6、7的分与合

6——7分与合

教学内容

6、7的分与合（教科书第36页的例题、“试一试”，第37页“想想做做”第1～5题。）

教学目标

1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点

掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学难点

正确把6和7进行分与合。

教学环节

一、导入

谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）

二、新授

1、教学6的分与合。

（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。

（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。

（3）教师板书：

也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。

（4）看到这个，你马上就会想到什么？

（5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。

（7）齐读6的组成。

2、教学7的分与合。

（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？

（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。

（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。

三、活动游戏，应用巩固

1、 完成“想想做做”的第1题。

（1）教师将点子卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。

（3）请其他小朋友当裁判。

（4）多找几名小朋友进行游戏。

2、 完成第2题。

（1）教师将白云卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。

10以内分与合口诀：

2可以分成2和0，2和0合成2。

2可以分成1和1，1和1合成2。

3可以分成3和0，3和0合成3。

3可以分成2和1，2和1合成3。

4可以分成4和0，4和0合成4。

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4可以分成3和1，3和1合成4。

4可以分成2和2，2和2合成4。

5可以分成5和0，5和0合成5。

5可以分成4和1，4和1合成5。

5可以分成3和2，3和2合成5。

6可以分成6和0，6和0合成6。

"

6可以分成5和1，5和1合成6。

6可以分成4和2，4和2合成6。

6可以分成3和3，3和3合成6。

7可以分成7和0，7和0合成7。

7可以分成6和1，6和1合成7。

7可以分成5和2，5和2合成7。

7可以分成4和3，4和3合成7。

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8可以分成8和0，8和0合成8。

8可以分成7和1，7和1合成8。

8可以分成6和2，6和2合成8。

8可以分成5和3，5和3合成8。

8可以分成4和4，4和4合成8。

9可以分成9和0，9和0合成9。

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9可以分成8和1，8和1合成9。

9可以分成7和2，7和2合成9。

9可以分成6和3，6和3合成9。

9可以分成5和4，5和4合成9。

10可以分成10和0，10和0合成10。

10可以分成9和1，9和1合成10。

10可以分成8和2，8和2合成10。

10可以分成7和3，7和3合成10。

10可以分成6和4，6和4合成10。

10可以分成5和5，5和5合成10。

第二课时 6、7的分与合

教学目标：

1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：

掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学难点：

正确把6和7进行分与合。

教学过程：

一、导入

谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）

二、新授

1、教学6的分与合。

（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。

（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。

（3）教师板书： 6

/ \

2 4

也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。

（4）看到这个，你马上就会想到什么？

6

/ \

4 2

（5）还有没有其他的分法呢？

（6）用同样的方法把其他的分法写出来。

（7）齐读6的组成。

2、教学7的分与合。

（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？

（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。

（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。

三、活动游戏，应用巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）教师将点子卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。

6、7的分与合

教学内容

6、7的分与合

教材第36~37页的内容。

教学目标

1.掌握6、7的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点难点

重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。

难点:掌握6、7的分与合。

教具学具

多媒体课件等。

教学过程

一、复习导入 1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)

5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。（引出数字6、7）

二、探究新知，动手操作

1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法?

(2)同桌互相商量,想想办法。

学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们的排列次序。

（3）提问:一个同学的分法可以有几种说法呢？

师指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。（出示课件）

(意图：学生把三种分法按顺序排列，通过自主探索得出每种分法的几种说法，突出了学生自主学习的过程。对学生要有激励性的评价，能够很好地鼓励学生在自我尝试中主动学习。）

2.学习7的分与合。 (1)茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖励7个小圆片。你们能把小圆片分成两堆吗？有几种分法？能按顺序有条理的分一分吗？请你们一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。

(2)学生填完后小组互相检查交流，教师指定一名学生板书。

（意图：指名板书既为学生学生提供了展示个性的机会，又关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果）

（3）看看我们的教室，你能根据刚才所学的知识用教室的物体说一说6、7的分与合吗？

学生说时，要求他们把话说完整。

(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)