新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性

浅谈新课程下的高中英语有效教学

高中英语新课程目标要求发展学生的语言知识技能、情感态度、学习策略及文化意识等素养，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的英语综合运用能力。因此，在英语教学中，要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，创设生动、真实的教学情境，培养学生主动求知的学习精神、开放型的思维模式及知识结构，提高学生自主学习、合作探究能力，让学生获得知识技能、情感态度和价值观等方面和谐统一的发展。下面就如何在高中英语教学中实施有效教学试谈如下：

一、有效教学的含义

姚利民教授认为，有效教学是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起和促进学生的学习，相对达到预期的教学目标的教学。钟启良教授认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。刘良华博士认为， “有效教学”意味着教师能够有效“讲授”，有效“提问”学生、有效地“激励”学生。国外对有效教学的研究重在强调教师的品质特征、教学行为等对有效教学的影响，教师通过作为教学主体的学生进行灵活教学，展现教学机智，才能够实现有效教学。

综合已有的研究成果，我认为有效教学指在遵循教学活动的客观规律的前提下，教师通过英语教学过程中的有效性，运用适当的教学策略，成功引起和促进学生的学习，能够达到预期的教学效果，并有效地促进学生的身心发展，帮助学生在语言知识、技能、文化意识及学习策略等各方面取得进步和发展。

二、高中英语教学有效性缺失的表现

在新课程改革取得一定成果的同时，我国当前高中英语教学中仍不同程度地存在着高耗低效的现象。由于高中英语教学任务繁重等原因，一些教师在教学过程中偏重于讲解语言知识，较少涉及到英美文化、风土人情等方面，忽视对学生文化意识及语言综合运用能力的培养。语言教学与文化教学应同步并举，英语教学不仅要提高学生的语言技能，教师在讲授知识的同时还应注重渗透文化意识，帮助学生加深对英语文化的理解。学生在掌握语言知识的同时，应该了解英语所蕴含的丰富文化。

浅谈高中英语课堂教学方法改革的几点探索

作者：李福奎

来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第6期

40年前,一场新的伟大革命——改革开放开启,我国与世界其他国家的交流与合作不断加强。因此,我国教育部门对英语教育的研究与改革与时俱进,不断深化高中英语教育教学水平,充分尊重学生人格和个性发展。在课堂教学中如何使学生激发学习兴趣,实现英语课堂教学改革显得尤为重要。不以学习成绩为目的、充分发挥高中英语的客观性、渐进性十分必要。

1. 高中英语课堂教学现存在的问题

1.1传统教学根深蒂固,教学方式形式化

新课改要求以人为本,充分发挥学生在课堂中的主体作用。但这种教学理念在现在的高中英语教学中,并没有完全的体现出来。很多老师依然受传统教学方法的束缚,教学方式死板、老套、强调对英语内容的死记硬背,以学习成绩为目的、拒绝因材施教、循序渐进的教学方法,使学生产生对英语学习的抵触情绪,丧失了学习英语的积极性。

部分老师在新课改的要求下提升了对英语教学的观念和改变了教学方法。但将英语课上的探究活动形式化,忽略了英语课堂教学的句型练习和知识讲授,片面地加入了一些教学活动,导致教学时间拖拉,教学重点与难点的混淆,不具备真正的教学意义,使学生成绩不仅无法得到提高还会导致对英语学习的反感与抵触情绪。

1.2教学活动资源短缺,内容缺乏多样性

教学资源在教学活动中起到尤为重要的作用。当前,很多学校的课程内容过于单一,学习依据主要来源于课本,使学生管窥蠡测,知识面较窄。而广大教师在教学过程中也忽略了教学资源的问题,一味地将板书与书本两点一线作为教学的主要途径,脱离了多媒体、学习App等先进教学设备,使教学工作受到了极大的制约,约束了教师的教学能力和学生的学习能力,使教学工作停滞不前。陷入到学生成绩无法提高。教师缺乏上课热情的死循环。

1.3课堂教学强调“教”忽略“学”

