开展语文实践活动,提高学生语文素养

创新语文实践活动 提升学生语文素养

语文素养是学生综合能力的重要组成部分，它是指学生在语文学习过程中积累的语言能力、文学素养、审美情感和表达能力等方面的综合水平。而要提升学生的语文素养，需要不断创新语文实践活动，让学生在实践中积累知识，提高能力，完善素养。本文将探讨如何通过创新的语文实践活动，提升学生的语文素养。

一、开展多元化的阅读活动

阅读是学生语文素养的基础，而且是提高语文素养的有效途径。为了提高学生对语文阅读的兴趣，教师可以组织多元化的阅读活动，包括读书分享、文学欣赏、校园读书会等形式。在这些活动中，学生可以通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解文章内涵，提高阅读理解能力和审美情感，培养对文学的热爱和欣赏能力。

二、开展语文实践活动

语文实践活动是指让学生在实际情境中应用语文知识，提高语文素养的活动。组织学生参与语言文字艺术创作比赛，让他们通过写作、诗歌创作等形式，展现自己的语文才华，提高语言表达能力；还可以组织编剧比赛、朗诵比赛等，让学生在实践中提高表达能力和舞台表现能力。这些活动可以培养学生的语言表达能力、想象能力和创造力，提高他们的语文素养。

语文实践探究活动是指让学生在实践中探究语文知识，提高语文素养的活动。组织语文实验活动，让学生在实验中感悟语文规律，提高思维能力和实践能力；组织文化沙龙活动，让学生在探究中了解语文知识的深层意义，提高文化素养和人文修养；还可以组织语文实践社区服务活动，让学生在实践中践行语文知识，提高语文素养和社会责任感。这些活动可以拓宽学生的语文视野，培养他们的综合素养，提高语文素养。

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开展丰富多彩的活动 提高学生的语文素养

作者：岳明

来源：《知音励志·教育版》2015年第12期

摘 要：在农村小学语文教学中，尤其是在彝族学生较多的学校，要结合实际，开展丰富多彩的活动，以创新的思考和创造性的劳动，提高学生的语文素养，有益于促进学生身心健康成长。

关键词：兴趣；诵读；活动；成长；语文

“兴趣是最好的老师”。在农村小学语文教学中，如果学生对丰富多彩的活动由兴趣变为乐趣后，就会积极参与到各类活动中，并在老师的引导下勤奋地去发现和探索。

1 激发学生对活动的兴趣

在20多年的语文教学中，我不但是语文教师，还是班主任；我还先后担任了学校工会负责人、教导主任、副校长。我班大多数学生是彝族，我就充分利用课外活动时间，组织我班学生做他们喜欢的《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》等农村孩子爱玩的游戏。我先设计游戏内容，做游戏时，指导学生观察游戏的过程和同学们是如何说、如何做的；做了游戏后，我叫同学们说过程，讨论游戏给自己带来的乐趣。学生玩得十分兴奋，说起来就你一言我一语的，说得津津有味，在写日记或写作文时就会得心应手，在不知不觉中对活动产生了兴趣。

在作文命题时，我围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，激发写作兴趣，使学生感到有话可说，就想把自己想说的意思表达出来。我在班上办习作园地，把优秀的文章或篇、段、句子贴在上面，让全班学生学习、交流，使他们以身边的同学为榜样；在晚自习时，我和同学们一起读书看报，读作文书上、自己或别的同学的优秀习作、精彩片断等，使全班学生都有机会参与。在潜移默化中，激发学生“我想写”的兴趣。

2 开展春游活动

春暖花开，莺歌燕舞。春天是一年中最美的季节，是学生踏青春游的好时光。我为了满足我班学生接触大自然的需求，每年春天，我都要组织我班学生春游，比如我们步行游览了螺髻山温泉瀑布出口处的鱼水沟。

第1篇

一、活动背景

随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。为了提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，本活动旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语境中运用语文知识，提高语文综合运用能力。

二、活动目标

1. 培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。

2. 激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂的积极性。

3. 培养学生的创新精神，提高学生的团队合作能力。

4. 培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的自主学习能力。

三、活动内容

（一）活动一：成语接龙游戏

1. 活动目的：通过成语接龙游戏，提高学生的成语积累，锻炼学生的反应能力和口语表达能力。

2. 活动步骤：

（1）教师简要介绍成语接龙游戏的规则。

（2）学生分组进行游戏，每组选一名代表，依次接龙。

（3）教师巡视指导，确保游戏顺利进行。

（4）游戏结束后，教师点评并总结。

（二）活动二：名著阅读分享会

1. 活动目的：通过名著阅读分享会，激发学生对名著的兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。

