《计算机网络》课程教学策略的分析与设计

实用标准文案

文档大全 《计算机网络技术》课程教学大纲

一、 课程的性质和任务

《计算机网络技术》课程是中等职业学校计算机应用专业必修的一门职业技术课程。学生在学习本课程之前应当具有计算机组成原理和计算机操作系统的预备知识。

本课程的任务是：

1．使学生对计算机网络从整体上有一个较清晰的了解。

2．对当前计算机网络的主要种类和常用的网络协议有较清晰的概念。

3．学会计算机网络操作和日常管理和维护的最基本方法。

4．初步掌握以TCP/IP协议族为主的网络协议结构。

5．初步培养在 TCP/IP协议工程和LAN上的实际工作能力。

6．了解网络新技术的新发展。

二、 课程的教学目的和要求

１． 熟练掌握：

要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用其分析、初步设计和解答与网络应用相关的问题，能够举一反三。

2. 掌握：

要求学生能够较好地理解和掌握，并且能够进行简单分析和判断。

3. 了解：

要求学生能够一般地了解的所学内容。

三、 课时分配

本课程共72课时，4学分。其中讲授48学时，实验24学时。具体分配如下：

序号 教学内容 讲授学时

理论课

一 计算机网络导论 8 实用标准文案

文档大全 二 计算机网络的体系结构 10

三 计算机网络中的高层应用 10

四 计算机网络管理与安全技术 4

五 组网技术 4

六 网络连接设备 4

七 局域网的安装技术 4

八 局域网管理与维护技术 4

实验课

一 使用互连网络技能 4

二 考察一个局域网的概况 2

三 局域网络的安装 12

四 网络安全实验 2

五 网络规划调查 4

四、 教学内容

1．理论课内容

第一章 计算机网络导论

教学内容：

（１）为什么使用计算机网络

（２）网络系统的组成（通信子网概述、数字通信基础知识）

（３）局域计算机网络

（４）城域计算机网络

（５）广域计算机网络

（６）互连网络标准体系

（７）计算机网络的新进展及发展趋势

壤■　Ｙ　ＶＡＬＬＥＪ＿Ｌ　

探讨高职院校《计算机网络》课程教学策略　

马立丽　

（哈尔滨科学技术职业学院　朱琳琳　

黑龙江哈尔滨１５０３００）　教育　

科学　

［摘要］高职院校《计算机网络》课程的培养目标，是培养具有基本计算机组网能力和网络运行维护能力的计算机网络应用型人才。针对《计算机网络》课程　

的特点，结合社会对高职计算机网络人才的需求，探讨如何进行计算机网络教学。　［关键词］计算机网络高职院校教学方法实验　

中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１５７１－－７５９７（２０１０）０１１　０１９７—０１　

高职院校的培养目标决定了高职教育的重点是培养学生的实践能力，　

其教学内容与课程体系强调的也应当是在掌握理论知识的基础上为技术应　

用能力的培养积极做准备。因此高职院校的教学内容与课程体系应当摆脱　

学科系统性、完整性的束缚，建立以实践为基础的教育体系，即从职业能　力入手，改革单一的学科型课程模式，以职业能力为本位来开发课程，并　

将学生综合职业能力和全面素质的培养系统地贯穿于教学过程的始终。　

１扎实的理论教学　

《计算机网络》是一门理论性很强的课程。结合培养目标，精选理论　

教学内容在课程理论内容的选择上注重把握计算机网络理论体系的系统性　

和高职理论教育的“必需、够用”原则，将理论教学内容分为计算机网络　

基础知识、局域网技术、网络互联技术和网络应用四个部分。其中，网络　

基础知识主要介绍数据通信技术和网络体系结构，局域网技术重点介绍以　太网技术和交换与虚拟局域网技术，网络互联技术重点介绍广域网技术，　

网络应用部分重点介绍ＴＣＰ／ＩＰ协议体系和网络系统与服务等。在这四个部　

分的基础上适当介绍Ｉｎｔｅｒｎｅｔ接入技术和网络安全技术，使整个理论体系　

更加完整，更加合理。　

在学习过程中，学生很容易对枯燥的理论知识产生畏难和厌烦情绪，　

因此，在每个理论教学模块结束后，都要安排相应的实践教学环节，从加　强理论联系实际能力的培养。　

计算机网络课程设计报告

一、设计背景。

计算机网络课程设计是计算机专业学生的重要课程之一，通过该课程的学习，学生可以系统地了解计算机网络的基本原理、技术和应用，培养学生的计算机网络设计和应用能力。本次课程设计旨在通过实际操作，帮助学生深入理解计算机网络的知识，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。

