《长方体的体积》(说课稿)北师大版五年级下册数学

五年级下册小学数学公开课《长方体的体积》优秀说课稿_说课稿

admin1233一、教材分析：

在学生第一学段直观认识了长方体、正方体特点的基础上，在本册教材的第二单元，又认识了长方体、正方体及他们的展开图，理解了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法。虽然学生也有分辨物体大小的生活经验，但对于体积与容积这样比较抽象的概念，显然是相对陌生的，更莫谈对体积的计算了。五年级下册小学数学公开课《长方体的体积》优秀说课稿

本节教学内容重视引导学生经历知识的探索过程，探索长方体体积的计算方法。首先安排了长方体体积和长方形面积的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关，然后变化长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生体会到“长、宽相等时，越高体积越大”，“长、高相等时，越宽体积越大”，“宽高相等时，越长体积越大”。究竟长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢？教材接着安排了操作活动，引导学生用小正方体摆不同的长方体，并记下长、宽、高等有关数据，通过观察，分析这些数据，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳出长方体体积的计算方法。

（一）教学目标：

1、知识与技能目标：理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体和正方体体积的计算公式，计算长方体和正方体的体积。

2、过程与方法目标：提高学生实际操作能力，发展他们的空间观念。

3．情感态度与价值观目标：在活动中使学生体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

（二）教学重难点：

重点是理解长方体体积的推导过程，并能正确计算长方体的体积。难点是借助学生进行动手操作，探索的活动，对学生数学思维加以有效引导，进而发展他们的思维及空间观念。

二、教法：

本节课教师要借助课件的辅助功能，采用直观形象的教法，让学生脑手并用，组织学生进行猜一猜，想一想，做一做等实际的操作活动，采用直观、演示、猜想、操作、练习、讨论等多种教法交叉进行，充分调动学生动手、动口、动脑，动眼多种感觉参与学习，在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的思维及空间观念

长方体的体积

1. 教学目标

• 知道长方体的定义，并能举例说明。

• 掌握计算长方体的体积的方法。

• 能够应用所学知识解决与长方体相关的问题。

• 提高学生的数学思维和计算能力。

2. 教学内容

本节课主要内容为长方体的体积计算，包括以下几个方面：

• 长方体的定义

• 长方体的体积计算公式

• 长方体体积计算实例阐述

• 与长方体相关的问题解决

3. 教学步骤

步骤1：引入

老师出示一些日常生活中常见的长方体物品图片，如书、盒子、笔筒等，并让学生讨论这些物品的相同特征，引导学生逐步明确长方体的定义。

步骤2：讲解

根据学生已知的概念，引导学生认识长方体，讲解长方体的定义：长方体是一种由六个矩形组成的立体图形，其中相邻两个矩形边长相等，且矩形所在平面互相垂直。

接着，介绍长方体的体积计算公式：体积 = 长 × 宽 × 高。

步骤3：实例讲解

通过实例来深入学生对长方体的体积进行计算，例如： • 一个长方体的长、宽、高分别为5厘米、3厘米、4厘米，求它的体积。

• 一个画笔盒的长、宽、高分别为15厘米、10厘米、6厘米，求它的体积。

• 一个书包的长、宽、高分别为45厘米、30厘米、20厘米，求它的体积。

通过这些例子，可以让学生掌握长方体的体积计算方法，并培养他们的数学思维和计算能力。

步骤4：练习

让学生进行练习，出一些与长方体相关的问题，例如：

• 一个长方体的体积是200立方厘米，长和宽分别为4厘米和10厘米，求它的高是多少？

• 一个长方体的长、宽、高分别为2a、3a、4a，求它的体积？

• 一个盒子的长和宽分别为20厘米和15厘米，如果用这个盒子来装苹果，打算每个苹果占用体积120立方厘米，最多能装多少个苹果？

练习题的设置需要分层次，既要满足学生基础知识的复习巩固，又要增加一定难度，激发学生学习的热情和兴趣。

步骤5：归纳总结

通过上述教学过程，让学生达到对长方体的体积有深入的认识，学会长方体体积的计算公式和方法，并能够灵活应用解决实际问题。最后老师对此次教学进行简要总结。

尊敬的评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是北师大版五年级数学下册第四单元《长方体（二）》的第46页～47页的内容，即《长方体的体积》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

一、说教材

《长方体的体积》是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特征、表面积计算等有关立体图形知识后，探索长方体体积的计算公式。本节课的内容对于学生形成体积概念、掌握体积计量单位和以后计算各种形体体积的基础具有重要意义。教材内容重视引导学生经历知识的探究过程，引导学生探索长方体体积的计算方法。

二、说学情

1. 学生已有的知识经验：

本课内容是在学生已经学习了长方体的认识、表面积的计算、体积与体积单位的基础上展开教学的。因此，学生对长方体的体积并不陌生。

2. 学生可能遇到的困难：

大部分学生可能对长方体体积的计算方法并不十分了解，即便有部分学生知道长方体体积的公式，也是只知其然，不知其所以然。因此，只有引导学生经过自己的探索、实践、独立思考的过程，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有。

三、说教学目标

1. 经历从实物中抽象出数学模型的过程，探索影响长方体体积大小的因素。

2. 观察操作，自主探索长（正）方体体积计算公式，能正确运用公式计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生积极思考、合作交流的能力。

四、说教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握长方体体积的计算方法，能正确运用公式计算长方体、正方体的体积。

2. 教学难点：让学生理解长方体体积公式的推导过程，以及体积单位的概念。 五、说教法

针对本节课的内容和学生的实际情况，我将以情境导入、自主探究、合作交流、教师讲解、练习巩固等教学方法为主，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

六、说教学过程

1. 情境导入：

通过展示一些生活中的长方体物体，如书籍、牙膏盒、鞋盒等，让学生观察并思考：这些物体的体积是如何计算的？引出长方体体积的计算。

1 《长方体和正方体的表面积》说课稿

一、说教材

《长方体和正方体的表面积》是人教版九年义务教育五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容，这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。通过学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念。

根据教学内容和《大纲》的要求，联系学生实际，我确定了本节课的教学目标为：

知识与技能 ：理解长方体和正方体表面积的意义，学会长方体、正方体表面积的计算方法，并应用于解决一些实际问题。

过程与方法 ：培养学生动手操作、观察比较、分析概括的能力和解决实际问题的能力。

情感与价值 ：培养学生积极参与、勇于探索、勇于创新的自主学习的精神，发展创新思维和求异思维，培养学生协作能力和学习数学的兴趣。

教学重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少

二、说教法

（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展， 这节课主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法，应用“问题解决”的教学模式，放手让学生在有限的时间里，通过动手操作、观察、探究、讨论等方式，自由地、开放地去探究、发现新知识，联系生活实际 2 应用新知识。

三、说学法

学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，本节课学生主要采用自主探究的方法，在实践操作、观察、思考中解决问题，发现并掌握表面积的计算方法，然后联系生活实际，创新应用新知识。