人教版高中生物必修第2册 细胞中的无机物

1 / 8 《细胞中的无机物》教学设计

 设计思路

本节课通过PPT投影展示关于水的一些资料，让学生感受水的重要性：活细胞内含量最多的化合物——水； 地球表面约3/4的部分是水；在极限状况下，一个人可坚持20天以上不进食,但缺水3天就会丧生； 原始生命诞生于原始海洋。

展示“问题探讨”的运动饮料成分表格，让学生思考问题：为什么要在运动员的饮料中添加无机盐？无机盐在生物体中起什么作用？

以提问形式做引入，提出问题让学生讨论，激发学生积极讨论，引入教学主题：细胞中的无机物。

根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。

本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。

教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。

诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。

从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；

从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；

从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。

 教材分析

必修1第二章第5节《细胞中的无机物》的内容比较简单，主要让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用，并注意联系日常生活的实例。本节最后一段是对本章的小结，旨在点明“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”，“活细胞中的这些化合物”，含量和比例处在不断变化之中。但又保持相对稳定，以保证细胞生命活动的正常进行。

本章与其他章旳联系：对于细胞结构和功能的了解，应建立在了解细胞的物质组成的基础之上。本章关于组成细胞的分子的内容，是学习本书其他章的基础，也是学习高中生物课2 / 8 程其他模块的基础。

1 / 3 第2节 细胞中的无机物

1. 一匹马突然得病，并全身抽搐，兽医除对症下药外还要注射（ ）

A．食盐水 B．葡萄糖酸钙溶液

C．葡萄糖溶液 D．青霉素

2.

如图为几种生物或生物器官的含水量比较，有关说法不正确的是（ ）

A. 不同生物含水量不同与其生存环境有关

B. 代谢旺盛的组织、器官含水量较高

C. 生物含水量因生物种类的不同而有所差别

D. 大麦粒和花生种子含水量低是因为它们所含亲水性物质较少

3. 某植物培养液中含有甲、乙、丙3种离子，它们对植物的生长都有影响。下表列出的5种培养液中，甲、乙、丙3种离子的浓度（单位：mmol/L）不同。为了研究丙离子的浓度大小对植物生长的影响，进行实验时可以选用的两种培养液是（ ）

培养液编号 ① ② ③ ④ ⑤

甲离子 20 30 50 30 40

乙离子 55 45 60 45 55

丙离子 10 15 20 25 25

A. ①⑤ B．②③ C．②④ D．③⑤

4. 结合下列曲线，有关无机物在生物体内含量的说法，错误的是（ ） 2 / 3

A．曲线①可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随年龄变化的曲线

B．曲线②可表示细胞代谢强度随自由水与结合水比值的变化

C．曲线③可以表示一粒新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干的过程中，其内无机盐的相对含量变化

D．曲线①可以表示人从幼年到成年体内水含量的变化

答案和解析

1. B 解析：全身抽搐有可能血浆中钙浓度低，故应注射葡萄糖酸钙溶液，故E正确。食盐水主要是维持渗透压的，故A错误。葡萄糖溶液主要是提供能量的，故C错误。青霉素是抗生素，故D错误。故选：B。

2. D 解析：水生生物含水量高于陆生生物，这与它们的生存环境有关，A正确；代谢旺盛的组织、器官含水量较高，B正确；生物含水量因生物种类的不同而有所差别，水生生物的含水量高于陆生生物，C正确；生物或生物器官含水量不同，与生物的种类、生存环境以及代谢旺盛程度有关，大麦、花生种子含水量低主要是因为代谢程度低而非亲水性物质较少，D错误。故选：D。

第二章 组成细胞的分子

第2节 细胞中的无机物 教学设计

该节课主要包括构成细胞的分子组成，对于无机化合物部分，学生有一定的了解和认识，对于水和无机物在细胞中的作用只能是略有所知，对学生而言相对比较容易。

说出水在细胞中的作用，概述细胞内无机盐的存在形式和生理作用。

生命观念：在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物都是自然界中的珍贵生命。

科学探究：科学推理，根据实例学会推理分析。

社会责任：我们应保护水源，热爱生命，善待生命，保护护生命，维系地球。

教学重点：构成细胞的化合物；水的含量、存在形式和作用，无机盐的存在形式和作用。

教学难点：水对生命的作用；；无机盐的存在形式与生理作用。

PPT

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第二章 组成细胞的分子

第2节 细胞中的无机物

(一)教学目标

1.说出水在细胞中的存在形式和作用，认同其在生命活动中具有重要作用。

2.举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

水和无机盐在细胞中的作用。

2.教学难点

(1)结合水的概念。

(2)无机盐的作用

（三）教学过程

引入：利用课本P16栏目所列出的运动员饮料化学成分表，引导学生结合生活经验，讨论分析问题：1.喝饮料主要是给身体补充水。水在细胞中起什么作用?2.表中哪些成分属于无机盐?为什么要在运动员喝的饮料中添加无机盐?无机盐在细胞的生活中起什么作用? 从而交学生引入新课学习。

一、细胞中的水

地球上最早的生命孕育在海洋中，生命从一开始就离不开水。远古的环境条件给生物的化学组成和特性烙上了永久的印记。现在的生物，包括生活在陆地上的生物也与水密不可分。每当我们感到渴时，都能体会到生命对水的依赖。

1、生物体的含水量随着生物种类的不同有所差别，一般为60％～-95％。生物体不同发育阶段的含水量是不同的，如幼儿期＞成年期，幼嫩部分＞老熟部分。

2、水是构成细胞的重要成分，也是活细胞中含量最多的化合物。

3、利用PPT播放小视频:(1)取少量晒干的小麦种子进行实验，小麦种子经浸泡处理后可以正常萌发，而未经浸泡处理的小麦种子不会萌发。(2)将种子放在试管内用酒精灯高温加热一段时间后，试管内壁上出现水珠，取出小麦种子继续浸泡处理不萌发;(3)取一定量的小麦种子，直接在酒精灯火焰上充分燃烧，得到粉末，加入稀盐酸后粉末溶解，有气泡产生。

根据视频内容提问:“为什么晒干的小麦种子无法萌发，而浸泡处理的小麦种子却可以萌发?”

从而引发学生对细胞内两种不同形式的水的比较和思考。