浙美版小学美术五年级下册同步教案(全册)

1画家故居

一、 教学目标：

1.通过参观、探访当地画家故居，了解画家的生平及其对我国近代美术发展的贡献，感受他们的艺术地位及成就。

2.运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方法鉴赏画家的作品，了解画家的艺术风格。

3.感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。

二、 教学重难点：

重点：重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。

难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生)课前做好预习准备，查找画家相关资料。

（教师）视频、课件。

五、教学设计：

1.谈话引入。

（1）“你知道有哪些中国画画家和他的故事吗?”“我国近代生活在浙江一带的画家有哪些?”(学生各抒己见)

（2）出示吴昌硕在浙江安吉的故居照片，提问：“这是哪位画家的故居?你觉得他会是个怎样的人?”出示吴昌硕的照片，教师简介吴昌硕的生平。 (3）出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居，去领略艺术家及其作品的魅力。

（4）欣赏其他画家的故居，交流这些故居的特点。

2.欣赏吴昌硕作品。

(1）出示吴昌硕的一组梅花作品，请学生欣赏。提问：“你觉得这些梅花怎样?”(墨梅、红梅兼有。每一朵梅花都有它的姿态，既细致，又逼真。

（2）感受他的笔墨效果。(水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，视觉效果强烈

（3）从作品的意境、构图、技法、诗画结合等方面讨

论吴昌硕的其他作品。

（4）教师小结：吴昌硕是晚清著名画家，最擅长写意花卉。他以书法人画，把书法、篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰”

3.欣赏黄宾虹作品。

（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：“看这幅国画，你有什么感受?”(学生畅所欲言）

(2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少?”(学生介绍参观黄宾虹故居时了解的资料)

（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：

大约60岁以前以师古人为主；60-70岁以师造化为主(以游历

山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。 （4）提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他哪个阶段的作品?最大的特点是什么?”

(5)归纳黄宾虹的艺术特点：①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。

4.小组讨论。

从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，欣赏书本中其他两位画家的画。(以学生欣赏为主，老师进行方法指导）

5.欣赏潘天寿作品。

（1）教师出示图片。学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩洞一角》(教师提醒重点欣赏它的构图、气势)，从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。

(2）了解潘天寿的生平以及其对近代国画界的贡献。

(学生先说，教师补充)

（3）小结：潘天寿精于写意花鸟和山水，偶作人物，兼工书法、诗词、篆刻等。尤善画鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品的构图清新苍秀，笔墨色彩纵横交错，气势磅礴，趣韵横生，具有独特的风格。他的著作有《中国绘画史》、《潘天寿画集》等。潘天寿在继承和发扬我国传统绘画艺术、培养美术人才等方面作出了可贵的贡献。

6.欣赏丰子恺作品。

(1）了解丰子恺生平。请参观过丰子恺故居的同学介绍他的生平。教师重点介绍他出国留学的经历。国外学习为他的“中西合壁”、“引外为中”创造了条件。 (2)欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的简洁的美。

（3）小结：丰子恺恺是现代画家、散文家、美术教育家，也是我国近代漫画的创始人。他的漫画中西结合，往往是寥寥几笔，就能勾画出一个意境。

7.共同总结。

（1）学生概括四位画家的共同点：创新。

（2）教师小结：清末民初，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程

1.吴昌硕。

吴昌硕，中国清末民初的篆刻家，亦工书法、绘画。

吴昌硕最擅长写意花卉，他以书法人画，把书法、篆刻的行

笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。他

以篆笔写梅兰，狂草作葡萄，所作花卉木石，笔力敦厚老

辣、气势雄强，与任伯年、蒲华、虚谷齐名为“清末海派四杰”。

吴昌硕酷爱梅花，常以梅花人画，用写大篆和草书的笔法为之，墨梅、红梅兼有，画红梅水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，曾有“苦铁道人梅知己”的诗句，借梅花抒发愤世嫉俗的心情吴昌硕画梅也有自己的独到之处。他喜欢表现老梅，而且将老梅的铮铮铁骨与清香欲放的花朵形成鲜明对比，产生 强烈的视觉效果，有一种唤春归来、挣破冬的牢笼的感觉。无论是《梅石图》、《梅花图》，还是《梅兰》、《红梅》等，无不如是。

吴昌硕画梅少有全树，也非千枝万蕊，他总是把环境和气氛省略到不能再添置一笔，有如特写镜头，既细致，又逼真，得梅花之真性灵，简直是划金刻石的杰作

2.黄宾虹。

黄宾虹出生于浙江金华。他从探索民族文化源头入手，

他的创造精神也为我们展现了一名质朴而伟大的中国知识分

子艺术家在时代激流中执着、智慧的一生。“画品之高，根于人品。”黄宾虹一生勤劳谦虚，诲人不倦。从青年时代起，他就是一位爱国主义者，当他九十寿辰之际，华东文化部授予他“中国人民优秀画家”的称号。

黄宾虹逝世之时嘱其家属，将其收藏的古今名画2283件，铜器、瓷器、玉器以及他自己的数千件作品全部赠给国家，足见先生爱国之忧。

黄宾虹故居在安徽省歉款县西潭渡村，现被辟为“黄宾虹纪念馆”，其中书房、卧室基本保持原样。黄宾虹在这里生活了近三十年。这幢砖木结构的民宅建于清代康熙年间，已有三百多年的历史了，系黄宾虹祖上所建，现存有铸园、卧室和画室三部分。

