西宁市体育实验中学
七年级历史上册第一单元测试题
一、单项选择题（每题2分，共40分。每题只有一个正确答案）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案
1、参加以“寻找人类足迹”为主题的夏令营活动的同学要到中国境内已知最早人类的遗址所在地，他们应该去
A．云南元谋县 B．北京周口店 C．西安半坡 D．浙江余姚市
2、下列原始人类生活的顺序是
①元谋人 ②北京人 ③河姆渡人 ④半坡人
①②③④ B、②①④③ C、③④①② D、①④②③
3、不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是
A.饲养猪狗家畜 B、种植粟等农作物 C、住干栏式房屋 D、住半地穴式房屋
4、从猿进化到人,要经历一个十分漫长的过程,作用于这一过程的最主要因素是
A.直立行走 B.手的发展 C.语言的产生 D.劳动
5、从长相和智力水平来看,与现代人最接近的是
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.类人猿
6、下列选项中，不属于山顶洞人和北京人共有的特点的是
A.烧烤食物 B.制造和使用打制石器
C.共同劳动并共同分享成果 D.懂得人工取火
7、北京人过着群居生活的主要原因是
①血缘关系的结合 ②工具简陋粗糙 ③人们头脑简单 ④生活环境险恶
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
8、考古工作者在山顶洞人居住过的洞穴里发现了鱼骨和海蚶壳，这说明
A山顶洞人生活在海边 B山顶洞人主要吃鱼。
C山顶洞人居住的地方以前是海洋 D山顶洞人不仅采集、狩猎，还掌握了捕捉水生动物的本领或者他们走到很远的地方与别人年交换的。
七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人教案新人教版
1 / 4 中国早期人类的代表---北京人
课 题 第1课 中国早期人类的代表---北京人 课 型 新课 授课时间 8月 教案号 1
三维目标 知识与能力 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
教学重点 元谋人、北京人
教学难点 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
课时安排 1课时 教具 多媒体 预设教学方法 阅读指导法、对比法、识图学习法、讨论法、史料分析法
教学环节 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成
（一）导入新课：温故知新
同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。
1.看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元
1 第一单元史前时期：中国境内人类的活动
第1课 中国早期人类的代表——北京人
教学整体设计
教学过程设计
教学过程 设计意图
一、设置情境，导入新课：
1、导入新课
2、结合“导入框”内容放映有关传说的录像,激发学生兴趣
创设情境，激起学生的注意，唤起学生的求知欲，提高学生学习的积极性。 【教学目标】
一、知识与能力
1．了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。
二、过程与方法
2．知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。
三、情感、态度与价值观
3．了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。
【教学难点】
了解元谋人的发现及历史地位；了解北京人的发现及意义，知道北京人的体貌特征。
【教学重点】
理解远古人类的生活特征。 2 二、授课与活动
（课件显示标题：第1课 中国早期人类的代表——北京人）
二、组织学生学习和探究新课
（一）我国最早的人类
教师根据幻灯片简介1965年在云南元谋盆地的发现,强调指出:
1、“距今约170万年”这个数据经科学测定出来,是我国考古学界一致公认的研究成果。但是近来不断有新的考古发现,其中有两处可能比元谋人更早。一个是重庆巫山龙骨坡的“巫山人”,另一个是山西芮(ruì)城县的西侯度文化。因此,究竟谁是我国境内最早的居民,学术界未有一致的定论。说不定在座的同学中,将来有人会探究出新的成果,为我国历史科学的殿堂添砖加瓦,使它更加灿烂辉煌。
2、遗存中的牙齿是人类的,而且有几件打制的石器,说明元谋人已会制造和使用工具,炭屑和烧骨则证明他们已知道用火了。
（二）北京人
教师简介1929年以来,在北京周口店龙骨山的发现,强调1、裴文中发现北京人第一块头盖骨。
2、迄今已出土的北京人化石,包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿以及大量骨骼碎块,代表40多个北京人个体。
3、洞内还发现近10万件石器。由此可见,北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址。
第一单元史前时期 中国境内人类的活动
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、正确认识人类历史的起源；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时
[课型]新授课、活动课、讲评课
[方式与方法]综合启发式教学
第 1 课 中国早期人类的代表——北京人
[教学目标]
知识与能力目标：
（1）了解人类历史的起源；
（2）掌握我国主要的远古居民北京人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：
总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：
（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]
重点：我国最早的人类之一、北京人的生活和生产状况
难点：远古居民的生存方式
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时
[课型]新授课
[授课过程] 教学内容 教法、学法
导入新课：
1、 我国最早的人类
元谋人 距今170万年 中国最早的人类 询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。
阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？
鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。
