部编版三年级下册道德与法治教学计划

20XX—20XX学年度第二学期部编版

三年级下册《道德与法治》教学计划

XX区XXX小学 XXX

新学期开始了，本学期我担任三年级《道德与法治》教学工作，为了不断提升教学水平，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能,做到心中有计划,教学有章法,奋斗有目标,特制定本期教学计划如下：

一、学情分析

三年级学生已经能适应小学生课堂常规和日常行为规范，但是还有个别小朋友上课不认真听的习惯，如上课坐不端正、不能专心听讲、不能和时有效地完成作业、不能按时按要求值日等，须需要加强引导。大部分同学懂礼貌,讲文明,对学校常规有了基本的了解,比较能够适应学校生活.三年级的小朋友活泼好动,天真可爱, 小朋友大都是以自我为中心,缺乏生活常识和生活的基本技能,因此在引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会协助他人是尤为重要的。

二、教材分析

本册的《道德与法治》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，为他们成长为具备参与现代社会生活 能力的社会主义合格公民奠定基础。

本册教材共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

三、教学目标 1.初步了解自己的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系。了解自己的长处和短处，懂得扬长避短的意义。

2.初步了解自己与学校，与社会之间的关系。知道奉献自己的一份力量创造美丽的校园生活环境。

3.了解一些基本的安全知识，学会避免生活中面临的一些共危险的安全问题。

4.知道家乡的风俗习惯和优良传统。热爱自己的家乡和热爱祖国。

5.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

四、教学重难点

教学重点

1.丰富自己的道德情感,体会和理解父母长辈在培育自己成长的艰辛及良苦用心,

2.通过从自己的相貌性格爱好等方面说出自己特点,并能意识到每个人互不相同特点

3.把握学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我、学生与文化的关系，是联系学生生活并把学生关系中的人必须把握基本关系.

4.自身的事情自身做,不会做的学着做,不依赖家长,并掌握正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯.

5.使同学懂得自身是家庭的一员,热爱劳动也是爱家长的表示,学会一些劳动的知识和技能,初步培养自身独立生活的能力.

教学难点

1.牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素，体现学生在情感、态度、价值观能力、知识具体发展目标.

2.通过设计认识、理解、体验、感悟、探究、反思、实践及渗透信息技术教育等学习活动方式，拓展空间

五、活动设计 1.影视剧观看：精选合适的影视剧作为学习材料，让学生感受到法治社会下守法的重要性，以及做人做事有关的道德规范；

2.情景对话：以实际社会中的情境，让学生人有所表演，发挥学生的创造性思维，让学生可以灵活运用所学知识，去分析问题，解决练习等；

3.案例分析：以一桩具体案件作为抓手，一瓣破题，串起课堂内容，以贴近社会热点事件，结合学生已掌握知识，让学生作出自己的判断。

六、提高教学质量的主要措施

（一）全面掌握课程目标,通过教学协助同学养成良好的行为习惯,掌握必备的知识,和早适应学校生活.

（二）善于调动和利用同学已有的经验,结合同学实际生活中实际存在的问题,一起探究,引导同学去进行角色转换.当前学校的大多数同学是独生子女,家长代替过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自身在家庭,学校,社会中所承当的角色,更不知道自身由于角色不同所应当承当的责任.而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础.通过角色转换,让同学多进行一些生活体验,并引导同学对生活进行观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场所很好地进行着角色转换,履行自身的职责.教师要注意运用同学的生活经验来提高同学的认识.

（三）重视创设学习情境,灵活选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的发展提供充沛的空间,以人为本,引导同学自主学习。

（四）重视发展性教学评价方法的运用.发展性教学评价关注人的发展过程,课程规范将同学的发展,教师的发展与课程的发展融为一体.强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度,情感,行为表示,重视儿童活动中付出的努力的程度,以和过程中的探索,考虑,创意等;强调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立生长记录袋,实施阶段性评价.

（五）开发教学资源,从教科书扩展到同学的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的实际性和亲近感.

（六）拓展教学空间,对学生的教学，不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸.不断去鼓励学生去积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和谐的发展.