高中英语课堂教学改革中的几点思考

前言

在教育改革的进程中，高中英语课堂教学改革是一个重要的方向。如何在新的教育理念和学科要求下，更好地进行教学？如何使学生在课堂上积极参与，学以致用？本文将从以下几个方面进行思考：

1. 强化阅读和写作能力

2. 培养语言社交能力

3. 多元化教学手段的运用

4. 移动互联网时代的教学变革

强化阅读和写作能力

英语作为一门语言，阅读和写作是核心能力。但是传统的课堂教学中，往往只依靠老师讲解和课本的练习，无法真正提升这两个能力。因此，高中英语课堂教学改革需要深化阅读和写作教学。

针对阅读能力，可以从以下几点入手：

• 系统的课外阅读

• 阅读策略教学

• 阅读交流分析

通过引导学生进行系统的课外阅读，激发学生的自主学习兴趣，学生可以自由选择适合自己的英语读物，通过学生主动阅读和交流，可以获得更多的信息和知识，提升自己的英语能力。同时，教师还可以注重阅读策略的教学，比如扫描、评估、推测等方法，让学生更好地进行阅读。

针对写作能力，可以从以下几点入手：

• 提升写作识别度

• 深化写作教学

• 提高写作技巧

通过针对写作能力的深化教学，强化写作的技巧，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。

培养语言社交能力

高中英语教学改革中，不仅仅要强化学生的语言能力，还需要注重培养学生的语言社交能力。因此，课堂教学要更多地注重口语、听力等方面的能力。 在课堂上，可以通过以下几点来实现：

• 学生主体的教学方式

• 适合学生与学生间口语互动的教学活动

• 实际语言应用的运用

如果能够强化这几点教学，学生的英语口语、听力能力将得到显著提高。

多元化教学手段的运用

多元化教学手段，是现代教学的一个重要特点，也是高中英语课堂教学改革的重要方向。

多元化教学手段的实践，在高中英语教学中有以下几个方面：

• 便捷的教学工具

• 网络化教学

• 大众化资源的利用

通过这些手段，学生的华丽演讲、酷炫的PPT、科学的实验、电影的鉴赏等多种教学方式，不仅让学生易于理解知识，还增强了学生自主探究的能力，展现了知识的趣味性，提高了学生的整体学习兴趣。

浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略

随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。新的课改形势下，构建高中英语高效课堂的策略显得尤为重要。本文将从课程目标、教学内容、教学手段和评价方式等方面来探讨构建高中英语高效课堂的策略。

一、明确课程目标

在新课程改革中，英语课程的目标不再是简单地追求知识的传授，而是更注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。构建高效的英语课堂，首先要明确课程目标，是培养学生的语言表达能力、交际能力、思维能力，还是培养学生的综合素质和创新能力。只有明确了课程目标，教师才能有针对性地选择教学手段和评价方式，以实现课程目标。

二、优化教学内容

新课改下，英语教学的内容也发生了变化。不再是以传统的语法知识为主要内容，而是更注重语言运用和交际能力的培养。在构建高效课堂的策略中，教师需要根据课程目标重新设计教学内容，将语言结构、语言功能和语言应用相结合，使学生能够在实际情境中运用所学知识。教师还需引入一些与学生兴趣相关的内容，激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在学习中能够获得乐趣。

三、多样化教学手段

在构建高效英语课堂的过程中，教学手段的选择至关重要。传统的教学模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的多媒体教学、小组合作学习、情境教学等教学手段。多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣，小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，情境教学可以让学生在实际情境中学习和运用语言。这些多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、灵活评价方式

在新课改下，评价方式也需要进行灵活的调整。传统的考试评价模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的综合评价、项目评价、实践评价等评价方式。综合评价能够全面地了解学生的语言表达能力、交际能力和思维能力，项目评价能够激发学生的创新能力，实践评价能够促进学生在实际情境中运用所学知识。这些灵活的评价方式能够更好地反映学生的学习情况，也能够激励学生更好地学习英语。