2《风筝风筝飞上天》教学设计

设计思路：

风筝集艺术、科技、体育于一身，是中国的传统民俗文化。学生喜欢放风筝，但是对中国的风筝传统艺术了解不多。本课教材的编写注重对传统文化的学习、传承和创新。教学设计以潍坊风筝的探究为基础，展开“风筝去哪儿”的大观点学习，重视学生的知识探究，能力迁移，素养培育。

在潍坊风筝的合作探究中了解风筝的制作工艺、形式种类及纹样特征，多元感知、感悟潍坊风筝，探究性学习中参与文化的传承与交流。以“风筝去哪儿”的大观点引导学生多角度思考，寻找探究主题，在个性化、开放性学习中探究风筝与绘画、文学、音乐、科技、历史等领域与学科的关系。学生的美术学习从单纯的技能、技巧、欣赏学习提升到对文化理解的学习与探索中，综合性学习在美术课堂中得以真实发生。美术学科核心素养的图像识读、审美判读、创意实践、美术表现、文化理解也在综合性美术学习活动中实现深度融合。

教学目标：

1.知识技能：了解潍坊风筝的制作工艺、形式种类、纹样特征等知识，懂得风筝的构造与平衡的原理，学习寻找风筝与绘画、文学、音乐、科技等的联系。

2.过程与方法：学生通过以“风筝去哪儿”的大观点，寻找探究主题，在个性化、开放性学习中探究风筝与绘画、文学、音乐、科技、历史等领域与学科的关系，并个性化地表达自己对风筝的探索与理解。

3.态度、情感与价值观：通过综合性的美术学习，让学生的图像识读、审美判读、创意实践、美术表现、文化理解在综合性美术学习活动中实现深度融合。

重点难点

重点：以潍坊风筝的探究为基础，展开“风筝去哪儿”的大观点学习，寻找探究主题，并个性化地表达自己对风筝的探索与理解。

难点：能围绕“风筝去哪儿”这个大观点，进行综合性的美术学习，自主设计、自主探究，自主表达。

课前准备：

（学生）绘画材料、乐器、平板电脑、学习任务单等。

（教师）风筝实物、平板电脑、学习任务单、绘画材料、课件等。

教学过程预设： （一）动手尝试 初探风筝

1.拼接风筝 初步感知

（1）今天老师给每个小组带来了一件宝贵，打开锦盒看看是什么？

（2）组长请小组中手最巧的两位同学，把它拼装好，夹到相应的架子上展示给大家看，比比哪组快。

（3）你们知道这是哪里的风筝吗？猜猜看!

2.比较流派 走近风筝

（1）这些风筝都是来自于我们世界风筝的发源地——山东潍坊。

（2）中国风筝主要有三大流派，“宫廷风筝”、“民间风筝”和“宫廷与民间结合型风筝”，我们手上的潍坊风筝属于民间风筝。

【设计意图：通过实物的展示与拼摆，以感观化的情境设置为手段，把传统经典生活化地发掘和呈现为切入，创设感知情境，学生主动融入欣赏，直观感受审美对象。】

（二）小组合作 细探风筝

1. 小组合作 寻找主题

（1）关于潍坊风筝，你还想了解些什么呢？

（2）你们组打算研究哪个方面呢？研究它的什么呢？研究的时候需要借助什么吗？小组讨论下。

（3）如果研究纹样的话打算研究纹样的哪些方面?

可能会遇到什么困难？

（4）有了研究思路后，请组长打开任务单，以小组合作的形式，根据学习资料、任务单及风筝实物等进行深入的探索。请组长安排好记录员和发言人等。 2.分享交流 解密风筝

（1）形式种类组

先请形式种类组给我们介绍一下潍坊风筝的形式种类。

我们根据这六大形式对照下，我们组上的风筝属于哪种形式呢？

这个龙头蜈蚣是什么形式的，它的身体是？那头部呢？

原来有些风筝是单个形式，有些也可以是组合型的。

那它为什么会成为风筝中的“世界之最”呢？

我们这个龙头蜈蚣是缩小版的，一只大型的龙头蜈蚣风筝，一个龙头就需要两百多根骨架扎制而成，一百多片绢布糊合，再加上后期的绘制，最短也需要两三个月完成。

你们猜，大的龙头蜈蚣到底有多长呢？

你们猜得还远远不够长，在2015年时，龙头蜈蚣挑战了世界纪录，以7000米的长度获得世界最长风筝的称号，所以说它是风筝之最。

（2）纹样色彩组

为什么要在风筝上用这样的颜色来表现呢？

鲜明的色彩，在天空中形成了强烈的对比，也表达了我们的美好事物的追求。

（3）纹样内容组

请纹样内容组来谈谈你们的发现。

你觉得还可以在风筝上画上什么纹样呢？

你想通过这个纹样表达怎样的想法？

(4) 制作工艺组

这么富有美好寓意的风筝，到底是怎么做出来的呢？我们来听听制作工艺组的介绍。

这里有两只扎好的风筝，你觉得哪只能飞起来？为什么？为什么要对称呢？