)德育内容

现阶段，在初中班主任开展德育工作过程中，德育内容满足不了学生的需要，班主任只是注重集体主义、五讲、四美的讲解，忽视学生心理品质的教育，这不利于提高学生的德育素养。班主任应依据学生的年龄特点，把握学生心理变化规律，将德育内容与时代发展融合在一起，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(三)班主任德育理论水平较低

目前，大部分班主任德育理论水平较低，对德育工作的开展认识比较肤浅，不能意识到德育工作对学生发展的重要性，认为德育工作只是形式上的存在，并不能够发挥实效性的作用。这种认识是错误的，德育是素质教育重要组成部分之一，是促进学生全面发展的重要支撑，班主任应不断提高自身德育理论水平，注重提高自身德育素养，以此引导学生更好的学习和成长。

此外，部分班主任只是注重学生的学习成绩，对于学生日常表现的不良行为，往往对其视而不见，对学生缺乏足够的爱心和耐心，部分学生犯错误，班主任经常采取冷言嘲讽、恶语相对的方式，这样使得班主任与学生之间的距离拉深，学生对班主任存在畏惧心理，这不利于德育工作的顺利开展。 二、提高初中班主任德育工作实效性的有效策略

班主任德育工作的有效策略

班主任在德育工作中扮演着重要的角色，这是培养学生良好品德和健全人格发展的关键工作。以下是一些班主任可以采取的有效策略：

1. 建立良好师生关系：班主任应积极与学生建立起亲近、信任的关系。了解每个学生的个性特点、兴趣爱好和家庭背景，为学生提供一个温暖、安全的学习生活环境。

2. 做好榜样：班主任要以身作则，做学生的榜样。在行为举止、价值观念等方面给予学生正确的引导，树立正面的形象，激发学生的积极向上心理。

3. 个别关注：对于不同的学生，班主任要采取不同的管理方式。对于表现出问题的学生，班主任要及时发现，并与学生和家长进行沟通，提供个别关怀和指导，帮助他们解决问题。

4. 建立班级规章制度：班主任要与学生积极制定班级规章制度，使学生了解学习的规则和行为准则，从而促进学生自律和责任感的培养。

5. 发展学生的实践能力：班主任可以组织学生参加各种实践活动，如社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。也可以鼓励学生参加学校的学术、艺术和体育比赛，提高学生的综合素质。

6. 举办班级活动：班主任可以定期组织班级活动，如班会、文艺演出等，增进师生之间的交流，激发学生的创造力和集体荣誉感。

7. 组织家校合作：班主任要与家长保持密切的联系，定期开展家长会，向家长介绍学生的学习和行为情况，并征求家长的意见和建议，共同关注学生的成长。

8. 多元化评价方式：班主任不仅要关注学生学习成绩，还要评价学生的学习态度、团队合作能力、道德品质等方面的表现。采用多种评价方式，如平时表现、小组活动、“三好学生”评选等，激励学生积极参与德育活动。

10. 自我提升：班主任要不断提升自己的专业知识和教育能力，参加培训和研讨会，学习先进的管理理念和方法，不断改进德育工作的策略和方法。

班主任在德育工作中发挥着至关重要的作用，需要采取一系列的有效策略，与学生建立良好关系，关注个别学生，建立规章制度，提供实践机会，举办班级活动，与家长合作等，全面促进学生的健康成长。