二、设计目标。

1. 理论与实践相结合，通过设计，使学生能够将所学的理论知识应用到实际的网络设计中，提高他们的实际操作能力。

2. 提高解决问题的能力，设计中设置一些难点和问题，引导学生思考和解决，提高他们的问题解决能力。

3. 培养团队协作精神，设计中设置一些需要团队合作的任务，培养学生的团队协作意识和能力。

三、设计内容。

1. 网络拓扑设计，要求学生设计一个小型局域网的网络拓扑结构，包括主机、交换机、路由器等设备的连接方式和布局。

2. IP地址规划，要求学生为局域网中的每台主机和设备规划合理的IP地址，要求考虑到网络的扩展性和管理的便利性。

3. 网络服务配置，要求学生配置局域网中的基本网络服务，如DHCP服务、DNS服务等，使局域网内的主机能够正常通信和访问互联网。

4. 网络安全设置，要求学生设置基本的网络安全策略，包括防火墙配置、访问控制策略等，保障局域网的安全和稳定运行。 5. 网络故障排除，设计一些故障场景，要求学生能够快速定位和解决网络故障，提高他们的故障排除能力。

四、设计要求。

1. 设计报告，学生需要提交完整的设计报告，包括设计思路、实施步骤、配置截图等内容。

2. 实际操作，学生需要在实际的网络设备上进行配置和实验，完成设计要求。

3. 问题解答，学生需要对设计中遇到的问题进行解答和总结，形成经验和教训。

五、设计评价。

1. 设计报告评价，评价学生的设计报告是否完整、清晰、符合要求。

2. 实际操作评价，评价学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 问题解答评价，评价学生对设计中遇到的问题的解答和总结是否合理、深入。

・63・电脑迷计算机教学2016年2期

前言学生的成绩是学校管理最重要的一方面，因为成绩能最直观的反应出学生的学习情况，可以从学生的成绩中看出学生、老师、各个分院的情况。国家的不断发展，伴随着学校的制度也发生了翻天覆地的变化，学分制与选课制的应用，也让学生的成绩管理变得更加复杂，不再像以前一个班的学生上的都是一样的课程，不需要额外的管理，现在每个学生选课的不同，使其管理变得更加复杂繁重。因此研发一个适合目前情况的课程管理系统是多么重要。相比于国外的高校，我国的高校因为起步较晚，并没有国外高校那样健全的体制，稳定且强大的技术团队。在全球高校都朝信息化发展的过程中，我国高校也不落后于他人，正在努力的追赶世界顶尖高校，在硬件和软件系统采购方面从来没有小气过，力度一直在加强；另一方面也在不断研发出适合我国各大高校的教学、学习、教务管理的系统软件等，在一定程度上形成了一定规模的数字化。但由于我国各个高校整体数字信息化程度相对落后，资金缺乏，基础理论体系不健全等各方面的原因，与国外相比还是有一定的差距。就目前国内对于这方面的研究来看，我国在安全性上和国外有较大的差距，在信息更新上也略有不足，基本上学校的系统资料都是单方面的，共享性较差；在这个系统中，管理系统的人是主体，他的喜好决定了系统的取舍，这样就很不公平且不全面，不容易了解和满足系统用户真正的需求。因此，课程管理系统与管理成绩的教务系统应该充分的利用网络、依托网络，来实现课程信息的集中管理、单独操作、资源信息共享等。使相较于传统的课程与教务管理，新的系统朝着更加智能化、人性化的方向发展。1 课程管理系统平台的架构1.1 平台与课程的关系平台与课程.的关系相当于一个包含关系，平台把所有课程都集中的结合起来，然后学生通过这个平台访问自己所需要的课程，再在这个平台上选择。而这个平台相当于一个集合体，课程就是子集。1.2 支持思维教学法①情境交融、以乐导思；②组织讨论；③以议启思；④鼓励质疑、以疑激思；⑤精练精讲，以练育思；⑥抒情阐理、激情促思；⑦学以致用、以用促思。1.3 教学全过程管理在教学过程中我们不仅要注重学生的学习情况，还要注重对教师教授的管理，因为在教师和学习两者是相互共存的。采取作业发布和课程作业上传制度，评分过程是开放式，不同届学生可以互相观摩学习，相同年级相同课程统一打分，用这种办法来确保学生学习质量和教师授课质量的稳步增强。且在一定程度上加强对教师评分的管理。1.4 激励学习的机制①同步激励理论：在信息化发展的今天，如何提高学生学习的热情，是很大的问题，经过调查发现，只有将物质和精神相结合的激励方式，才能够最大限度的激发出人们的学习热情；②C型激励理：基本理论是：一方面是领导、学校对普通教师的关心、尽量满足普通教师的各项基本需要；另一方面是通过教育与引导学生，使学生尽量服从与理解学校的安排，爱护学校；③全面激励理论。就是将各种激励理论的有点有机的结合起来，使其达到最大的激励效果。简单来说，激励体制就是为了更好的调动学生与教师的激情与热情。激励体制一旦成熟且实行起来，能够为学校带来意想不到的积极的变化。其作用主要表现在：对于国内各大高校来讲，为了达到学校的目的，完成学校的目标为学校的未来发展提供源源不断的动力，为学校稳定的输出人才；对个人来讲，激励体制的实施，可以充分的调动起个体的积极性，不断的挖掘个体的内在潜力，让个体朝着更好的方向发展。1.5 资源共享机制资源共享机制的提出主要是为了让学生的更加详细准确的了解关于课程管理系统的各个功能。共享机制是课程管理系统最重要的一个机制，学生可以随时随地的了解自己所想的，老师也可以随时的了解学生的学习情况。1.6 系统功能模块