2. 活动步骤：

（1）教师介绍本次分享会的主题，如《红楼梦》。

（2）学生分组，每组选取一部名著进行阅读。 （3）阅读结束后，每组选一名代表进行分享，内容包括：故事梗概、人物性格、主题思想等。

（4）教师点评并总结，鼓励学生多读书、读好书。

（三）活动三：诗词朗诵比赛

1. 活动目的：通过诗词朗诵比赛，提高学生的诗词鉴赏能力和朗诵水平，培养学生的审美情趣。

2. 活动步骤：

（1）教师介绍本次比赛的主题，如唐诗宋词。

（2）学生分组，每组选一首诗词进行朗诵。

（3）教师组织评委对学生的朗诵进行评分。

（4）比赛结束后，教师点评并总结。

（四）活动四：写作比赛

1. 活动目的：通过写作比赛，提高学生的写作能力，激发学生的创作热情。

2. 活动步骤：

（1）教师公布写作题目，如“我的家乡”。

（2）学生进行写作，教师巡视指导。

丰富语文实践活动,提升学生语文素养

丰富语文实践活动，提升学生语文素养

语文实践活动课程是由活动课演变来的。它是语文学科教学的扩展和延伸，是以大语文教学观为指导思想，以活动为载体的主体性教学形式，它对于丰富教学手段、培养学生自主学习的能力及提升学生语文素养起到不可估量的作用。是否能有效地开展语文实践活动，直接关系到对创新性人才的培养。因此，课程标准指出：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 一、教学回归生活，实践感受真情 语文实践活动整合了学科课程和活动课程的特性。活动是形式，是实现目标的手段，学习语文是目标。它是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对语言的理解与感悟、运用和创造的实践过程。大纲明确指出：“联系学生现实生活，加强语文实践是积极进行教学改革，提高教学质量的途径。”作为实践性较强的语文实践活动来说，应该处处注意链接学生的生活、从学生身边的世界引进课程资源，精心组织活动。 美国教育家华特。B科勒涅斯的名言“语文学习的外延与生活的外延相等”，教材所表现的生活虽然很精彩，表现形式也会很精湛，但对学生来说，毕竟是彼时、彼地。如果能借助于教材的延伸拓展，就能体现学生的自主实践活动。让学生在生活中搜集与课文内容相关的资料，对搜集到的资料进行删减增补、整理改编，进行再创作。同时也可以让学生独出心裁，把故事改编成短剧、故事小说等，以此来加强语文与生活的联系，实现语文与生活得紧密链接。 小学丰富语文实践活动,提升学生语文素养

生的学校生活、家庭生活和社会生活是丰富多彩的，他们有自己的生活圈子，有自己的喜怒哀乐，有自己的表达方式和向往。同学、师生间的交往，成功与失败的经历，邻里关系，社会焦点问题等等，都应成为他们积累的内容。诸如在晨会、班会等场合，让学生谈谈收获；一个故事、一场纠纷、一首小诗、一处美景、一则新闻等，也要成为他们认识的积累，教师不可能要求他们把自己经历过的每一件事情、体验过的每一种感受都详详细细地记录下来，却需要鼓励学生多去体验生活，尝试生活的多姿多彩与酸甜苦辣。为了帮助学生更真切地感受生活，老师可以采取布置实践性作业的方式，引导学生观察生活点滴，感悟人间百态，培养人爱生活、感恩生活、辨识美丑等情感，将学生培养成为情感细腻而丰富的人。 二、兴趣激活思维，实践获得知识 开展语文实践活动课程是让学生在活动中吸收知识、明晓道理。活动的开展旨在培养学生的课外学习语文的兴趣与爱好，发挥学生的独立性、主动性和创造性，使其主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考，并在活动中积累，懂得道理，把生活与学习语文有机地结合起来，进一步探究文化生活、关注生活、关注社会，并学以致用。爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。礼物是人人都要的，若能将知识包装成礼物赠给学生，也就是将知识的传授变为给学生赠礼物的过程”。语文实践活动课程在某种意义上讲，就是将知识包装成礼物的过程，它无论是内容安排、组织形式、教学方法都尽可能满足于学生的心理和生理需要，能引发孩子的好奇心，刺激他们的兴奋点，使知识真正成为孩子乐意接受的丰富语文实践活动,提升学生语文素养