2021年34期┆181 随笔 浅谈高中班主任工作德育实效性问题 马巍桐 摘 要：在教学改革不断深化的背景下，素质教育理念也愈加深入人心。德育作为素质教育的重要方面，也受到了更为广泛的关注。如何提高德育工作的实效性，成为了现阶段广大教育工作者重点探究的课题。以下就围绕这一课题展开探究，希望提供有利参考。 关键词：素质教育；高中；班主任；德育 在以往的高中德育工作中，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师深受传统理念的影响，过于注重学生的成绩，在一定程度上忽视了其他方面的培养。这就使得一些学生渐渐养成了不良意识、习惯，阻碍了其正确思想品德的形成，对德育实效性带来了不良影响。另外，一些班主任采取的德育方法过于陈旧、单一，很难真正深入学生内心深处，还可能会引发学生的抵触情绪。新时期下，班主任应当充分认识到的德育重要性，并且通过行之有效的方法将其落实到位，有效培养学生良好思想、品德，为其成长发展“保驾护航”。 一、以身作则，树立榜样 班主任是班集体的“领头羊”，有对学生进行教育和生活指导的直接责任，是学生学习、成长道路中的引路人。在所有教师中，班主任是学生接触最为频繁，也是最为尊重的人员，而学生有着天然的向师性，班主任往往成为学生最直接的榜样，班主任的言谈举止、行为习惯等都可能不自觉地给学生以模仿。对此，高中德育工作中，班主任要想有效促进德育工作实效性的提升，那么就应当以身作则，积极提高自身的综合素质、修养，成为一名德才兼备的班主任。首先，在日常工作中，班主任要注意自身的一言一行，对于犯错的学生，不能一味地责罚、批评，而是要冷静处理，加强与学生之间的思想沟通，以理服人，切忌大声呵斥、言语粗鲁，保持良好的情绪、谈吐，给学生塑造一个正面的形象；其次，班主任要从自己做起，从小事做起，将班集体当成“家庭”，从日常小事表露对班集体的热爱，如当看到纸屑时，主动捡起丢进垃圾桶，这样学生就会学习、模仿教师的行为、举动，随手捡起班集体甚至校园中的纸屑，形成爱护班级，爱护校园的意识；最后，班主任要不偏不倚、一视同仁，秉承着公平公正的原则对待班上的每位学生。通过一些细节，为学生树立一个积极、向上的形象，让学生受到潜移默化的影响，切实体会到班级中的德育气息。 二、以人为本，民主管理 在以往的高中德育工作中，存在着一个极为普遍的现象，即一些班主任很容易忽视学生的主体地位和身心需求，在一定程度上影响了德育成效。新时期下，高中班主任应当严格遵循以人为本这一宗旨，根据学生的身心特点和成长规律，了解学生情感方面的需求，并且针对性地开发学生的心灵，启迪学生的智慧，陶冶学生的人格与情感。具体来说，在制定德育目标时，班主任应当与学生的身心发展规律有机联系起来，将德育与班级管理工作进行有效融合，丰富学生的道德体验，让德育工作的实效性得以良好提升。另外，在制定班级制度时，班主任也应当遵循民主性这一原则，让学生有一个参与的机会和平台，形成积极、健康的集体观念和道德意识。如：在制定班规时，班主任可以邀请学生参与其中，鼓励学生发言，阐述个人的真实想法，班主任则倾听学生的意见，适当采纳学生的建议，健全、完善班级管理制度。又如：在评选班委时，班主任可以将自主权交给学生，让学生选出心目中的最佳人选。以这样的方式开展班级管理工作，可以有效激发学生的德育主体意识，让德育工作的实效性得到稳步提升。 三、友好互动，拉近距离 和谐的师生关系，能够为德育工作实效性的提高助力，这点毋庸置疑。在日常工作中，高中班主任要想与学生建立和谐的关系，那么就有必要加强与学生之间的联系，做到友好互动、交流。所以，班主任要认真总结工作经验，吸取教训，不断提升自身的沟通能力，以便于更好地和学生交际，让学生更加信任自己，进而敞开心扉，诉说内心真实想法。信息化时代背景下，德育工作也有了更多的可能，班主任可以对德育工作的渠道进行相应的拓展，通过微信、QQ等与学生进行交流、互动，加强与学生之间的有效通过，及时了解学生的思想动态，在把握学生心理、思想变化的前提下，适当调整、优化德育方法，提高德育工作的针对性和有效性，让学生的道德意识得以良好培养。 四、家校合力，提高实效 家长是孩子的第一教师，家庭是孩子的第一课堂，在孩子学习、成长中，家长发挥的育人作用同样重要。对此，在高中德育工作中，班主任有必要与家长进行联系，尽可能地获得家长的认可和配合，邀请家长参与到德育工作之中，形成家校合力，更好地促进学生良好思想品质、道德素养的形成。如：班主任可以通过一些家长会、家访等形式，了解家长对孩子的教育情况，向家长传达学校的教育要求，宣传和普及一些育人方面的知识和技巧，提高家长的育人能力，为德育工作的高效开展创造更多的可能。又如：与家长、学生合作，开展“社区环境卫生”、“我是环保卫士”以及“体验劳动”等活动，让学生在班主任、家长的带领下升华思想认识，并且将其付诸于实践，形成良好的道德行为、举止。在条件允许的情况下，学校还可以邀请一些专家学者开展德育有关的讲座，分享一些德育方面的经验，号召家长参加讲座，让家长学习到更多的德育方法，进而取得更加理想的德育成效。 五、结语 总而言之，德育的重要性不言而喻，作为一名合格的教育工作者，高中班主任应当予以其充分重视，并且结合学生的身心特点的成长需要，采取科学、合理的德育方法，将德育真正落到实处，让学生在学习文化知识的同时，形成正确、向上的思想品质、道德意识，为未来学习和成长发展创造良好前提条件。 参考文献： [1]代建华.关于高中班主任工作德育时效性问题的浅析[J].名家名作,2019,000(004):47. （作者单位：河南省平顶山市平顶山市一中）