八年级英语Howdoyoumakeabananamilkshake课件

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Common Progress Please Criticize Unit 8 How do you make a banana milk shake单元测试题

一 、 单项选择 （15分）

( ) 1. Let’s _______ banana and apple milk shake.

A. make B. makes C. do D. doing

( ) 2. I need two _______.

A. spoon of honey B. spoons of honeys C. spoons of honey D. spoon of honeys

( ) 3. _______ people are there in your town? — One hundred thousand.

A. How many B. How much C. How old D. How often

( ) 4. First put some salt on the water and then ______.

A. Mix them up B. Mix up them C. Mix it up D. Mix up it

( ) 5. Here is a recipe _______ Super chicken Sandwich.

A. at B. in C. for D. on

( )6. How does he ______ fruit salad?

A. make B. made C. makes D. do

( )7. _______yogurt do you need?

Unit 8 How do you make a banana milk shake

课标依据 能听懂有关熟悉话题的简单语段，获取主要信息。

能听懂连续的指令并据此完成任务。

能在教师的指导下参与角色表演等活动。

能引出话题并进行几个话论的交谈。

一、教材分析 本单元的话题是食物制作,呈现了食物制作的动词及短语（turn

on ,pour…into, put .. in, cook for）,事物名词（milk shake, ice-cream,

yogurt, watermelon, honey , cabbage, carrots, potatoes

）调味品名词（sugar, salt）,容器或器材的名词（blender, pot）以及本部分的核心句型是描述，食物制作的顺序的祈使句以及hoe many/how

much…?提问的句型。要求学生能够听懂关于食品制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息，还要求学生能模仿输入语言，围绕食物的原材料，需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。1a-1c是本单元的导入部分，1a主题图呈现了香蕉奶昔的制作步骤，从而引出该部分的重点：祈使句。重点突出了动词及动词短语的使用。学生需读图选择恰当的动词或短语填空，初步感知这些词汇和祈使句。1b以听力的形式再现这些句子，让学生听后排序制作过程。1c让学生结对操练，尝试运用食物制作过程的表述进行控制性的语言输出。2a-2d部分的重点是听说教学，通过针对水果沙拉制作所需的食材和数量的对话，将学生带入到食物制作的语境中。听力活动按梯度设计，2a部分引导学生关注可数名词和不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量，2c部分是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用how many, how much..?句型句型的可数名词和不可数名词的提问。活动2d为学生呈现了一个真实语境中关于罗宋汤制作的对话示范，供学生参照模仿。

unit 8 How do you make a banana milk shake?的第一课时

Section A(1a－2d)

Teaching Goals 【教学目标】

Key words： shake，blender，peel，pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，salt Key phrases： milk shake，turn on，cut

up，one cup of yogurt，pour…into…，put…into…

Key sentences：

1. How do you make a banana milk shake?

2. — How many bananas do we need? — We need three bananas.

3. — How much yogurt do we need? —We need one cup of yogurt.

Teaching Key Points 【教学重点】

The vocabulary： pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，salt

Target language： How do you make a banana milk shake？

First，peel the bananas…

How many bananas do we need？

We need three bananas.

How much yogurt do we need？

We need one cup of yogurt.

Teaching Difficult Points 【教学难点】

1. The differences between countable nouns and uncountable nouns.

Unit8 How do you make a banana milk shake

八年级上第八单元主要内容是学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地

运用表示顺序的词汇。通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力。通过食物制作过程的介

绍，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳

动成果。而本课的教学重点是学会如何制作奶昔，掌握句型：

─How do you make a banana milk shake?

─First, peel the bananas…这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤：先用图片导入，引出奶

昔milk shake.以提问的方式导出制作奶昔的材料，并用计时法激发学生踊跃参与进来。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真

正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。这堂课

的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学

过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情况，教师要善于引导。例如：在学生回答我的

第一个邀请说：“yes , I do.”　这是学生凭借过去的知识经验做答，首先得给予肯定，接着引到语言点。在后面的小组自主练习中，我开始给的指令是practice with

your partner,巡视时发现有些学生没有和搭档作问答练习，而是自问自答，所以我将指令换成了ask and answer with your partner。

整堂课对学生的语言水平都有所照顾，在展示阶段，先让语言能力相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，可以多与中下水平的学生交流。在两人，

小组练习中做到以强带弱。

在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