七、校本研修专题

研修专题：情境教学中促进小学生传承中华传统美德的研究

研修措施

1.结合自身学科特点既教又学，既学又研，加强教研专题研修。

2.不断地更新教学理念、锤炼技能、丰富经验、增强能力、提高品质。

3.不断反思教学经验及其局限性并使之得到调整和重组，形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。

4.同伴互助合作，探讨交流、经验共享,多多参与教学沙龙、专题讨论、网络教研等。

八、教学课时安排

周 次 时 间 教 学 内 容 课时 备注

第1周 2.25—2.28

第一单元

我和我

的同伴 1.我是独特的 2 2.25开学

第2周 3.03—3.07 2.不一样的你我他 2

第3周 3.10—3.14 3.我很诚实 2

第4周 3.17—3.21 4.同学相伴 2

第5周 3.24—3.28

第二单元

我在这

里长大 5.我的家在这里 2

第6周 3.31—4.04 6.我家的好邻居 2 清明节假

第7周 4.07—4.11 7.请到我的家乡来 2

第8周 4.14--4.18 做作业复习要点 2

第9周 4.21—4.25 第三单元

我们的公8.大家的“朋友” 2

第10周 4.28—4.30 9.生活离不开规则 2 期中共生活 考试

第11周 5.01—5.09 期中质量分析，试题讲解 2 劳动节假

第12周 5.12—5.16 10.爱心的传递者 2

第13周 5.19—5.23

第四单元

多样的交通和通信 11.四通八达的交通 2

第14周 5.26—5.30 12.慧眼看交通 2

第15周 6.02—6.06 13.万里一线牵 2 端午节假

第16周 6.09—6.13 做作业复习要点 2

第17周 6.16—6.20 复习单元要点 2

第18周 6.23—6.27 总复习 2

第19周 6.30—7.04 总复习 2

第20周 7.05—7.11 模拟测试 2

第21周 7.13—7.17 期末检测

对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几方面加以说明。

一、教材内容分析：

首先谈一谈我对教材的理解。本课教学内容是部编版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课《公民意味着什么》中的第2课时，认识居民身份证。《公民意味着什么》这一课，旨在引导学生了解公民的内涵，树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。而本课《认识居民身份证》处于中间板块，是引领学生将“公民”身份从书本上认知到生活中的一课，是联系学生生活实际的一课。本课能够将学生对公民身份的认知具体化、生活化、加深学生对于“公民”身份的认同感与责任感。体验学生作为公民的社会生活。

二、学情分析：

再来分析一下学情。六年级的学生，通过之前的内容和本单元第一课时《公民身份从何而来》的学习，已经对自己的公民身份有所了解，再加上身份证是他们生活中经常能够听到、看到的事物，所以大都比较熟悉。但是因为很多学生自己还没有办理、使用过身份证，平时生活中对身份证又没有专门关注过，所以学生对于身份证的熟悉又是模糊的、片面的、不成体系的。因而在本课中要引导他们对身份证认知的整体构建，使他们对身份证有一个准确清晰的理解。

三、教学目标：

根据新课程标准和学生实际，我确定了如下教学目标：

1.懂得身份证的广泛用途，学会科学正确地使用身份证；

2.认识居民身份证，了解身份证信息，理解身份证号码编码的含义和规律；

3.通过猜想、推理、交流、讨论等学习方式，提升检索、整理信息的能力。

四、教学重难点：

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：

教学重点：了解居民身份证的信息与作用，学会科学合理的使用身份证。

教学难点：拓展居民身份证在生活中的广泛作用，懂得珍惜保护自己的身份信息。

五、教法学法：

根据课程标准要求，结合六年级学生的年龄特点，体现道德与法治课的综合性、实践性、开放性三大性质，采取创设情境、实物演示、自主探究、小组活动、读书指导等方法开展课程。让学生自主思考，合作探究，整理知识。

六、教学过程：

接下来说一说教学过程，本课将采用我们道德与法治学科特有的“活动化”教学模式进行授课。

（一）任务布置，自主调查：

这一步需要学生课前完成。学生运用咨询、调查等方法，了解身份证在生活中的作用。

（二）情境导入，唤醒生活： 教师通过如何解决“静静”的烦恼，引导学生进入情境，关注身份证。通过资料引出身份证制度由来已久，是为了保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序而实施的一种户籍制度。

（三）整理筛选，汇报交流：

每小组根据一份打印的有正反面的身份证照片合作探究，找出身份证上的信息。并思考，身份证上独一无二的信息是什么。

完成探究后总结：身份证上有姓名、性别、民族、出生年月、住址、有效期、身份证号等信息。由学生思考后得出结论，身份证上独一无二的重要的信息是身份证号码，在生活中，很多时候我们都会用到它。每个人的身份证号码都不一样，读书指导法引导学生阅读教材相关资料，分析身份证号码的数字含义，以及有效期限的相关规定。使学生初步认识到，身份证是一个科学的，严谨的证件，身份证号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。

（四）活动体验，合作探究：

接下来引领学生探究身份证在生活中的作用。

小组探究张恒的旅行计划表，在这场旅行中，在什么地方需要运用到身份证。小组探究后汇报。延伸到生活中，想一想，身份证还有哪些作用。拓展生活，家里有小孩子的，从出生后开始就可以办理身份证了，这样既方便，又变相保护了孩子。